滲入流行元素，激活高中音樂課堂

蔡 潔

（江蘇省清河中學，江蘇 淮安 223001）

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滲入流行元素，激活高中音樂課堂

蔡 潔

（江蘇省清河中學，江蘇 淮安 223001）

【摘要】流行音樂是契合當下流行時尚應運而生的一種音樂形式，因此，作為接受新知快，與時代脈搏緊密相連的高中學生，他們自然對流行音樂情有獨鐘，鐘愛有加。在高中音樂教學中，適當滲入流行元素，可以收到意想不到的教學效果。

【關鍵詞】流行元素；高中音樂；優化

音樂是人們的精神寄托，不僅能夠給人帶來愉悅感，而且還可以使人們養成良好的品格，陶冶人們的性情。音樂課于學生而言應該是比較自由的、充滿著歡歌笑語的。音樂教師可以帶給學生不一樣的音樂課堂享受。現在的中學生大多以自我為中心，而面對著世界的喧囂難易獨善其身，他們的音樂是自己用來進行娛樂的音樂，大多以流行為主，更傾向于一些說唱式的、旋律感比較強的流行歌曲，對于一些古樸含蓄、有深刻內涵的音樂顯得不厭其煩。對于音樂教學往往也呈現出一種被動接受的態度，成了繁重的學習壓力之余的小憩時光。教師要改變這種現狀就應該從學生本身入手，采用靈活的教學形式去激發學生學習音樂的熱情。

一、采用流行音樂，激發學生的學習興趣

新課程改革以來，學生的主體地位得到了重視，傳統的音樂教學模式已經不適合現代教育發展的需要了，教師不僅要尊重學生的主體地位，而且還要教會學生學習的方法和思路。教師創設情景的音樂教學法，得到了廣大音樂教師的積極認同，這樣就激發了學生的學習興趣，師生在課堂中共同感觸音樂所蘊含的情感以及音樂背后的動人故事。比如在音樂課堂，在課堂導入的時候教師可以播放一些學生感興趣的音樂來作為課堂導入，也可以幫助學生創設出不同音樂背景的情景。

例如在高中音樂《祖國頌》一課的教學過程中，我便采取了用流行音樂介入教學的形式來開展教學活動，收效非常明顯，學生們對于《精忠報國》這首歌曲非常熟悉，這首歌曲常常作為男生們ktv時的首選曲目，但是即使如此，他們心中的愛國情懷卻難以被激發出來，于是在讓同學們演唱這首歌曲之前，我先給大家講述了岳飛的生平故事，并將他的《滿江紅》一并介紹給了學生，既實現了學科之間的整合，又將學生的愛國情感激發了出來，在鏗鏘有力的音樂中學生走進了岳飛，于是我將其作為一個導入來引入了《祖國頌》，在欣賞這首歌曲的時候，學生的愛國情感便融入了其中，學習的過程也變得不再那么枯燥。

興趣是開展一切活動的先決條件，培養起學生對于音樂課的興趣其實也不難，在創設情境的時候，以學生的心理特點為基礎，可以采取流行音樂中學生熟悉的曲目進行導入，或者再加之講述音樂背后的故事或者是作曲家的悲歡離合等，讓學生沉浸于作品中的意境中去，這樣學生才會對音樂課充滿期待。

二、利用流行元素，培養學生的道德品質

情感是伴隨著每一個人一生的心理特征，蘊含在音樂中則將是學生對于音樂鑒賞中最深層次的影響因素。音樂情感的提高，不僅可以使中學生的情感世界得到豐富，還可以讓學生在一種無形的影響下獲得對父母、朋友、他人以及一切美好事情的熱愛之情，從而逐漸地使自己成為一個具有高雅趣味、高尚品德的人。教師可以利用流行元素在自己的課堂上培養學生優秀的道德品質。

例如在欣賞高中音樂《光榮犧牲》這首歌曲的時候，我就進行了必要的音樂知識拓展，借用了流行音樂中美好的情感來培養學生的優秀品質，這既是美育的目標，也是課堂靈活性的展現，先從這首歌曲中的愛國情懷入手，讓學生懂得什么是愛國，除了愛國，我們高中生還應具備怎樣的道德品質？你能從自己了解的流行音樂中找到些許道德品質的痕跡么？這樣的問題引起了學生們熱情的討論，有的同學提到了《蝸牛》這首歌曲中的歌詞“小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天”、“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著他的臉”、“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天”等等，這些歌詞塑造了一個既彷徨猶豫又堅強執著的蝸牛形象，傳達出來永不放棄、無怨無悔的新青年奮斗的精神。還有的同學提到了《睡在我上鋪的兄弟》中深厚的友情，更有的同學提到了《常回家看看》中的孝道......

流行的未必都是浮云，有一些音樂是能夠鐫刻在我們的生命之中的情感，在這樣的情感熏陶下，我們更加會懂得音樂的內涵和音樂背后蘊藏的教育價值。

三、借鑒流行音樂，提升學生的鑒賞能力

高中音樂課本中一些欣賞性的音樂好多都是中外古今的古典音樂，學生的參與程度明顯不高，當學生表現出對于古典音樂的漠視情緒時，教師還可以借助于一些流行音樂或者輕音樂來增強學生的興趣，不必局限于高層次的、深內涵的音樂作品。

例如在聆聽《牧歌》時，學生如果不感興趣，那么也可以介入流行音樂，讓學生去欣賞，周杰倫的《東風破》，這首歌曲屬于藍調風格，帶著憂郁的情懷，靈活地實現了中國傳統音樂和現代音樂的一種融合，營造了流暢、含蓄、典雅的完美意境。《發如雪》中將前世柜、塵埃是非、銅鏡等古典意象融合在音樂中，給中學生一種對古代文化的憧憬和對于中國元素音樂的一種超凡的欣賞力。欣賞完這些歌曲后，學生就會在我對音樂的講解中，重新地看待這些音樂，產生欣賞的興趣，提升自我的音樂鑒賞力。

如果說古典音樂、外國音樂、民間音樂是音樂鑒賞的大餐的話，那么流行音樂就如同大餐之外的小吃。它雖然沒有古典音樂那樣含蓄的內涵、外國音樂那樣磅礴的氣勢、民間音樂那樣悠久的歷史，但是它是高中生的最愛，也是培養學生音樂鑒賞能力的一條重要途徑。

總之，素質教育深入開展的今天，教師要以新課程的理念為依托，利用各種教學方式來為學生提供良好的教學環境，提高中學生的音樂審美意識，課堂上利用流行元素激發學生的音樂表現能力、實踐能力和音樂創造能力，從而提高學生的綜合素質。