高中數學教學方法的創新研究

黃筱雪

呼和浩特市第十六中學，內蒙古　呼和浩特　010050

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高中數學教學方法的創新研究

黃筱雪

呼和浩特市第十六中學，內蒙古呼和浩特010050

摘要：近些年來，高中數學課程的難度日益提升，極大地增加了高中學生的壓力。在這種大環境下如何進一步提高學生學習成績，增強學生的綜合能力，逐步成為高中數學的教學工作重點。而實現高中數學教學方法的創新則有利于達到這一目標，本文以高中數學課程教學方法創新的必要性為切入點，系統地闡述了高中數學教學方法的創新路徑，旨在進一步提高數學教學水平，為學生今后的學習奠定基礎。

關鍵詞：高中數學；教學方法；創新研究

與其他類學科不同，數學課程抽象性非常強，與此同時又夾雜著一些趣味性和探索性。因此，在進入高中階段，數學教師在向學生教授數學課程的時候，應當不斷創新教學方法，進一步開拓學生的思維，提高學生應用數學知識的能力。

一、高中數學課程教學方法創新的必要性

課程改革落實以來，高中數學課程教學取得了一定的成績，樹立了全新的教學理念，拉近了教師與學生之間的感情，培養了良好的師生關系，并將多媒體教學融入到教學過程當中去，幫助學生構建了生動形象的思維體系，但也仍然存在一些問題，這些問題不容忽視。例如，很多學生對于初中所學知識缺乏必要的熟練程度，難以融入到下一階段的學習，在學習高中數學課程時出現解題困難、出錯率高等問題，因此針對高中數學教學過程中遇到的這些問題，我們必須創新教學方法，以達到解決這些問題的目的。[1]創新教學方法符合素質教育發展的需求，能夠不斷地提高學生對知識和技能的掌握程度，與此同時，還能夠充分調動學生學習的積極性，使學生能夠在學習過程中愿意探索、積極思考，并潛移默化地影響學生價值觀的形成，在高中數學教學過程中，教師通過一定的教學方法可以和學生進行互動交流，不斷地鼓勵學生激勵學生，使學生樹立積極樂觀的學習態度，并在此基礎上提升學生的綜合能力。

二、高中數學課程教學方法的創新路徑

(一)多媒體情境教學法

多媒體情境教學法在高中數學課堂上的應用側重于對數學原理及公式的深入闡述，能夠幫助學生深入了解基礎理論。講解高中數學課程的教師可以應用多媒體情景教學法為學生營造良好的數學學習情境，引導學生將書面知識同具體實踐問題有機結合在一起，幫助學生轉變思想觀念帶領學生探索問題，透徹地理解每一章節的基礎知識。

例題：某地電影院《奇幻森林》上架，自4月1日上架之日起影院所接到的電影觀看者就高達2000人，此后每天新增的影片觀看者比前一天多500人。一段時間后，電影觀看者相對減少，每天到電影院觀看這部影片的人員比前一天少300人。截至4月30日，該地區30日內的影片觀看者共計86700人。問何時影片觀看者最多。上述例題所講述的是數列的應用，在講述該例題的時候，教師可以充分利用多媒體課件播放相關的背景資料，使學生融入到情境當中，感受到電影播放的火爆，然后教師帶領學生認真的分析解決問題的方法，理清思路、整理相關材料。將前n天到電影院進行電影觀看的觀看者抽象為首相為2000，工差為500的等差數列。自此后的時間為30-n，并整理出后續的首項和公差，再求出上述數列之和86700。這種情境創設的方式，一方面能夠使學生迅速融入問題，另一方面也可以使學生清晰的了解公式的方法和步驟，從而幫助學生提升解決實際問題的能力。[2]

(二)逆向示錯啟發法

與多媒體情境教學法不同，該種教學方法主要以不斷解決學生在解題過程中遇到的問題、發生的錯誤為有效途徑的一種教學方法。很多學生在解題過程中經常會做錯題而并不會發現問題產生的原因，這種現象導致學生在解題過程中反復出錯。因此，如果教師在高中數學教學過程中能夠采用逆向思維的方式，通過試錯教學，則可以有效改變學生的思路，并對學生進行引導，使學生在解題過程中能夠做到反復咀嚼、深入思考。

例如：直線S經過點P點，點P的坐標為(2，3)，且直線在x軸和y軸之間的截距相等，求直線S的解析式。

示錯：很多同學在做這道題的時候回根據以下做法來進行：首先，將直線的解析式設定為xa+yb=1。其次，將點P(2，3)代入方程中，得出對應的等式2a+3b=1。再次，以截距相等的條件，得出直線方程為x+y-5=0。但是沒有考慮a和b作為分母時，不為零的情況。

(三)分組實驗練習法

高中數學課時非常緊張，如果僅僅依靠教師在課堂上進行講解課程，則難以將所有知識內容講解清楚，正因如此，教師在引導學生學習基礎理論之后還應當將學生劃分為若干小組，組織學生進行課后學習或是分組實踐練習活動，這種做法能夠加強學生之間的互動交流以及溝通，實現彼此學習。[3]例如，在學習統計方面的知識的時候，教師可以為每一個小組分派任務，經過資料收集統計分析等一系列小組活動最后得出結論，還要組織小組之間進行討論分享收獲和發現的問題，確保學習效率的提高。[4]

三、結語

總而言之，高中數學課程教學方法的創新對于進一步提高學生學習積極性、提升學生應用知識能力方面具有非常重要的意義。正因如此，我們應當對其予以高度的重視，不斷創新教學方法，并將教學方法熟練的應用到具體數學教學中，為學生今后的學習奠定基礎。

[參考文獻]

[1]韓智明.高中數學思想方法教學的若干研究[D].華中師范大學，2013.

[2]盧向敏.數形結合方法在高中數學教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]肖金枝.新課改背景下高中數學教學方法的創新研究[J].數學學習與研究，2010，15：39.

[4]于丹.論數學思想方法與高中數學教學[D].遼寧師范大學，2014.

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0209-01