新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育與管理模式研究

徐仁仁*長春大學旅游學院，吉林　長春130607

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新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育與管理模式研究

徐仁仁*
長春大學旅游學院，吉林長春130607

摘要:隨著高等教育的不斷發(fā)展，一些非藝術(shù)類院校開始增設(shè)藝術(shù)專業(yè)，一方面提高了學校的文化氛圍，但是另一方面也增加了學校在學生思想教育管理方面的困難。本文就將結(jié)合藝術(shù)生特點以及思想教育工作的現(xiàn)狀，分析提高藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育工作的模式。

關(guān)鍵詞:高校藝術(shù)類學生;思想教育;管理模式

思想教育工作貫穿于高校學生培養(yǎng)工作的始終，有利于學生良好心態(tài)的養(yǎng)成，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。目前，隨著高校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的數(shù)量越來越多，對這一部分學生思想道德素質(zhì)的管理模式研究成為越來越多教師和學者關(guān)注的焦點。

一、新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生的特點以及目前思想教育工作現(xiàn)狀

(一)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生的特點

由于教育內(nèi)容的特殊性以及受到中西方不同文化的影響，藝術(shù)生具有與其他專業(yè)學生不同的特點，具體表現(xiàn)在以下三個方面:1)政治素養(yǎng)偏低。藝術(shù)生從高中開始就以藝術(shù)課程為主，鮮少參與文化課，因此在長期的專長教育的影響下，他們接觸到的政治理論相對于其他同學更少，因此政治敏感度較低，對政治問題的關(guān)心程度還有待加強。2)人文知識匱乏。人文知識包括哲學、歷史學、法學等，這些知識的學習和吸收直接影響一個人的人文素養(yǎng)，藝術(shù)生在接觸藝術(shù)之后就將全身心的精力投入到技能提升中，而沒有合理安排作息時間參加各種人文素質(zhì)課的學習，導致人文知識匱乏。3)缺乏理性思考。藝術(shù)生在情感方面要比其他專業(yè)的學生更加細膩，容易察覺到細微的情緒變化，待人接物也以感性居多，過于看重別人對自己的看法，甚至因為別人的態(tài)度而否定自己，缺乏理性的思維方式。

(二)新時期藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育現(xiàn)狀

當前，高校對學生進行思想政治教育的手段主要集中在學風建設(shè)、制度建設(shè)、黨團建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、社會實踐活動等幾個方面。1)學風建設(shè)，目前每一所高校都開設(shè)有專門的思想政治課程，但是學校對這些政治類課程的重視遠不及其他專業(yè)課，調(diào)查顯示近一半的學生認為學校對非專業(yè)課程的重視度較差; 2)黨團建設(shè)，當前學生對學校的黨團建設(shè)較為滿意，不少學校在選拔黨員方面訂有嚴格的制度，但是依然有學校以成績論能力，在黨組織建設(shè)過程中存在問題; 3)社會實踐活動，社會實踐活動是將理論同實踐結(jié)合起來的較好的方式，在不少學校的黨日團日活動時，教師會組織學生參觀革命圣地，進行愛國主義教育，調(diào)查顯示，學生對社會實踐活動的參與熱情比較高，因此需要學校做好規(guī)劃，最大限度發(fā)揮社會實踐活動的教育指導意義。

二、新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育與管理模式的構(gòu)建

(一)新時期高校思想教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，不同國家的文化也在不斷的沖擊、交融，處在這樣一個文化背景下的高校藝術(shù)生會在潛移默化中形成不同的價值觀，可能會使學生產(chǎn)生對未來的迷茫狀態(tài)甚至嚴重的實用主義和拜金主義，對人文素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。其次，這一時期國家對高等教育的投入不斷增加，不少學校擴招學生，導致學生質(zhì)量下降，學生的心理問題也更加復雜，給日常的思想教育管理工作增加了負擔。為了更好的為學生服務(wù)，學校必須重視高校藝術(shù)類學生的新變化，積極尋找解決辦法。

(二)新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生思想教育管理模式的構(gòu)建

面對新時期思想教育工作存在問題，不少高校已經(jīng)開始采取措施積極應(yīng)對，出現(xiàn)了諸如雙元互動、三位一體、多維結(jié)合等類型的教育管理模式，本節(jié)將以雙元互動思想政治教育模式為例，分析具體的管理方法。

1.“雙元互動”思想政治教育模式概述

顧名思義，“雙元互動”模式中，包含主要的兩方，一方是主導教育工作的方面，包括社團教師、輔導員、思想政治課教師等，另一方是接受教育的方面，主要指的是藝術(shù)類專業(yè)的學生。在過去的教育模式下，作為思想教育系統(tǒng)主體的學生與教師兩方缺乏互動是導致教育效果不盡如人意的主要原因，試想一個教師不同學生進行深入交流，了解學生的特點和內(nèi)心訴求，而是直接將對非藝術(shù)類專業(yè)學生進行思想教育的范本照搬照抄過來，勢必不能滿足目前的教育需要，因此在新時期，強化兩方的溝通交流是建設(shè)高效管理模式的必然。

2.“雙元互動”思想政治教育方法

(1)教學相長的平等是教育方法。“雙元互動”思想政治教育模式更加注重教師同學生之間的交流，良好的溝通交流是建立在雙方地位平等基礎(chǔ)上的。不少承擔、組織思想政治教育工作的教師個人思想會較為嚴謹，藝術(shù)生所表現(xiàn)出的個性會被他們貼上另類的標簽，顯得與整個教育環(huán)境格格不入，從人性的角度出發(fā)，這種對學生的偏見是教育上的大忌，因此要想改善思想教育工作的效果，首次要以平等的眼光對待教師，尊重學生、理解學生，能夠主動傾聽他們的訴求，同時學生也要理解老師，愿意將自己遇到的問題和心中過不去的坎同老師交流，只有這樣才能保證對藝術(shù)類專業(yè)學生的思想教育工作能夠更加深入的發(fā)展下去。

(2)情感式教育方法。藝術(shù)類專業(yè)學生比其他專業(yè)學生在處理事情與人交往的過程中更加感性，教師在進行教育管理時要抓住學生的這一特點，多與學生進行心靈上的溝通，鼓勵他們敞開心扉。為此，學校要對教師進行必要的培訓，使他們能夠掌握一定的心理學知識，與學生的接觸過程中要多投入一些感情，這樣學生就能感受到教師的關(guān)心和愛護，從而主動接受他們的管理。在情感式的教育方法中，教師還要有意識的調(diào)整學生的情緒，培養(yǎng)他們正確處理不良情緒的方法，幫助他們構(gòu)建健全的人格。

(3)自主管理式教學方法。該方法要求學生能夠發(fā)揮主觀能動性，在教師的引導下做到自我約束、自我管理，主動提高自己的思想意識和政治素養(yǎng)。教師要尊重學生個性，從群體特點出發(fā)制定恰當?shù)墓芾矸椒ê退枷虢逃顒樱屚瑢W們在參與的過程中找到對自身的明確定位，從而以科學的眼光對待自己，提高自制能力，積極開展自我教育，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總的來說，受新時期外部環(huán)境變化以及高校內(nèi)部藝術(shù)類專業(yè)擴招影響，傳統(tǒng)的思想教育與管理模式面臨挑戰(zhàn)，相關(guān)負責人和教師應(yīng)當正視這些變化，進行管理模式研究不斷提高藝術(shù)類專業(yè)學生的思想教育水平。

［參考文獻］

［1］孫彧倩.構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)學生思想政治教育方法模式研究［D］.遼寧師范大學，2012.

［2］文雪.高校藝術(shù)類專業(yè)學生思想政治教育研究［D］.西南石油大學，2014.

*作者簡介:徐仁仁(1986－)，女，漢族，碩士，長春大學旅游學院，助教，研究方向:思想政治教育。

中圖分類號:G641

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0107－01