小學語文拓展閱讀教學的研究

王榮霞

(河北省獻縣十五級鄉邊馬中心小學，河北 滄州 062250)

自古以來,書籍都是人類社會文明的集大成者,是人類智力發展的不竭源泉,更是人類精神發展的糧食。閱讀有利于小學生的終身和全面發展。在小學語文教學過程中,閱讀,尤其是課外閱讀,早已成為提高小學生聽、說、讀、寫能力的基礎。但是一個不爭的事實是：小學生僅僅靠閱讀小學語文教材里的一些閱讀材料,閱讀量有限,更確切地說,它們根本滿足不了小學生的思考、語言表達、實踐寫作等實際需要,更談不上從根本上提高小學生的語文素養。值得慶幸的是,《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確規定：“應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意地閱讀；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓寬視野。”在這一標準指引下,小學語文課外拓展閱讀教學之風悄然興起,小學語文拓展閱讀教學成了小學語文閱讀教學的主打曲律,也成了增加小學語文課堂教學閃光點的重要手段。但是小學語文課程改革的新理念與小學語文教師的具體教學行為之間還有一定的差距,在小學語文拓展閱讀教學實踐過程中,有的小學語文教師安排的拓展閱讀要么不合時機和過度,要么忽視對小學語文課文的閱讀和理解,更有甚者,小學語文拓展閱讀的教學方式單調、流于形式,有的小學語文教師不明白小學語文拓展閱讀教學的深刻意義等,這些都影響了小學語文拓展閱讀教學效率。下面筆者從多方面對小學語文拓展閱讀教學相關問題進行探討。

一、開展小學語文拓展閱讀的重要性

其實，所謂拓展閱讀就是在課堂教學過程中，帶入別的教學資源，也可以說成是把課堂教學帶向課堂外。可能有人會認為，課內閱讀和課堂閱讀都是閱讀，為什么又要強調開展拓展閱讀?其實，僅僅局限于課內閱讀是遠遠不夠的，拓展閱讀自然也有它存在的意義。

(一)開展拓展閱讀，可以豐富小學生的語言積累

小學階段語文的教學，主要是培養學生語言方面的能力，尤其是語言的積累。所以說，引導小學生走出課堂，走向更加廣闊的新世界，可以幫助學生開闊視野、增長見識，還可以幫助學生塑造良好的語文素養。這樣一來，就可以使學生們更好地積累相關的語言知識，從而提高語言表達能力。

(二)開展拓展閱讀，可以進一步提高小學生寫作水平

大部分學生寫作水平不高的原因是閱讀能力匱乏，通過開展拓展閱讀，可以使學生們通過大量的閱讀，收集豐富的寫作材料，不僅可以提高小學生的語言組織能力，還可以培養其創新能力。其實，開展拓展閱讀的好處不僅僅只有上述的兩點，還有利于培養學生的讀書興趣，有利于學生走出課堂，接受更多課外知識，等等。

二、開展拓展閱讀的方法

對小學生閱讀能力的有效培養離不開拓展閱讀的開展。而拓展閱讀的有效進行也離不開正確的教學方法。

(一)豐富學生的圖書

拓展閱讀的開展離不開大量的圖書。圖書是伴隨學生成長的最有益的工具,只有在良好的氛圍之中,才能有效地培養學生的拓展閱讀。我們應該盡最大的努力創造良好的閱讀氛圍，例如通過開放學校的圖書館,豐富學生的閱讀空間，借助班級開展的圖書角方便學生的閱讀,同時要相應地開展課外的閱讀課,使小學生在拓展閱讀的空間里充分地享受精神的給養從而實現小學生的全面發展。

(二)定期開展活動進行讀書成果的交流

拓展性閱讀的開展不僅需要學生的埋頭苦讀更需要小學生之間的交流,以及與教師、家長等的交流,通過分享讀書的成果交流自己的感受,不僅可以激發學生的閱讀興趣,而且可以進一步提高學生的語文素養,培養學生的語文能力。

(三)為學生創造閱讀交流的平臺，突出學生的主體地位

《新課程標準》提倡學生的主體學習地位和教師的主導作用。所以，小學語文教師應不斷開拓與創新，積極開展豐富多彩的閱讀活動，盡量為學生提供更多、更好的閱讀交流的機會，引導學生多讀書、讀好書，并鼓勵學生之間進行閱讀心得交流，養成良好的閱讀習慣，不斷提高拓展閱讀的能力。

例如:定期開展讀書交流活動，鼓勵學生作為主導者踴躍參加，可以將所讀內容進行生動復述、演講，也可以將自己的閱讀內容改編成話劇或小品進行表演，教師則從旁給予指導。讓學生在和諧的氛圍中自主交流、碰撞思想的火花，拓展其閱讀能力，培養其口語表達能力，提高其拓展閱讀的熱情，促進其綜合素質的全面提高。

(四)合理應用網絡信息技術實現拓展閱讀教學

小學語文閱讀教學還應注重拓展閱讀的多樣性，重視多樣化閱讀類型的加入，讓學生的閱讀信息達到全面性發展的目的。而伴隨著信息化社會進程的腳步加快，當前網絡信息技術的發展，也為學校教育提供了更多的便利。

信息量大、類型廣泛、較強的檢索功能且具有很強的時效性，是網絡信息技術的優點。網絡信息能夠為語文拓展閱讀教學提供更為廣泛的空間，增強其便利性。因此，小學生的拓展閱讀也可以向網絡化方向不斷的發展。值得注意的是教師應對學生的網絡型拓展閱讀加以指導，讓學生能夠正確的使用網絡，突破課堂學習的局限性，開闊小學生的視野，增強其拓展閱讀的趣味性，培養其對內容的歸納與總結能力，不斷提升其思維概括能力。

(五)舉行關于閱讀成果的比賽

舉行閱讀成果的比賽，對于激發學生的積極性以及鼓勵學生愛讀書有很好的幫助。借助比賽分享自己的閱讀成果，可以讓學生之間得到很好的互動，同時，也加強了學生之間的互相學習。

三、結語

小學語文拓展閱讀教學作為小學語文新課標理念下的一種較新的教學方法,在強調教學改革的今天,其顯得愈發重要。只要小學語文教師能夠樹立正確的語文教育觀,并且在小學語文教學實踐中不斷思考,認真總結,千方百計地開發并且利用各種閱讀資源,把課內閱讀教學和課外拓展閱讀教學緊密地聯系,充分認識到拓展閱讀教學的重要性,就可以解決當前小學語文課外拓展閱讀教學中存在的問題。由于研究者認識有限,能力有限,更限于論文篇幅,對小學語文課外拓展閱讀教學的具體策略無法深入探討,對于怎樣才能使小學語文課外拓展閱讀與課內教學緊密聯系起來等問題仍然需要深入研究。