傳承民間民族舞蹈的有效途徑——中小學課堂

張東嬌（濱州市濱城區三河湖實驗學校，山東 濱州 256653）

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傳承民間民族舞蹈的有效途徑——中小學課堂

張東嬌
（濱州市濱城區三河湖實驗學校，山東 濱州 256653）

【摘要】我國是一個多民族的國家，經過歷史的沉淀和長期的生活實踐，各個民族都在特定的自然環境和社會環境中形成了獨特的文化。每一個民族的創造力都為我們這個56個民族的大國注入了 新的活力，共同構成了博大精深、豐富多彩的民族文化。孔子將樂舞當作完善人格的自修教育，認為舞蹈可以使人的心情和道德都得到升華。但是如今中小學生們對民族民間舞蹈的了解卻少之又少。中小學時期是培養學生民族榮譽感的最佳時期，因此要利用中小學課堂教學向學生傳授民間民族舞蹈的文化蘊含。本文主要就如何在中小學課堂中傳承民間民族舞蹈，使民族民間舞蹈一輩輩地傳承下去做了簡要探究。

【關鍵詞】傳承文化；民間民族舞蹈；中小學課堂

引言

我國是一個多民族組成的大家庭，每一個民族在長期歷史發展的過程中，都形成了具有自己民族風格的舞蹈，這些民族舞蹈都是我國寶貴的文化遺產。我國的素質教育的教育目標就是培養德智體美勞全面發展的人才。美育的作用也越來越受到人們重視，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，并且養成一定的藝術素養。繼承和弘揚民族傳統文化是現今教育事業的重要任務，要注重培養學生熱愛民族文化，懂得民族榮譽的重要性。

舞蹈是美育中的一項重要的科目，舞蹈是以人體動作為主要表現方式的藝術，是通過實踐有組織的有目的地對學生進行教育。舞蹈可以全方面培養學生的感官能力，肢體的協調能力，從而促進學生的全面發展。通過舞蹈，可以使學生從舞蹈中獲得積極向上的樂觀思想，因此，將民族民間舞蹈在中小學中傳承下去是非常必要的。

一、現今中小學舞蹈教育教學的發展情況

在應試教育的壓力下，我國中小學的舞蹈教育始終無法得到正確的重視。眾所周知，中小學階段是學生形成正確的認識觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，在中小學階段培養學生的藝術能力是非常重要的，在這一階段為中小學生開展舞蹈教育可以培養學生積極向上的樂觀思想，以及學生的愛國主義情感，增強學生的民族榮譽感，還會加強學生的集體意識，樹立團結友愛的精神，舞蹈可以提高學生辨別美丑的能力，使學生養成優美的舉止和優雅的體態習慣，加強學生的音樂感和節奏感。

（一）我國中小學舞蹈的發展現狀

1950年教育部頒布的《小學音樂課程暫行標準》（草案）中以培養兒童國民功德和保家衛國以及愛好和平的思想感情的特點制定的教材大綱，舞蹈只是作為其中欣賞的部分進行教學。一直到1988年才在教育大綱中看到舞蹈一詞。要求培養學生的節奏感，使學生能夠準確理解音樂內容的同時可以有情感地表演，進行動作的模仿律動。中小學的舞蹈教育一直被我國教育者所忽視，至今都沒有單獨設立這一門課程。在2000年前的課程標準中，都沒有將舞蹈教育進行真正的開展，也沒有安排專門的教師進行教學，知識將舞蹈作為欣賞和長游的形式歸入音樂課中。

隨著新世紀的到來，我國的基礎教育開始了新一輪的改革。這次改革目的就是促進學生身心健康的全面發展，使學生終身發展的需求得到滿足，培養學生良好的道德素養和終身學習的能力。要改革傳統的評價模式，注重學生多方面的能力，不能只注重學生的考試分數。使學生了解真正的藝術是什么，培養學生的審美能力，將藝術與生活緊密聯系在一起，用藝術去美化生活。使學生初步學會通過自己的身體展現舞蹈動作來表達自己的情感。

（二）國外中小學舞蹈的發展現狀

國外的中小學舞蹈教育普遍比我國的舞蹈教育普及程度高。首先以移民為主的美國，藝術教育包括舞蹈、音樂、美術、戲劇視覺藝術。舞蹈課程是美國教育中的一門必修課程，并且很重視舞蹈與其他學科之間的聯系，通過舞蹈的節奏感激發學生的音樂潛能，鍛煉學生的活動能力。美國也有著一批非常專業的舞蹈老師。在南非，舞蹈也一直是一年級到九年級全體學生的必修課。

二、影響中小學舞蹈教育的因素

舞蹈是人類最早的文化活動，通過“潤物細無聲”的方式進行人類傳統文化的傳承。舞蹈教育是素質教育的重要組成部分，通過舞蹈的教學，使學生們的審美體驗更加豐富，提高學生的社會交往能力，使學生的想象力和創造力得到激發，從而促進社會的進步和發展。但是，我國的舞蹈教育一直沒有得到應有的重視，造成這樣情況的原因有許多。

（一）主觀因素

我國的中小學舞蹈教育一直得不到家長的認可和學校老師的重視。雖然素質教育的目標很明確，要求培養的是德智體美勞全面發展的人才。但是，由于應試制度的壓力，家長為了孩子將來可以考上一所好的大學，往往把精力都放在學生的文化課上，投入大量的財力和人力讓學生參加各種課外補習班，或者直接花錢進入好的學校。學校也只重視學生的考試成績，而忽視了學生的其他能力的培養。

另外，無論是專業院校還是業余舞蹈班，都存在男女比例失調的問題。人們普遍認為舞蹈是專屬于女孩子的活動，認為男孩子學習舞蹈會變得娘娘腔。

中小學階段不應該將舞蹈拒之門外，因為開設舞蹈課程不僅是提高學生綜合素質能力的需要，也是培養社會良好風氣的需要。

（二）客觀因素

我國的地域廣闊，城鄉之間的經濟發展差距大，就造成了城鄉之間的學校硬件設施的差距大。在經濟落后的地區，學校的辦學資金不足，沒有足夠的資金支持來進行舞蹈教室的建設，另外，專業的舞蹈老師也很少會愿意來到落后的地區進行教學工作。師資力量不足、辦學條件差，使我國舞蹈教育的覆蓋率很低。

只有將舞蹈普及到社會中的每一個人，才能使舞蹈從一種小眾藝術發展成為大眾藝術。中小學開展舞蹈教育，是提高全民素質的重要力量。

三、民族民間舞蹈的傳承意義

民族民間舞蹈充滿著生命的活力，是人們內心情感的需要和精神寄托。民族舞蹈源遠流長，風格多樣，在新時代的社會建設中，傳承民族民間舞蹈具有非常重要的意義。

（一）培養學生的愛國精神

民族民間舞蹈是培養學生民族榮譽感和愛國精神的重要手段。民族民間舞蹈通過動人的舞姿和優美的音樂打動人心，同時民族民間舞蹈中蘊含著民族的優秀文化內涵，其中也融入了團結協作的精神。十六大報告中提出，要將民族文化納入到國民教育的過程中，而在中小學階段對學生進行民族民間舞的教育正符合這一要求。中小學階段是培養學生民族精神的最佳場所。在對中小學進行舞蹈教學的過程中會培養學生堅強的意志，以及學生的集體主義精神，使學生不僅得到身心的放松，同時在精神愉悅時得到美的教育。

（二）促進學生人格發展

偉大的教育家孔子就提出過，舞蹈是人表現情感的最佳方式，舞蹈同樣會影響人的心情和道德。所以，孔子將樂舞作為完善人格的自修教育。舞蹈教育可以作為文化教育和藝術教育之間的一種教育媒介，培養學生實踐操作素質和協調發展的能力。通過對學生的舞蹈知識的教授，使學生通過舞蹈環節學習壓力，增加人際交往能力，在練習舞蹈的訓練過程中使自身形體更加優美，培養學生的藝術境界，構筑學生完整的人格素質。

舞蹈教育與素質教育是個人身心修養的教育，對學生的全面發展有著不可替代的作用。

（三）培養學生的審美能力

舞蹈是培養學生審美能力的一種重要教育方式。使學生具有良好的品質和高尚的情操，并且引導學生追求更高層次的精神生活。民族民間舞蹈集合了各個民族對于美的認識，包括動作美、形象美、旋律美、內涵美等。并且不僅僅是外在形式上的美，更是包括了思想精神境界的美——心靈美、行為美、環境美等。這樣的舞蹈教育，可以使學生樹立正確的審美觀，從而使自己變得更崇高和美好。

（四）傳承民族文化和民族精神

民族民間舞蹈文化是我國各民族的祖先在數千年的歷史長河中共同創造的精神財富，是我們對各民族的傳統文化進行深入了解的“百科全書”。民族民間舞蹈代表著中華民族的真善美，凝聚著中華民族的性格。所以要使每一個中華兒女都參與到傳承民族文化的過程中來，提升民族榮譽感。

民族民間舞蹈中孕育這民族精神，是民族發展壯大的保證。通過舞蹈獨有的表現力和吸引力，提升人的精神境界。所以，民族民間舞蹈是民族精神的外在體現，不僅僅是精神的傳遞，更是文化的延續和發展。使中小學教育重視舞蹈的教育，將民族民間舞融入到中小學的素質教育體系中可以促進民族文化和民族精神的發展與繼承。

四、結語

民間民族舞蹈的教育推行是有實施意義和價值的。對于新時期的社會主義精神文明建設有著重要的意義。通過普及民間民族舞蹈，使舞蹈走進中小學課堂，會使學生緩解緊張學習的壓力，培養學生的審美能力，促進學生的德智體美勞全面發展。使年輕一代更快樂的生活，使民族精神和民族文化的傳承得到保證。因此，教育工作者要按照一定的要求和原則適當吸收民間民族舞蹈進入中小學的舞蹈課堂中，提高學校的美育質量，推動民族民間舞的傳承。

參考文獻：

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[2]歐建平.世界藝術史·舞蹈卷[M].北京：東方出版社，2003.

[3]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術教育[M].北京：人民出版社，2003.

【中圖分類號】G812.47

【文獻標識碼】A