大學生音樂欣賞課程的教學策略探究

曾　源

?？诮洕鷮W院網絡學院，海南　海口　571127

?

大學生音樂欣賞課程的教學策略探究

曾源*

?？诮洕鷮W院網絡學院，海南?？?71127

在高校開設的公共課程中，就包括音樂欣賞課程，高校設置音樂欣賞課目的是對大學生基本音樂素養進行培養，提升大學生審美情趣，陶冶大學生情操。本文針對存在于當前高校音樂欣賞課程的弊端進行簡要分析，進而把開展與完善措施提出來。高校開展音樂欣賞課程，在當前素質教育中意義的重要性凸顯，因此高校音樂欣賞課程教學質量必須有效地提高，為音樂教育陶冶作用的真正發揮提供保障。

音樂欣賞；作用；策略

一、大學音樂欣賞課的重要作用

(一)提高大學生的思想道德素質

貝多芬是德國古典音樂作曲家，在世界上聞名，其對音樂的道德教育作用一直都極為重視，音樂和道德內在緊密關系是其強調的內容。很多流傳于世的經典音樂作品創作者都是世界上著名音樂家，作者強烈的道德觀念在作品中得以流露，作者的愛國主義情感充滿其中。因而，情感教育和思想道德教育是音樂欣賞的重要功能。大學生在欣賞音樂的過程中，所接觸的音樂作品在時期和風格以及類型上會具有差異，像滿江紅等很多其中優秀音樂作品，學生在對其欣賞后會潛移默化的受到思想道德教育和愛國主義教育，學生通過音樂欣賞課鑒賞這些經典音樂作品，有利于培養愛國情懷和報效祖國的遠大理想。

(二)提高大學生的文化綜合素質

音樂作為一門學科獨特性凸顯，欣賞音樂作品實質就是全方位的理解過程。高校音樂欣賞教育主要目標就是審美教育，依托音樂欣賞課程，當代大學生在欣賞音樂過程中，能夠對優秀音樂家主要表達的思想進行體會，并了解其主要事跡，對音樂經典作品重要價值深刻認識，并有助于當代大學生文化綜合素質良好狀況的形成。一方面，音樂欣賞課程將為當代大學生，對我國的悠久歷史了解提供幫助。另一方面，音樂欣賞課程將為當代大學生了解中外各種樂器和學派的發展歷史提供幫助，如編鐘就很好的把我國悠久音樂發展史展示給學生，成為當代大學生民族自信心有效激發的動力。

(三)培養大學生的心理健康素質

從心理調查全國大學生數據顯示，不同程度心理健康問題在我國在校大學生中大約三分之一存在。音樂藝術教育依托欣賞或演唱達到培養和訓練心理和情感，有助于大學生自信心和表現力的提高，利于他們堅韌品格的形成，培養頑強的意志力，培養較高的心理承受能力。音樂教育對學生不良心理消除等方面所發揮出的重要功能是其他學科教育無法比擬的。音樂教育與音樂家的教育并不是一回事，人的教育應是首位。高校把高素質綜合人才培養出來，這是社會不斷發展的需要，音樂欣賞是當代大學生健全心理形成的有效途徑，從而為全面發展德、智、體、美奠定扎實基礎。

二、提升音樂欣賞課教學質量的有效對策

(一)加強師資隊伍建設

享受藝術和感悟心靈是當代大學生高校音樂欣賞課主要目的所在，在教學課堂上，音樂教師所發揮出的引導作用，其對音樂的態度都會極大的影響學生，可以說，在高校音樂教育中，音樂師資隊伍發揮著關鍵的作用。而在網絡音樂快速發展的推動下，當代大學生對各種藝術風格音樂能夠自行接觸，并在長時間欣賞下，自身獨特的音樂審美趣味逐步形成，無形之中要求高校音樂教師綜合素質應具備更高水平。音樂專業技能必須掌握，藝術素養和文化底蘊還要深厚。另一方面，當前高校音樂教師從專業音樂院校畢業的占多數，嚴格的教學訓練沒有接受過，致使課堂教學與預期成效偏離的狀況極易出現。因此，加強培訓音樂欣賞課教師教學技能是極為必要的。

(二)加強音樂欣賞內容的多樣化

在普通高校，音樂欣賞課設置的形式為大學生公共選修課，主要針對對象是沒有經過完整系統訓練，但對音樂學習具有較高興趣的非音樂專業在校大學生。這些學生具有較為活躍的思想，創造力較高，想象力豐富，這種情況決定了高校教師在音樂欣賞教學內容的選擇上，要求很高。篩選應具有很強的針對性，而且強調多樣化也是必不可少的環節，從而能夠使不同層次大學生需要得到滿足。就當前我國高校音樂欣賞課選取的教學內容而言，應以民族傳統音樂文化為導向，注重于西方音樂文化結合，篩選的優秀音樂作品具備古今中外不同風格，本著多元化和多樣性原則，在風格和體裁，以及流派和題材上盡量做到全面覆蓋，為當代大學生審美體驗的豐富提供有力的幫助，從而使當代大學生通過音樂欣賞，達到音樂視野開拓的目的。

(三)革新教育理念和教學方法

教師講授是當前高校音樂欣賞課主要教學模式，也就是所說的填鴨式教學模式，學生處于被動灌輸的地位，大學生實際接受情況沒有被考慮。受這種傳統教學理念影響，一般教學都是由教師播放音樂或現場演奏，大學生被動接受。這樣的教學模式，不能取得大學生在音樂欣賞課堂中，全身心投入的效果。在審美教育活動中，學生具備主動參與性應是音樂藝術教育的關鍵因素，這是學生審美體驗獲得良好狀況的必要條件。因此高校音樂教師為與新形勢適應，實現與時俱進，首先應把自身教學理念轉變，使開展的音樂教學方式實現雙向互動性，注重把大學生的主體參與性貫穿于教學整個過程中，在師生互動中完成大學生音樂學習興趣培養的任務。音樂欣賞課作為藝術學科具有獨特性，遵循內在規律是開展教學傳授時不可或缺環節，憑借想象力實現再創造是其強調的重點。因此，無權威的教學模式應是音樂教師創造的目標，和諧平等應成為建立的師生關系主要特征，把傳統音樂欣賞填鴨式教學模式轉變，運用啟發式教學模式。

三、結論

高校音樂欣賞課程是促進大學生思想道德素質提高的有力手段，也是大學生文化綜合素質和心理健康素質提升的有效途徑，更是大學生創造性思維形成的重要渠道。但是就目前重視該課程的程度來看，嚴重不足，教學內容陳舊性突出，教學方式落后，師資隊伍欠缺。因此高校當務之急就是加強師資建設，加快教學內容改進速度，加強教學手段的豐富，重視評估制度的構建，為音樂欣賞課美育作用的真正發揮奠定扎實基礎。

[1]倪磊.試論高校公選課《音樂欣賞》課程的教學策略.北方音樂，2015(07).

[2]劉莎莎.高職院校音樂賞析課教學方法分析與探討.藝術科技，2015(12).

曾源(1982-)，女，漢族，四川內江人，本科，?？诮洕鷮W院網絡學院，助教，主要研究方向：音樂欣賞和社交禮儀。

G633.951

A

1006-0049-(2016)17-0217-01