高校班會課有效性的開展與探索

劉成惠

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433

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高校班會課有效性的開展與探索

劉成惠

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433

班會課是學(xué)校實施德育的主課堂。有效的主題班會，能對學(xué)生的思想產(chǎn)生強烈的震動并觸動學(xué)生，使學(xué)生受到到良好的德育教育，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文針對班會的形式及內(nèi)容進行探討，并結(jié)合實踐小結(jié)形成有效性班會的幾種形式。

高校；班會課；班會課形式；有效性

班級是組成學(xué)校基本單位，是學(xué)校進行德育教育的主要場所。一個班級管理的好壞直接影響著整個學(xué)校的的教育質(zhì)量與社會聲譽。目前，高校的班會課有如下一些通病：

1.班會課無準備或準備不足。俗話說：不打無準備之仗，不作調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。可事實是有些班的班會課班主任老師班會課是不作準備的或準備不充足，不詳細作班級調(diào)查，班會課班主任隨意說。如此下去，導(dǎo)致班主任威望低，班級管理混亂，學(xué)生不上進，嚴重影響學(xué)校的德育教育聲譽。

2.班會課沒有主題內(nèi)容。班會課就如平時的上課，每次課應(yīng)有一定的主題內(nèi)容，沒有主題內(nèi)容的班會課，必然使得班會課上班主任課堂想到哪就說到哪，東拉西扯，導(dǎo)致班會課可有可無，學(xué)校的德育教育就會流于形式。

3.班會課形式單一。每次的班會課上班主任老師包攬一切，一堂課就是班主任的獨角戲、演講課，長期單一形式的班會課，導(dǎo)致學(xué)生厭倦，教師乏味。

4.班主任思想觀念不到位。那種認為高校學(xué)生已經(jīng)是成年人，因此上班會課只要三言兩語學(xué)生就懂了的觀點大有特有。班會課只要把學(xué)校布置的任務(wù)照本宣讀下，班會課就算結(jié)束了。這樣的班會課，學(xué)生肯定有抵觸情緒，德育效果肯定會很好。

正因為存在這些問題，所以班會課應(yīng)確定主題，并進行形式多樣的上課形式，使班會課能有效，有實效，為此，采取了以下方式來進行：

1.班主任思想上應(yīng)高度重視，觀念認識到位。沒有正確的思想，就不會有正確的行動。高校的班會課，是在相對集中的時間對學(xué)生進行道德傳授的場所。班會課不僅要傳授學(xué)生知識和技能，更要傳授學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。班主任與學(xué)生圍繞選定的主題，進行思想、品德、心理的交流與互動，通過這樣的教學(xué)教育，促進班級形成正確的輿論，從而在平時的日常生活與學(xué)習(xí)中推進學(xué)生進行自我教育、自我管理。班主任應(yīng)該從思想上高度重視，平時注重學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思想變化，更要能深刻領(lǐng)會學(xué)校德育教育的思想。只有班主任觀念認識到位了，有了正確的思想，班會課才能正確開展。

2.班會課應(yīng)認真?zhèn)湔n，備好課。班會課是一門課程，同時也是一門藝術(shù)。形式多樣、生動活潑的班會課，不僅能提高學(xué)生的道德認識，而且能形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、正確的道德風(fēng)。學(xué)校在不同時期、不同階段有不同的道德教育任務(wù)，班會課必須緊扣學(xué)校的任務(wù)，結(jié)合班級的實際情況，開展班會課。高校學(xué)生的心理和思想是劇烈變化的，班會課要對學(xué)生的不同時期的思想狀態(tài)進行引導(dǎo)并教育，必然需要認真?zhèn)浜茫瑐渥阏n，這樣才能對癥下藥，才能收到明顯的教育效果。

3.班會課形式多樣，要具有一定的創(chuàng)新性。班會課的內(nèi)容首先要按照學(xué)校的德育工作計劃，圍繞學(xué)校的德育中心工作，緊扣學(xué)校的德育大綱，結(jié)合班級學(xué)生的思想現(xiàn)狀開展。

其次班會課要有明確的目標(biāo)，要能讓學(xué)生積極參與、主動參與進來。班會課應(yīng)該開得生動活潑，寓教于樂，這樣學(xué)生樂上，老師樂教。為此，結(jié)合高校的情況，可以采取以下方式：

1.競選式班會。高校的學(xué)生已經(jīng)是成年人，民主意識強烈。新生入學(xué)后，班主任可以先臨時組織一個班委會，過了一段時間，大家熟悉了，有些班干部可能不適合，有些學(xué)生主動想干。入學(xué)一個月左右，可由學(xué)生來提名，并由學(xué)生來選舉，這樣當(dāng)選者有熱情去做工作，同時也符合“民意”。當(dāng)選的班干部由班主任精心培養(yǎng)，使他們工作得法，才干展現(xiàn)，成為班主任的得力助手。

同樣，學(xué)校的一些獎勵，當(dāng)班級符合條件的同學(xué)有多名時，也可以采取競選式，這樣，同學(xué)們心服口服，有利于班集體的團結(jié)。

2.演出式班會適合于節(jié)日喜歡活動，如“元旦”，“五四”，“國慶”等。通過發(fā)動學(xué)生，由學(xué)生自編自導(dǎo)節(jié)目，通過演出，活躍了班級文藝生活，同時可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文藝方面的人才，學(xué)生們也從中學(xué)會感覺美，欣賞美的教育。

3.消防安全、交通安全為主題的班會課，適合于采取現(xiàn)場體驗式的形式。江陰學(xué)院地址交通要道，學(xué)校大門正對一條省道，過馬路時很危險，行人、機動車不遵守交通規(guī)則時有發(fā)生，交通事故不斷。在進行以交通安全內(nèi)容的主題班會時，班主任通過帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀、體驗，同時讓學(xué)生對交通現(xiàn)象進行討論、辯論，使學(xué)生感受交通安全的重要性，這樣的形式可以讓學(xué)生對安全的重視記一輩子。

4.隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，班會課的形式也應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步而進行創(chuàng)新。比如傳統(tǒng)的談心式形式，由于是和學(xué)生面對面的交流，有時學(xué)生礙于面子，不愿意和班主任進行深入交流，而現(xiàn)在由于有了網(wǎng)絡(luò)，可以進行網(wǎng)上交流，可以用文字交流，也可以用語音交流，而且具有私密性，學(xué)生、老師可以暢所欲言。

再比如針對某一現(xiàn)象或某一觀念，可以進行討論、辯論式形式開展，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，同樣可在網(wǎng)絡(luò)上進行。這樣既可以讓學(xué)生積極參與，又可以便于班主任了解學(xué)生的思想，并進行正確的引導(dǎo)，同時還避免了學(xué)生、老師面紅耳赤地尷尬場面。

班會課的課堂形式多樣，除了上述幾種，還有專題報告式、演講會等等，班主任要應(yīng)因事而異，綜合運用多種方式，不拘泥于某一形式。

總之，高校的班會課要上得有效，班主任思想上首先要高度重視，同時通過充分備課，調(diào)動學(xué)生的積極性，進行形式豐富的上課形式，才能緊緊抓住學(xué)生的思想狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)。只有這樣的有效班會課，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，并使學(xué)生在活動中受教育。

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[4]魏書生.魏書生教育作品集：班主任工作漫談[M].譯林出版社，2013.

[5]任俊.寫給教育者的積極心理學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社，2014.

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