探析中職學生音樂欣賞能力的培養途徑

何金龍

（江西省贛南衛生健康職業學院 贛州衛生學校，江西 贛州 341000）

探析中職學生音樂欣賞能力的培養途徑

何金龍

（江西省贛南衛生健康職業學院 贛州衛生學校，江西 贛州 341000）

通過公共音樂欣賞課有效進行，可以培養學生良好的音樂素養，增強學生的音樂欣賞能力，開發學生的創造潛能，培養學生的合作精神和創新能力。本文在選好教學內容、講究教學方法、營造良好的學習環境、正確引導、善于啟發等方面探析了幾條培養中職學生音樂欣賞能力的途徑。

音樂欣賞；能力；培養

我國的中職學校音樂教育是素質教育不可或缺的重要內容，也是實施美育、培養高素質勞動者和技術技能型人才的重要途徑。音樂欣賞課是職業教育課程中公共藝術課的重要組成部分，它對于提高學生的審美意識、審美能力、創新意識、創造能力以及社會交往能力等方面都有著不可替代的重要作用。通過公共音樂欣賞課有效進行，可以培養學生良好的音樂素養，增強學生的音樂欣賞能力，開發學生的創造潛能，培養學生的合作精神和創新能力。但是，非藝術類中等職業學校的學生，由于他們專業性強、文化基礎課時較少，要在有限的音樂教學課時里來提高他們對音樂的感受能力、理解能力、記憶能力和鑒賞能力等，那確實是一個問題，那就要選好教學內容，講究教學方法，營造良好的學習環境，努力分析和探討幾條中職生音樂欣賞能力培養的有效途徑。

一、選好音樂欣賞教學內容

音樂教師要上好中職生的音樂欣賞課，必須了解清楚學生的基本情況。中職學生一般來說文化基礎偏差，音樂基本素質較弱，但絕大多數學生喜歡上音樂課。音樂教師在選擇欣賞內容上，要精心挑選一些既符合學生興趣，又具有一定的思想性、藝術性，勵志、健康向上的優秀音樂作品來作為欣賞教學內容。同一個學校，不同的年級，不同的班級的文化、音樂基礎不一樣，就要選用不同的教學內容，做到因人而異、因材施教。如，文化、音樂基礎較差的班級一開始采用一些通熟易懂、容易學唱、積極向上的流行歌曲來欣賞、教唱。這樣，學生很受歡迎，從而引起他們的興趣。然后，進入紅歌、民歌和器樂作品的欣賞。對非音樂專業學生開設音樂欣賞課，雖然不是他們的專業課，但主要目的在于培養他們的音樂素質和美育素質，通過這門課程來提高學生的音樂審美能力和藝術修養。音樂教師要根據教學效果和學生反饋及時進行合理調整教材的內容，并且有針對性地、有選擇地靈活運用教材。在教學的過程中，要注意教材的不斷更新，掌握課程的時代性以及傳統與現代相融合的特性，以期更好地達到教學目標。

二、營造和諧音樂學習氛圍

一堂成功的音樂欣賞課，離不開融洽的師生關系，離不開教師得當的教學方法和因勢利導的主導作用；離不開學生愉快的學習心情和發揮的主體作用。和諧、教學相長是中職學校音樂教師所追求的基礎而重要的課堂目標。學生在這良好的環境氛圍里，積極主動參與，輕松愉快學習，沒有任何心理壓力，在快樂中學習，在學習中找到快樂。公共音樂欣賞課的主要教學目的不是把學生培養成歌唱家、演奏家，而是培養學生音樂興趣，拓寬音樂視野，陶冶情操，提高學生感受音樂、欣賞音樂的能力，提升學生音樂藝術素養。所以，學生上音樂欣賞課的主要學習任務是學會聆聽，積累欣賞經驗，逐步掌握欣賞音樂的步驟、技巧方法。音樂教師要激發學生的學習情感，尊重學生的個性差異，努力創建一個和諧、民主、輕松、快樂的教學環境。

三、正確引導，善于啟發，多種途徑提高學生欣賞能力

在音樂教師的正確引導、啟發下，通過大量的音樂欣賞實踐活動，可以培養學生音樂審美等多方面的能力。如：感受能力、感知能力、理解能力、辨別能力、音樂記憶力、聯想能力、想象能力等。

（一）創設情境，激發學習熱情

音樂是人類特殊的語言，是善于表現和激發情感的藝術，它是通過旋律、節奏、音色、和聲等音樂要素來塑造惟妙惟肖、栩栩如生的藝術形象的。如在創設小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》的情景時，音樂教師可以用生動形象而準確的語言去描繪苗族山寨晨曦初入、山巒起伏、百鳥歡唱的自然圖景，以及人們熱愛勞動、熱愛家鄉的眷戀情感。隨后，用多媒體播放出春意盎然的畫面，漫山遍野的綠色，盛開的鮮花，還可以聆聽到清脆、婉轉的鳥聲。這濃濃的春意、富有朝氣的春天景象很容易讓學生聯想到孩提時所見到的景象，感受到小提琴帶來的苗族那旋律悠揚、抒情，節奏自由、舒展的美妙音樂，特別是小提琴生動逼真地模仿了小鳥的叫聲。學生感知到了祖國的大自然景色是這樣美好。通過創設情境、欣賞音樂，能夠引起共鳴，更好地激發學生學習音樂、欣賞音樂的熱情，有助于培養學生對音樂的感受能力和感知能力。

（二）合理利用多媒體技術，注重視聽結合

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意力，而中職學生生性好動，容易對于新生事物感到新奇、有興趣。把傳統的聽賞音樂教學改為科學合理地利用現代多媒體技術的音樂欣賞教學，根據需要可以播放鮮艷多彩的圖片、生動立體的畫面、清晰悅耳流動的音樂，充分調動學生的視覺、聽覺和心理等感覺器官，凝聚他們的注意力，讓他們“動”起來，跟隨老師的教學設計，自覺進入音樂欣賞活動。例如，我在進行蘇格蘭民歌《友誼地久天長》欣賞教學時，先播放幾個《魂斷藍橋》的電影片段，渲染了親人在分別時依戀不舍和分別后思念之情的氣氛，隨后播出電影插曲《友誼地久天長》，歌曲旋律優美婉轉，節奏鮮明，情感細膩，歌詞純樸自然，親切感人。特別是通過歌曲的副歌重復的歌詞，唱出了友誼地久天長的主題。我讓學生有表情地朗誦歌詞，仔細品味歌詞的含義，通過學唱歌曲，加深了學生對歌曲藝術形象的印象，也使學生更進一步地理解了友誼之情是珍貴的。從而，培養了學生的音樂理解能力。

在進行器樂欣賞時，我首先用多媒體ppt打開了西洋樂器圖片：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、圓號等；打開了民族樂器圖片：二胡、板胡、笛子、嗩吶、古箏、揚琴等，讓學生識別這些樂器的形狀、大小，然后由我來介紹這些樂器的功能、音色特點。如，再播出這些樂器的聲音，點撥啟發學生辨別同一類的樂器具有不同的音色。還可以在欣賞器樂合奏曲中，根據聲音的音色特點來辨別不同弦樂器、不同管樂器。要求學生養成多聆聽、多積累音樂欣賞經驗的習慣。如節奏明快、音符跳動的音樂使人興奮、雀躍；節奏舒緩、音調優雅的音樂使人安寧、愉悅；旋律優美、清新的音樂給人帶來歡樂、恬靜的情緒；節奏緩慢、音調沉重的音樂，讓人感覺到悲傷的情感等。只有這樣，才能逐步培養學生的音樂辨別能力。中職學生大多喜歡欣賞流行音樂，聆聽幾遍之后，就會唱了，歌詞也記得了。這是由于他們的喜好，以及不斷的重復的效果。教師可以啟發學生，通過分析歌曲的節奏特點、曲式特點、前奏、伴奏、歌詞特點來記憶音調、歌詞，還可以通過訓練、演奏樂器來培養自己的音樂記憶能力。

（三）、優美的教學語言有助于聯想、想象

蘇霍姆林斯基說：“缺少了詩意、美感的交流，孩子的智力就不可能得到發展。”在音樂欣賞教學中，用美的教學語言去描述教學內容，描繪音樂意境、表達藝術形象，讓學生聯系自己親身的生活經驗、藝術體驗，把他們帶入身臨其境的藝術境界。在民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》欣賞教學時，我先介紹樂曲的音樂特點。這首樂曲是我國音樂家聶耳根據民間樂曲改編的器樂合奏曲。樂曲充分通過民間音樂的表現方法，運用笛子、嗩吶、琵琶領奏與樂隊對奏的表現形式，一領眾和，一呼百應，特別是加上鏗鏘有力的鑼鼓聲作間奏，生動活潑，饒有趣味。樂曲情緒熱烈歡騰，節奏有力。通過欣賞學生可以聯想到民間節慶時的熱烈歡騰的場面。富有個性的創造力源于豐富的想象力，要讓學生理解想象的特性，如廣闊性、新穎性、獨特性和創造性。如我們欣賞蒙古族民歌《牧歌》，先不給學生講述、描繪任何內容、情景。學生邊聆聽邊欣賞，感受到了優美的旋律，舒展的節奏以及細膩的情感表現。我及時鼓勵學生大膽的想象，有的學生想到了遼闊的天空，飄動的云朵；有的想到了寬廣碧綠的草原和遍地的鮮花；有的想到了奔跑的駿馬和可愛的羊群。雖然每個學生想象到的景象是不一樣的，但都是與草原相關的自然風景，把它們組合起來就是一道活生生的美麗景象。同時，讓學生進一步地了解到蒙古族長調民歌的特點，旋律特別悠揚、寬廣，拖腔的巧妙運用，加上富有詩情畫意的歌詞，這首歌曲勾勒出了蒙古族人純樸親切、勤勞勇敢的藝術形象，整個音樂流露出了他們對美麗草原和幸福生活的熱愛。所以，學生不僅要會發散想象，而且還要善于立體想象和聚合想象。

（四）加強互動合作，有助于音樂欣賞能力的提高

音樂教師要改變在音樂欣賞教學中，不管課堂學生的如何表現，老師講課，學生聽課，學生處于被動的學習狀態；教師不是正確、巧妙地引導學生聆聽音樂、分析音樂，而是放了教學的音頻、視頻之后，就無濟于事。成功的音樂欣賞教學，關鍵在于教師把握課堂、提高課堂教學效率的主導作用以及學生安于課堂，沉浸于美妙的音樂當中，按照老師的指點去感受“美”，欣賞“美”，創造“美”，充分發揮其在教學當中的主體作用。師生之間應是和諧、快樂的教學合作關系。師生雙方都積極參與教學過程，師生集體互動、學生之間互動、小組互動、情感互動等這種信息交流的主要形式，是欣賞教學的重要措施。教師要考慮到學生文化基礎、音樂素質、審美基礎的實際情況，設置多樣的活動，進行分類指導，讓學生積極參與，進入狀態，引導鼓勵學生大膽質疑，勇于發言、敢于展現自己，這樣更容易吸收音樂知識，提高音樂素養，鍛煉膽量。教師還可以綜合多個互動環節，如有趣提問、音樂游戲、角色扮演、欣賞與指揮、聲樂演唱和器樂表演等環節來提高課堂的教學效果，促進學生音樂欣賞能力的提高。培養學生音樂欣賞能力，僅靠有限的課堂時間是不夠的，還可利用課外時間的多種途徑、多種形式來學習、欣賞音樂，也就是在多元化當中體驗音樂。通過對廣播、電視里優美音樂的不隨意欣賞以及使用唱片、錄像帶、磁帶、VCD、DVD等音像資料的有選擇地欣賞到世界上各種最優秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，擴大欣賞范圍。

總之，音樂欣賞課是中職學校對學生進行美育的重要教學工作，不容忽視。音樂教師通過選準教學內容，可以在有限的時間里，引導學生欣賞到最具代表性的精美音樂作品；通過營造和諧音樂學習氛圍，讓學生沉浸在優雅的環境里，享受美、欣賞美；創設形象逼真的情景，有利于激發學生學習的熱情；多媒體的合理運用，為學生提供了圖文并茂、聲像俱全的教學設施；優美的教學語言，能夠為學生的聯想和想象插上飛翔的翅膀；加強師生互動合作，有利于教學溝通，從而更好地提高學生的音樂欣賞能力。

［1］王雅馨.中職音樂欣賞課創造性教學的探索和實踐［J］.時代報告，2013，（2）.

［2］謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學設計［J］.職業技術，2011，（7）.

何金龍，高級講師，研究方向：音樂教學，音樂審美。

本文系江西省2015年度中等職業學校省級教育教學研究課題“中職學校公共音樂欣賞課教學改革的實踐研究”（項目編號：jxzjjg-15-097）階段性研究成果。