淺談音樂課說課技巧

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學，安徽 宿州 234000）

?

淺談音樂課說課技巧

丁亞文

（安徽省宿州市第九中學，安徽 宿州 234000）

【摘要】說課是教學研究中的重要形式，說課是在短時間內，把自己的教學理念、教學設計、教學步驟簡要的呈現在大家面前，在沒有學生的情況下，緊扣教學大綱要求，合理安排重難點，精煉教學語言，突出教學技能，適度輔助課件，條理清晰在有限的時間里，以從容的儀態完整闡述的一個教研過程。

【關鍵詞】說課；精煉；清晰；完整

不管你是準備參加工作的老師，還是有幾年幾十年工作經驗的老教師，在平時的教學研究，教學比賽都會遇到說課的形式和活動。中小學老師的說課是新一輪基礎教育課程改革的一個重要途徑，參與說課能更好的鍛煉教師的基本功；可以促進教師之間的交流學習；可以促進老師教學理念的更新等等……讓教師不斷的完善自己的業務、更新教學環節和教學方式。

想完成一次很好的說課活動，首先要做到“吃透”教材。

想把一課時的內容用精煉的語言表達出來、讓重點難點突出、教學理念貼合教學大綱，就得把一課時的內容融會貫通，因為教材是教學最重要的依據。1、本課時要講解什么內容？音樂一單元的教學內容往往很多很豐富，怎樣把一個大單元的內容合理的分解成分課時教學，是有一定技巧的，一般是從難到易，從簡到繁，根據教學需要合理安排；2、課時的重難點是什么？每節課都有側重教學點和學生難懂點，這兩點教學能完成，一節課的教學任務就差不多完成了；3、用什么教學理念去完成教學內容？一節課的教學理念直接影響教學效果。教學理念是對教學活動和學習活動內在規律認識的集中體現，也是教師本人對一節課教學的看法和持有的教學方法，教學中要明確自己的教學理念；4、教學怎樣導入？俗話說：“萬事開頭難”一節課有個風趣、新穎、引人入勝的導入，那么這節課就成功一半了；5、教學步驟是什么？很好的完成一節課的教學內容不可能一蹴而就，從引入——展開——結尾，教學環節應該環環相扣，相輔相成，一氣呵成，這樣一節課才是完整的一節課；6、怎么拓展教學內容？一節課的教學內容不可能完全照搬書上的，教師可以根據本節課的教學需要，合理的拓展知識，既豐富了課堂內容又拓展了學生的知識面，一舉兩得。

再次，寫好教案。

教案就是我們俗稱的教學設計，它是怎樣上好課的前提，即備好課。上課中教學線索和流程的依據就是教學設計。一節課優秀的課堂教學不可能天馬行空，想到哪教到哪，必須有章法可循，有教可依。

教案分簡案和詳案，簡案就是把一節課的教學內容和教學步驟寫清楚，而詳案出了教學步驟還要把課堂上要問的問題、問題有哪些答案、學生會有哪些反應、用什么樣的教法達到理想的教學效果、以及課堂上的語言怎樣去組織，都要詳細的寫在教案中，這就要求備課時多方面考慮教學內容、引導方向、學生另類思維、突發課堂情況等等。

最后，實際說課時要注意的幾點：

1.調整好情緒。平時教學研究說課時，可以拿著教案，把自己的教學理念和課堂教學內容說清楚即可。可如果是說課比賽那就要有一個很好的心理素質了，說課前要調整好自己的情緒，不能緊張，教學流程熟記就行，因為是無生上課，所以不會有課堂突發情況，只要吧自己的教學理念和教學內容表述清楚就可以。

2.語言表述。這點最為重要，因為一節課在沒有學生的情況下，把整節課的教學目標、學生學情、教學方法、教學流程和教學效果，要用精辟的語言，清晰的表達，點面結合完整的把整個課堂呈現出來。在講述過程中，還需要假想學生在課堂上的反應和模擬課堂提問互動等環節，這樣在實際說課過程中，就會有真實課堂教學的效果。

3.借助輔助教學工具。其實在教學設計的環節中，可以加入課件的準備。在實際說課時，課件可以為說課增色不少，音樂課堂本身就是音畫相結合的，加入課件的說課，讓畫面感真實，通過語言精練的描述，可以把自己的教學理念更加生動的表述出來，達到是事半功倍的效果。除課件以外還可以借助鋼琴，手工制作的道具為說課服務，讓整個說課過程更加生動而真實。

4.說課誤區。

說課作為一種教研形式，本身就需要用簡單明了來完成，說以在說課的過程中要注意以下幾點：① 由于是無生上課，所以在教學設計過程中不要過度脫離學情，每個學校每位學生的學習情況是不一樣的，脫離學情就脫離了現實教學，那整個教學設計就沒有現實教學意義了；②由于說課都是有時間限制的，所以在實際的說課中，還要注意省略一些內容，比如一個教學環節需要聽賞音樂，這時就不需要聽賞完整首曲子，有個形式就可以了；③不要有過度的口頭語。不僅僅是說課，上課最忌諱的是有過度的口頭用語，本來需要用精煉的語言展示教學內容的，加入過多的口頭用語反而更加顯得語言拖拉、內容不簡練、教學不嚴謹，說課的效果就會大大打折扣。④說課時間緊張，把一節45分鐘的教學內容壓縮到20分鐘，很多時候時間都不夠用，所以在說課時要盡量保持說課內容的完整度，不要虎頭蛇尾，合理分配教學時間。

總之，說課雖是一門簡單的教研形式，但簡單而不簡約。說課前的種種準備更是能了解學情、分析學情，讓實際教學更貼合學生，提高了教法的研究能力；說課過程中能促進教師素質的提高、更新教師提高教育理念、提升教師教學設計能力；說課后能提高教學評價和反思能力，拓寬知識面的同時也會發現自身的不足。種種的努力都是為了回歸課堂，把每一節課上好，讓老師所學有所用，學生所學有所得！