多媒體技術在初中政治教學中的應用

王金平

(河北省獻縣教師進修學校，河北 滄州 062250)

隨著信息化技術的逐漸進步、發展，多媒體技術也越來越多地被運用到教育教學中。作為一種極為有效的輔助性教學手段，多媒體技術受到了廣大教育者的重視和關注。

一、根據實際教學情況合理選用多媒體技術

在初中政治課堂教學中使用多媒體技術不能一味地強調形式，而需要教師根據教學內容、自身能力等合理選用多媒體技術。首先，思想政治課的內容具有與時俱進的特點，這就決定了政治教師在教學時要依照教材和時事等內容的變化來制作課件，使其更貼近教學內容。其次，政治教師要具有熟練操作多媒體軟硬件系統的能力，因為課件制作是一個復雜、費時的過程，如果沒有熟練的技術作保障，將會成為教師的沉重負擔。再次，政治教師在教學中不能為了體現自己高超的技術，眼中只有計算機而忽視了其他媒體的利用，不能只顧輔助手段的檔次而忽視了具體的教學內容。其實，手段是為教學目的服務的，為了上好政治課，選擇媒體也應從實際出發，不應趕時髦，與其他學科盲目攀比，而要看教學手段的運用是否能取得好的教學效果，真正實現教學目標。

二、促進教師備課水平的提高

在課堂教學之前，教師應進行充分的課前準備。課前準備的充分程度不僅會影響學生對教學內容的吸收程度，更會對教學目標的實現產生重要影響。然而課前準備的影響因素眾多，教學手段便是最重要的一種。教師在課前準備時，通過對多媒體技術的充分運用，不僅可以幫助教師對教學內容進行優化，以充分凸顯教學重難點，從而對知識點進行補充和完善，還可以有效豐富課堂教學手段，利用多樣化的講授形式取代單一化的傳統形式。

三、促進多樣化教學形式的利用

對于教學內容而言，教學形式是基本和前提。隨著新課程改革及素質教育的不斷深化，初中政治課程內容也得到了一定的創新。基于此，傳統化的教學手段已經不能滿足日益變化的教學內容，對其的改革勢在必行，在這一大背景下，多媒體技術便應運而生。在初中政治教學中，應用多媒體技術不僅有利于教學手段的多樣化，還有利于教學內容的豐富化。一個典形的例子便是，老師在初中政治的課堂中，可以對多媒體的圖文并茂、直觀形象等特點進行充分運用。

四、運用多媒體技術解決教學重難點

多媒體技術運用于政治課堂教學，最大的特點在于用最簡單、最直觀的手段讓學生感悟和實踐，它有助于突出教學重點、分散難點，幫助學生很好地理解教師講授的內容，可以避免大量多余文字的描述。例如，在進行七年級思品課“學會尊重體諒父母”教學中，我首先請學生以“父母對子女的愛”為主題作畫，通過學生上臺利用多媒體進行作品展示，讓學生感受父母對子女深切的愛;接著通過發生在班級同學身上不尊重父母的故事，引發學生討論——我們該如何對待自己的父母?在學生討論交流的基礎上，引出教學重點和難點——作為子女，該怎樣孝敬父母?在學生討論、交流的基礎上，引導學生形成共識——應學會尊重父母，理解體諒父母，并讓他們在交流自己親身經歷的過程中，明白日常生活中要學會慰藉父母的重要性。由此將一個教學難點分散成三個知識點加以解決，學生容易掌握。最后環節，通過合唱歌曲《感恩的心》，使學生情感進一步得到升華，以更好地引導學生常懷感恩之心，牢記父母給予的一切，學會用真情報答父母的辛勞和恩情。

五、加強對學生的情感教育

從某種程度上而言，初中政治包含了豐富的情感，因此也可以說初中政治教學便是情感教學。基于這一層面，就意味著初中政治內容需要利用生動化語言、形象化表現以及情緒化傳遞，對學生進行情感上的感染。只有轉變學生的思想情感，才能促使道德教育得以順利實施。作為一個合格的初中政治老師，在課堂教學中，可以對多媒體技術進行合理、科學地運用，通過教學情境的創新設置，充分激發學生參與教學活動的積極性，以促進教學目標的完美實現。

六、多媒體技術對初中政治教學的影響

初中政治教學作為思想政治教育的初級階段，多媒體技術這一信息化時代的資源在該階段的應用會給初中政治課堂帶來一陣新風，推動新課程理念在初中政治教學的實現。第一，改變了政治教學的嚴謹刻板的風格，加強了思想政治知識的直觀性表達。政治理論一直以嚴謹的風格，強調道路的正確性和理論的抽象性為特征，教師在教學使也免不了陳述的刻板和表達的僵硬。多媒體教學方式改變了政治課堂毫無活力的風格，圖文并茂的多元素展現會給學生帶來耳目一新的感覺，轉變學生對政治課的厭倦態度。第二，多媒體技術使初中政治教學方式、理念跟上了時代的步伐，促進了教學的革新。多媒體這一新方式的采用是信息時代科技進步和素質教育的客觀要求，也是我國新課程改革大背景下的改革方式之一，初中政治教學正是依靠新技術的采用搭上改革的順風車。第三，促進了人文情感教育的發展，有利于初中學生政治思想人格的塑造。多媒體技術更加感官的表達有利于學生在價值觀、人生觀上的接受，軟性教學方法也保護了初中階段的學生正在成長的個性和自學積極性。

多媒體在思想品德課上的運用，學生在心情愉悅的環境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時又活躍了學生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉變，從而把學生從背誦記憶中解放出來，減輕了學生的課業負擔，讓學生有足夠的時間去從事其他活動，增強了學生實踐能力。例如：在知識分塊復習階段,我在課堂上要進行全面的知識總結與大量的鞏固訓練。就事先制作好多媒體課件來輔助復習教學,則不但能增大政治課的教學容量,加大訓練密度,還能減輕教師的負擔,開拓學生視野,極大地提高了政治課的復習效率。

在初中思想品德教學過程中教師要善于應用多媒體課件進行教學。教師要通過多媒體課件的輔助教學讓學生更好地掌握教學重點，突破教學難點，讓學生在自主學習、主動探究的過程中逐步受到良好的思想品德和社會主義思想的教育，獲得思想品德學習的能力以及運用理論知識解決實際問題的能力。但是需要教師注意的是，要擺正多媒體輔助教學的地位，切不可為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體真正發揮出應有的作用，有效地提高教學效率和教學質量。

［1］龔紅梅.多媒體教育技術的運用對教育教學的影響［J］.科技視界，2014(6).

［2］蔣騰.現代多媒體教育技術在教學中的實際應用［J］.中文信息，2014(8).

［3］李□.淺談多媒體教育技術下的初中思想品德教學［J］.教育教學論壇，2010(24).