關(guān)于提高初中音樂教學(xué)效果的探究

肖 冰

（江蘇省淮安市白鷺湖中學(xué)，江蘇 淮安 223001）

關(guān)于提高初中音樂教學(xué)效果的探究

肖 冰

（江蘇省淮安市白鷺湖中學(xué)，江蘇 淮安 223001）

對于音樂課堂，需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對于音樂教學(xué)活動，則需要在教師的主導(dǎo)下完成。在此過程中，教師要能夠和學(xué)生融合成一個學(xué)習(xí)的整體，追求和諧輕松，雙向交流的一個課堂的氛圍。因此，教師要學(xué)會贊賞學(xué)生，不斷的加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)的音樂知識的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力，給學(xué)生插上一雙飛往音樂殿堂的翅膀。

初中音樂；教學(xué)效果；探究

對于初中音樂，很多時候是被教師所忽視的，因為它不是中考的科目。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對學(xué)生的音樂教育對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。在日常的教學(xué)過程中，教師要能夠不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而不斷的加強(qiáng)學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)的掌握和基本技能的掌握，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力，不斷的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

一、新穎開頭，增強(qiáng)興趣性

一般來講，在中學(xué)期間，學(xué)生對于音樂或多或少都會有感興趣，學(xué)生們往往把每周只有一節(jié)的音樂課作為課堂在生活最最重要的一個部分。但是，如果教師沒有好好的運(yùn)用好學(xué)生的這種心理活動，在音樂課上依舊采用的是呆板的教學(xué)手法，一成不變的教學(xué)模式，讓課堂變得索然無味，這樣會慢慢的淡化掉學(xué)生對于音樂的興趣，讓音樂課堂失去一個很好的學(xué)生基礎(chǔ)。教師應(yīng)該理順教材，把課本上的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)給學(xué)生有條理的羅列出來，將每一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主導(dǎo)思想進(jìn)行羅列，并且運(yùn)用一些教學(xué)手段，形象生動的導(dǎo)入到課堂教學(xué)的過程中來，讓音樂課堂的每一節(jié)課都富有新鮮感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被激發(fā)，更好的投身于對初中音樂的學(xué)習(xí)中來。

例如，在初中音樂的教材中有很多的音樂作品都是有故事背景的，如眾所周知的《梁祝》，這樣教師在教唱之前，就先把作品背后的故事向?qū)W生們生動的進(jìn)行描述，使得學(xué)生能夠了解這首作品背后的故事，從而加深對于作品本身的了解，同時，學(xué)生的欣賞興趣也能夠大幅度的提升。［1］

視唱練耳是音樂課堂中最基本的技能訓(xùn)練，如果將這些方法固定起來，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，所以，教師在開課伊始要能夠不斷的搜集不同地區(qū)有代表性的并且為學(xué)生所能接受的一些民間小調(diào)作為教學(xué)是素材，在課堂中開展一些關(guān)于音樂的教學(xué)活動，這樣學(xué)生興趣性就能得到顯著的增強(qiáng)，從而更好的完成課堂的基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)。

二、巧妙銜接，保持整體性

在音樂教學(xué)課堂之中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新知識和舊知識之間，教師要能夠巧妙有效的進(jìn)行銜接，這樣課堂教學(xué)就能夠變得很流利順暢。教師要仔細(xì)的分析教材中新知識和舊知識之間潛在的一些聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的過渡，這樣的課堂才能夠保持很強(qiáng)的整體性，從而便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小三和弦的時候，教師可以帶著學(xué)生先將大三和弦進(jìn)行復(fù)習(xí)一下，在比較之中找出他們的相同之處（根音與三音，三音與五音之間都是三度，根音與五音之同是純五度）以及存在的不同（大小三度位置的互換），這樣學(xué)生就很容易對知識進(jìn)行理解。［2］

又如，在學(xué)習(xí)自然小調(diào)的時候，教師可以先復(fù)習(xí)自然大調(diào)的歌曲以及相應(yīng)的音階，當(dāng)學(xué)生唱自然小調(diào)音階時就能夠發(fā)現(xiàn)它和自然大調(diào)之間的一系列關(guān)系，之后，再把兩調(diào)的音階運(yùn)用板書給學(xué)生來一個對比，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)差異，半音位置移位有不同之處，用兩調(diào)所譜寫的歌曲情調(diào)也有所不同。通過這樣的銜接方式，可以將知識既自然又簡潔的聯(lián)系起來，而且這種教學(xué)方式學(xué)生也特別容易接受。

三、精心設(shè)計，促進(jìn)積極性

眾所周知，一出戲或是一部電影都是有高潮存在的。同樣如此，對于音樂課堂的教學(xué)也是需要給學(xué)生制造一定的高潮，而這樣的高潮需要教師精心的設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的積極性的爆發(fā)。對于高潮部分，往往是課堂中最最精彩華麗的一個部分，此時學(xué)生的注意力是最集中的，學(xué)習(xí)興趣也是最最濃厚的，當(dāng)然積極性也是最容易被發(fā)揮的，教師要能夠在課堂中營造出這樣的場景，并趁著這個機(jī)會不斷推敲，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在生動有趣的故事中結(jié)尾，可以在聽教師示范唱的過程中結(jié)束課堂的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的積極性都能夠被激發(fā)起來。［3］在課堂的結(jié)尾之處設(shè)計出這樣的生動活躍的花絮，讓學(xué)生們能對下解音樂課充滿期待，并且對音樂的基礎(chǔ)知識也有很大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生對于音樂這門課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，音樂課是初中階段學(xué)生接觸到音樂教育的主要陣地，課堂教學(xué)是達(dá)到初中音樂教育目的的最主要的手段，所以，教師要能夠新穎開頭，增強(qiáng)課堂趣味性，對課堂進(jìn)行巧妙銜接，保持整體性，并且能夠精心的設(shè)計課堂結(jié)尾，讓學(xué)生能夠?qū)ο乱还?jié)音樂課充滿期待。

但是，教師是不能將音樂教育僅僅的局限于課堂教學(xué)，要在課堂教學(xué)扎實(shí)的基本功上，積極的開展音樂的時間活動，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在之后的發(fā)展中有更好的方向。

［1］翁淑芳.提高初中音樂教學(xué)效果之我見［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（02）：64.

［2］張大海.初中音樂欣賞課教學(xué)效率提高策略探析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（21）：229.

［3］劉亞吉.提高初中音樂課教學(xué)有效性策略之我見［J］.中國校外教育，2014，（05）：159.