立德樹人與高校廉潔文化進校園摭談*

任永輝

湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101

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立德樹人與高校廉潔文化進校園摭談*

任永輝**

湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101

高校要認真落實立德樹人根本任務，積極推進廉潔文化進校園，增強師生“崇廉尚德”的意識，營造風清氣正的氛圍，提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

立德樹人；廉潔文化

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。”立德樹人，強調的是教育事業不僅要給學生傳授文化知識，還要培養學生的職業能力，教育和引導學生樹立正確起的世界觀、人生觀和價值觀。廉潔文化進校園，即是以社會主義榮辱觀為主要內容，通過以廉潔為主題的教育，增強師生“崇廉尚德”的意識，營造風清氣正的氛圍。高校要認真落實立德樹人根本任務，采取有力措施，積極推進廉潔文化進校園，努力做到教書育人、管理育人、服務育人、環境與人，提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

一、校園要風清氣正，用清廉的環境陶冶學生

校園環境在立德樹人方面有著“潤物細無聲”的作用，高校要重視發揮環境在廉潔文化進校園、立德樹人方面的特殊作用。一方面，學校要高度重視校園廉潔文化建設，要通過以廉潔為主要內容的理想信念教育、道德品行教育和法治觀念教育，增強黨員干部廉潔從政意識、教職工廉潔從教意識和大學生遵紀守法意識，在師生員工中大力營造“廉榮腐恥”的共識。另一方面，學校要營造廉潔的自然環境，在校園建筑、人文景觀、園林綠化等方面有效融入廉潔元素，如安裝廉潔燈箱、懸掛廉潔標語、設立廉潔標牌，讓校園里的固有環境都能“說話”，點滴之中起到潛移默化的廉潔教育功能。此外，學校要貼近校園生活實際，組織師生開展豐富多彩的廉潔文化活動，如廉潔書畫作品展、廉潔詩詞吟誦會、廉潔影片展演、廉潔主題宣講等，營造廉潔文化教育的濃厚氛圍。要充分利用校園媒體如網站、報刊、展板、廣播、電視、微信、微博等載體，設置廉潔文化專欄，宣傳廉潔政策等法規，弘揚廉潔典型事跡，用清廉的校園環境陶冶學生的情操。

二、教師要廉潔從教，用高尚的師德感染學生

教師肩負著教書育人的神圣職責，其師德水平和素質狀況直接關系到人才培養質量特別是學生的綜合素質和健康成長。廉潔從教要求教師既要擁有較高的專業水平，又要具備良好的道德品格，高校要把反腐倡廉教育滲透到師德建設各個環節，創新師德教育的內容、形式、方法，通過師德承諾、入職宣誓、動態監督、學生評教等，教育引導廣大教師爭做師德楷模，以良好的道德品質和人格美麗給學生以積極和正面的影響。教師要認真學習并自覺踐行《高等學校教師職業道德規范》和《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，樹立強烈的事業心和責任感，堅持高尚情操，發揚奉獻精神，弘揚新風正氣，始終做到敬業愛生、教書育人、為人師表，用清廉的道德品行為學生作出表率，言傳身教，感染學生，啟迪學生。

三、學生要廉潔修身，用崇廉的行動自我提升

要在廣大學生中開展以“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的廉潔教育活動，增強學生遵守法律法規和社會道德規范的意識，引導大學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在實踐中正確認識和處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，形成以廉為榮、以貪為恥、以潔為榮、以貪為恥的道德認知，做到德技雙休、知行合一，增強自我教育、自我約束、自覺省察、自覺修身的自律意識，踐行廉潔行為，提高廉潔素養，養成敬廉慎獨的思想作風和行為習慣。要切實發揮好課堂教學在立德樹人與廉潔教育中的主陣地作用，結合大學生實際選編廉潔教育讀本或教輔教材，內容可以包括以下方面：政策介紹、案例分析、廉潔歌曲、廉潔格言、廉潔短信、廉潔漫畫等；要在思政課中安排合理廉潔教育專題，集中宣講廉潔政策法規；要在專業課中滲透廉潔教育，實現立德樹人全覆蓋。要結合大學生的特點，通過講座、辯論、研討、調查、參觀等形式，讓學生親身參與實踐。要建好廉潔教育基地，在重大紀念日組織大學生去參觀革命紀念地，通過與法院、監獄、軍隊等特殊場合建立警示教育基地，讓學生從中受到教育。

總的來講，立德樹人是一項社會系統工程，作為學校來說，必須把立德樹人作為根本任務抓緊抓好，深化教育教學改革，加強文化傳承創新，把廉潔文化進校園作為立德樹人的重要突破口，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

[1]張國臣.高校廉潔文化建設理論與實踐[M].北京：人民出版社，2010.

[2]肖錚.加強高校廉政文化建設的若干思考[J].漳州師院學報，2010(4).

[3]謝麗嫻.高職大學生廉潔教育定位及對策的思考[J].思想政治教育研究，2008(2).

* 湖南省教育科學“十二五”規劃2014年度一般課題《立德樹人視野下高校廉潔文化進校園實施途徑研究》(編號：XJK014CDY001)。

** 作者簡介：任永輝(1983-)，男，漢族，陜西鳳翔人，湖南城建職業技術學院，講師，助理研究員，主要研究方向：思想政治教育。

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