高師院校成人小提琴教學實踐中的思考

吳 玫

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710061）

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高師院校成人小提琴教學實踐中的思考

吳 玫

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710061）

【摘要】通過對高師小提琴選修課教學的現狀分析，教學進程，從發揮成年人優勢和發揮集體課優勢等幾個方面的入手，致力于建立切合實際的并有利于培養學生實踐能力的完整、科學、規范的高師小提琴選修課教學體系的研究。

【關鍵詞】高師；小提琴選修課；集體課

近年來，樂器選修被納入了高師音樂學專業教學大綱的專業必修課程中，而高師院校音樂學專業的招生人數也在逐年遞增，在課程中，選修小提琴這門樂器的人數越來越多，學生程度與水平的不同成為課程教學面臨的困難，如何讓每個學生都能聽懂學會這門樂器的演奏原理，如何在傳統1對1貴族式教學基礎上，結合本選修課程人數多，課時短的劣勢條件，以集體授課的新形勢、新特點區別于社會普及小提琴教學，是每一位教師不斷追求的目標。高校教師面對程度不同的學生，要為每一位學生制定合理的學習方案，采取相應的教學方法，提高教學效率，讓每一位熱愛并學習小提琴的學生在這門課程的學習中都學有所得。

一、高師小提琴選修課程的教學目標及特點

成人大學生是高師小提琴選修課程所針對的教學對象，選修學生大多是從零學起，因此對于成人學習小提琴如何達到所預期的學習效果，首先是要教師合理的制定教學方案，確立定教學目標，當然最終學生也要按照老師所講，有步驟的練習。

（一）教學目標

以音樂素質教育為主，學生在學習掌握了這門樂器技能的同時，獲得更加完整健康的人格是高師小提琴選修課程的教學目標。在學習中，學生的總體思想是要在整體規劃中“急功近利”因為學生已是成人，練琴時間有限，目標也不是成為大演奏家。但在局部細節練琴時就需要踏踏實實的慢練，精練；磨練自己的性情和人格。因為學生是成年人，有成年人的優勢和潛力，所以學習中需要的更多是實踐，要用實際成果來證實事半功倍的學習效果。

（二）教學特點

與兒童學習小提琴不同的是，成人學習小提琴存在著優勢與劣勢兩方面特點：

優勢方面：具有極高的學習熱情與興趣，在學習中能夠積極思考，舉一反三，不斷發現問題，提出問題，分析問題，解決問題 ，并將這些問題及時反饋給老師，大膽的和老師探討解決方法是成年學生學習小提琴的優勢。孩子在學習中啟發智慧，而成人是用智慧去學習，同時又具有極高的自覺性和自律性，較高的文化程度和知識結構，較強的理解力、想象力和快速的接受能力再配以積極主動的學習態度，因而學習進度較快。作為教育者，我們應鼓勵成人學琴，成人才是真正的廣泛的學習群體，也應是小提琴演奏的主要對象，應多給成年人寫一些小提琴學習教材，應伸開雙手歡迎真正學琴的成年人。

劣勢方面：首先是先天條件，成人的骨骼發育已經成熟，因此在訓練中手臂、手腕、手指的靈活性和彈性都已失去了從小培養訓練出來的功力。選修小提琴的學生大多毫無基礎，要完成教學任務，讓學生在一兩年內掌握小提琴樂器的基本演奏技術并能夠向初學者傳授，難度是可想而知的。其次是學習時間受限，高師小提琴選修課程教學一般學時為一至兩年，在這么短的時間內要達到教學目標，需要教師在教學內容、方式、進程、練習方法等諸多方面有針對性的作出合理安排。成人學生更是要配合教師，在有效的練琴時間內合理分配，勤于動腦，排除雜念的練好老師教授的每一個技術難點，每一部作品。最后，成人學生在學習一些技術時，會想得太多，把簡單問題復雜化。我們在此倡導認真是好的，但千萬別鉆牛角尖。

總之，成年的大學生選修小提琴雖然有諸多先天的不足，但也有諸多優勢存在，我們要充分的發揮成年學生的優勢，提高課程的趣味性，使學生更加積極的學習這門課程。

二、高師小提琴選修課程教學的應對策略

（一）簡化技術、精簡內容

由于學時有限，小提琴教學內容繁多、知識結構復雜、學習難度系數大等特點決定了在教學內容上不能對學生進行按部就班、全面系統的嚴格訓練，只能有刪減、有針對性、在切合學生實際情況的前提下的選擇教學內容。例如，我們在第一課的教學中，按正常的教學程序是要給學生們先講講小提琴的來歷以及琴的每一部位的名稱與作用，但對于成人學生，我們在教授時，可省去這一部分，讓他們直接學習如何夾琴、握弓。在學習每一步的同時，告訴他們琴上各部位的名稱、作用。這樣他們基本可在第一節課就左右手結合的去拉空弦了。而關于小提琴來歷的知識點，教師不在課堂講授，但學生還是要學，可以通過閱讀相關書籍來了解學習。通過精簡教學內容，省出教學時間多實踐學習演奏技術，這一策略是我們在有效的教授成人學生學琴過程中大力推行的一項。

（二）因材施教、選擇教材

現如今，市場上的小提琴教材多達上百種，而國內高校的小提琴選修課程并沒有一個統一的教材。教師需要根據學時的安排情況，學生的學習狀況因材施教的挑選教材。由上海音樂出版社出版，邵光祿先生主編的《少兒小提琴集體課教程》是近年來小提琴教學中使用比較普遍的一本教材，該教材名稱上定位在少兒級別，應用在成人小提琴教學中卻也同樣適用，教材內容從一開始到結束，都是大家熟知的民間曲調和國外藝術歌曲，使學生很容易接受。對于成人學生來說，最大的優勢在于技術性指示安排簡明扼要，一讀即懂，一學就會，高師小提琴選修課程正是需要這樣速成的教材來帶領成人學生順利的進入小提琴的學習領域。

（三）鼓勵表演、提高興趣

現在高師小提琴選修課教學中，一般安排3-5人的小型集體課，教師應讓學生們在學習了一些技術難點或一些簡單作品之后，進行課堂上的輪流演示，這樣不但可以刺激學生們的學習興趣，還可以取人所長，補己之短，教師須在一輪演示之后做出點評，這樣的演示同時又能夠增強學生自信心，糾正部分學生的羞澀心理。

（四）增加教學法的教學內容

我們曾在高師小提琴選修課程的教學目標中提出，要讓學生在有限的學時內達到一定的演奏級別及初級教學能力，因此在選修課程中對于小提琴教學法的教學，可以利用集體課的優勢，在課堂教學中進行訓練，有意的讓學生培養教學意識、設計教學環節、積累教學經驗、掌握教學方法。但同時也必須要求學生有一定的示范能力，沒有示范的教學猶如紙上談兵，是沒有說服力的，而教師若能做出完整的示范，對于學生的學習有很微妙的滲透性作用。因此，我們要求學生要通過實踐性的練習扎實的做出完整的教學示范（限于初級小提琴音樂作品）。

高師小提琴選修課的集體教學，在我國還屬一種新興不久的教學形式，而這種教學形式有其自身的特點和規律。從教材的選擇、內容的安排、進程的把握到教學方式方法的運用等方面都需要進行深入的探討和研究，構建一個合理、規范的高師小提琴選修課教學體系，使學生在規范教學的基礎上能較快獲得小提琴基礎知識，演奏的基本技能和教學方法。

參考文獻

［1］劉莉莉.成人小提琴教學中歌唱性演奏技巧的應用［J］.大舞臺，2015.

［2］黃鷹.對小提琴基礎教學的幾點思考［J］.樂器， 2002.

作者簡介：吳玫（1980—），女，陜西學前師范學院音樂系講師，碩士研究生。