談如何調(diào)動(dòng)高職院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

郭曉冰

大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031

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談如何調(diào)動(dòng)高職院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

郭曉冰

大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031

學(xué)習(xí)積極性的高低能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。高職院學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。本文揭示了調(diào)動(dòng)當(dāng)前高職院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的必要性和具體方法。

調(diào)動(dòng)；高職院；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；積極性

一、調(diào)動(dòng)高職院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的必要性

高職院學(xué)生英語(yǔ)底子普遍薄弱，學(xué)生大多沒(méi)有在高中階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生甚至有厭學(xué)的情緒。興趣是最好的老師，擺在高職院校英語(yǔ)教師面前的很大難題是如何能夠有效調(diào)動(dòng)高職院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有真正地對(duì)英語(yǔ)感興趣，真正地愛(ài)上英語(yǔ)，才能夠有可能把英語(yǔ)學(xué)好。

二、調(diào)動(dòng)高職院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的具體方法

(一)從學(xué)生的需要入手，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)。如筆者所在的汽車學(xué)院，學(xué)生大多數(shù)是汽車相關(guān)專業(yè)，教師要研究學(xué)生在未來(lái)生活尤其是未來(lái)的職業(yè)生涯當(dāng)中需要使用英語(yǔ)的程度以及英語(yǔ)在工作和生活中的重要作用，將這些內(nèi)容逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

(二)教學(xué)方法新穎創(chuàng)新。對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同教師采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及達(dá)到的教學(xué)效果是截然不同的。教師要不斷地總結(jié)已有的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，每一節(jié)課之后都要做教學(xué)反思，以期能夠不斷地改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該注意利用業(yè)余時(shí)間在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面多多研讀高職英語(yǔ)教學(xué)最新最前沿的教學(xué)論文，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法并付諸實(shí)踐，讓自己的教學(xué)方法始終在該學(xué)科的最前沿。另外，教師要多多聽(tīng)其他教師的課，從中不斷學(xué)習(xí)，課下和同行共同探討教學(xué)方法，進(jìn)行思想上的碰撞，共同提高。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易適當(dāng)，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)材料的取舍方面，一定要考慮到高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，決定采用不同難易程度的教學(xué)材料。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分為不同等級(jí)的班，A班、B班、C班，不同班的學(xué)生所采用的教材要不同，要分別適合不同等級(jí)的班。每個(gè)等級(jí)的班，選取的教學(xué)材料都要符合語(yǔ)言學(xué)家Stephen D.Krashen “i+1”理論，i代表學(xué)生的現(xiàn)有水平，即選取的教學(xué)材料要比學(xué)生現(xiàn)有水平高一些，但又不能高太多，高太多了學(xué)習(xí)材料太難會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不能比學(xué)生現(xiàn)有的水平低，太簡(jiǎn)單了學(xué)生不是學(xué)習(xí)新知，會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

(四)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成就感，嘗到成功的喜悅。教師可以在課堂上適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)要讓全班都參與，競(jìng)賽的內(nèi)容要讓大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)自身的努力取得好成績(jī)，盡量讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)競(jìng)賽來(lái)展示自己，并且爭(zhēng)取全員獲獎(jiǎng)，對(duì)于成績(jī)稍微差一些的學(xué)生可以給予他們單項(xiàng)獎(jiǎng)，如最佳風(fēng)采獎(jiǎng)等，總之用競(jìng)賽的形式讓大多數(shù)學(xué)生獲獎(jiǎng)，以此讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅，增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在課堂的每一小節(jié)課甚至于每一個(gè)細(xì)小的授課環(huán)節(jié)，盡量與學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，適時(shí)地提問(wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題多是學(xué)生能夠回答上來(lái)的，這也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

(五)多給學(xué)生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功案例和教師自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以激勵(lì)學(xué)生。筆者經(jīng)常給學(xué)生介紹教師自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的切身體驗(yàn)，包括老師自身不好的一面，筆者會(huì)給學(xué)生講自己當(dāng)年大一上學(xué)期英語(yǔ)聽(tīng)力就掛科，后來(lái)又如何改正自己以前不認(rèn)真練習(xí)聽(tīng)力的壞習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)日積月累勤學(xué)苦練，在大一下學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力考試中取得98分的成績(jī)。實(shí)際上，教師把自身不好的和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣介紹給學(xué)生，學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得教師也是有血有肉的，教師當(dāng)年也是一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐而來(lái)的，這會(huì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的斗志。當(dāng)然，教師在日常授課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中還要和學(xué)生分享好的學(xué)習(xí)方法等，可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。除了教師自身的現(xiàn)身說(shuō)法以外，教師還要將以往教過(guò)的學(xué)生的真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功案例和學(xué)生分享，學(xué)生更會(huì)感興趣，從而大受鼓舞。

(六)課堂講案例或舉例子時(shí)盡量用不同學(xué)生的名字作為案例中的人名，使學(xué)生感受到自身的存在感，同時(shí)盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。筆者在日常的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常性地把不同學(xué)生的名字作為例句當(dāng)中的主語(yǔ)，并且所造的句子盡量幽默風(fēng)趣，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)感受到老師對(duì)于他們的關(guān)注，名字被應(yīng)用到例句中的學(xué)生會(huì)注意力更加集中，其他學(xué)生也會(huì)感到有趣，能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在詞匯講解的時(shí)候，例句盡量貼近學(xué)生的專業(yè)和生活，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣又有用。

(七)結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的重大國(guó)際事件，將其中用到的簡(jiǎn)單的英文在授課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。如在奧運(yùn)會(huì)舉辦期間，教師可以將與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的英文如international Olympic committee：國(guó)際奧委會(huì)，gold medal winner：金牌得主，Olympic flame：奧運(yùn)圣火，Olympic village：奧運(yùn)村，Olympic oath：奧運(yùn)會(huì)宣誓詞，Olympic anthem：奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，Olympic theme song：奧運(yùn)會(huì)主題歌，closing ceremony：閉幕式等等，這些單詞不一定要一次性地介紹給學(xué)生，可以每節(jié)課的課前給學(xué)生介紹幾個(gè)，而且有的詞匯學(xué)生是有可能已經(jīng)知道的，對(duì)于簡(jiǎn)單的詞匯可以以提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答上來(lái)以后同樣會(huì)增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

總之，為了使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，并且達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)有所獲，教師任重而道遠(yuǎn)，要不斷地學(xué)習(xí)鉆研，想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

[1]Jeremy Harmer：“How to Teach English”.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]Krashen，S.D.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford.Pergamon.

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