全國口腔醫學技能大賽培訓方法的研究及其在口腔實驗教學中的應用

牟晶瑩，孫曉宇

白城醫學高等專科學校，吉林白城137000

全國口腔醫學技能大賽培訓方法的研究及其在口腔實驗教學中的應用

牟晶瑩，孫曉宇

白城醫學高等專科學校，吉林白城137000

高職高專口腔醫學專業主要培養的是掌握口腔基本理論知識以及基本實踐技能的應用型人才。為了使我們的學生在掌握理論知識的同時能養成良好的創新和實踐能力，以滿足社會對高質量技能型人才的需求。我們鼓勵學生參加定期舉辦的全國技能大賽，根據大賽的規則和形式，采取針對性的培訓方案，制定了量化的評分標準，大大提高了參賽選手的比賽成績，同時我們將培訓方法改良后應用于口腔實驗教學中，進行初步的探索和嘗試，以提高學生整體的學習興趣和學習效果，達到預期的人才培養目標。

口腔醫學技能大賽；培訓方法；口腔實驗教學

隨著社會對高質量技能型人才的渴求，職業院校在人才培養方面面臨更多的挑戰，進行更多的思索，如何使職業教育培養出來的學生在專業知識和技能方面滿足崗位的要求和市場不斷變化的需求，前教育部部長周濟指出定期舉辦職業院校技能大賽，有利于把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的“校企合作、工學結合、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化，是深化職業教育改革的重要舉措，也是新時期新形式發展的需要。為此，我們學院積極參加各類口腔技能大賽，并精心準備，對學生進行有針對性的篩選和輔導，以提高其技能水平和比賽成績。在這個過程中教學團隊不斷積累經驗、總結、驗證，并將成果廣泛應用于實驗教學中，以激發學生的整體學習熱情和實驗課的教學效果。

1　全國口腔醫學技能大賽的前期準備

1.1組建輔導團隊

教師是教學過程的組織者，幫助者，是取得良好教學效果的核心力量，也是對學習效果影響最大的促進者。全國技能大賽的專業性很強，對參加技能大賽學生的培訓，是一項既嚴格又繁重的工作，需要付出持久的時間和擁有較強的教學能力，要想取得比賽的良好成績，不能只靠個別教師，而是要組建專業的教學團隊，研討培訓方案，關注培訓過程，總結培訓經驗，憑借集體的智慧和團隊的協作，才能全面指導學生，在比賽中取得優異的成績。為此，在參賽的幾年里，我們組建了口腔醫學技能大賽培訓小組，精選精通專業知識、業務水平高、責任感強的專業教師擔任指導教師，并且有計劃地對指導教師進行業務培訓，定期組織指導教師進行業務交流，總結培訓經驗，驗證教學成果，達到更好的輔導參訓學生的目的。同時我們要求指導教師在培訓期間一定要認真負責，按時參加，集中精力做好培訓工作。

1.2創造適宜培訓的教學環境

參加全國口腔醫學技能大賽受到學校、學院的高度重視，除了培養師資力量外，還創造了良好的實踐技能教學環境，目前，學院已建成國內一流的口腔醫學專業實驗實訓中心，為學生培訓和參加比賽，專門購進了標準的仿頭模、量化評分用的非接觸式三維激光掃描測量儀、比賽用模型、比賽用牙科手機、車針以及樹脂模擬牙，學生從參加培訓就開始使用這些設備和器械，實現了客觀條件的零適應狀態，為學生取得比賽的勝利奠定了良好的基礎。

1.3篩選培訓選手和參賽選手

參賽選手的選擇對比賽的成績有至關重要的影響，競賽環境與日常的學習和培訓有所不同，可能面臨突發的情況，所以要求選手除了要擁有扎實的技能基本功這一核心要素和良好的學習能力外，還有良好的心理素質，在競賽環境能有穩定的心理狀態，以及獨立分析問題和處理問題的能力。從參訓學生的選擇到參賽選手的確定，是一個漫長的考察和培訓過程，只有細致、全面，才能優中選優。

口腔醫學技能的培訓是一個枯燥而又大強度的學習過程，所以學習能力強、有責任感、能吃苦耐勞、學習踏實、有一定美術功底的學生會被挑選成參訓選手，經過一段時間的培訓，學生的差異性就會體現出來，有的學生因為枯燥的培訓和大強度的反復練習而出現厭煩情緒甚至放棄比賽，而有一部分學生則表現出持之以恒的良好品質，這正是選手提升技能、取得比賽好成績的關鍵因素之一，所以在最終確定參賽選手時，當技能水平相近時，我們會優先考慮心理素質高、學習習慣良好的學生。

2　培訓過程和方法

2.1基本技能強化階段

培訓的第一階段主要是強化參訓選手的基本技能，因為比賽內容也是日常教學的內容之一，學生熟悉操作的基本流程，只是在具體環節上沒有達到比賽的標準和要求，在培訓之初，指導教師就要嚴格規范操作流程，使學生養成認真嚴謹的學習態度。基本技能強化階段，我們將整體的比賽內容分解成各個小的操作模塊，學生分階段、有步驟的進行，指導教師指出學生在各個操作環節中存在的問題，從操作體位到作品的各個細節，都嚴格要求，反復強化練習，最后實現完整、流暢、標準的完成整個操作流程的技能目標。在明確比賽內容、作品要求、學生基本技能達到一定水平后，我們會提出進一步的要求：學生在規定時間內完成比賽操作內容，也就是說學生不僅要完成高質量的作品，還要在比賽規定的時間甚至是在少于比賽時間內完成高質量的作品，這也是應對比賽過程中出現突發情況所必須的，以往比賽中有器械折斷等意外發生，快速高效的操作技能能使選手有充足的反應時間、心理調整時間和繼續贏得比賽的時間。值得一提的是，本階段，在強化職業技能的同時，我們也加強對參訓學生的心理素質的培訓，良好的心理素質、穩定的情緒和較強的抗壓能力是勝任比賽所必須的，因此指導教師要積極引導學生，對參訓學生進行心理素質培訓，使他們在擁有扎實技能基本功的同時，亦有適應大強度培訓和緊張比賽的良好心理基礎，通過教師的心理輔導，我們的選手能以積極向上、冷靜、平和的心態度過漫長、單調、充滿競爭和挑戰的培訓過程，最終取得比賽好成績。

2.2沖刺提高階段

當學生的基本技能達到嫻熟水平后，培訓進入沖刺提高階段，具體做法就是根據大賽規則有針對性地安排模擬比賽，使選手盡早進入競技狀態，適應比賽。學生在日常學習和培訓過程中，面對的是熟悉的環境、熟悉的面孔，心態比較平和，而正式比賽所處的環境和人群有所變化，學生的心理狀態肯定有所變化，技能水平發揮可能會受到影響，所以安排模擬比賽，模擬競爭氣氛，學生會發現自己在日常訓練中的沒有遇到的問題，及時找到對策，并調整和改正存在的問題，以便從容應對正式比賽中出現的突發情況。模擬比賽的時間、流程與正規比賽相同，賽后我們采用比賽的評分標準對作品模擬評分，公布比賽成績和排名，不論是指導教師還是學生本身都對自己的技能操作水平和存在的問題有了更深一步的認識，以便日后改進，取得更大的進步。

2.3賽前階段

隨著比賽時間的臨近，參賽選手心理緊張程度逐漸加重，有些選手覺得自己離比賽的要求很遠，技能水平原來越差，或者無法勝任比賽。這時指導教師一定要及時了解學生情緒和心理狀態，不要隨意批評，要給予適當的開導和鼓勵。賽前兩天，盡量不要安排大強度的訓練，以免事倍功半，要給選手營造輕松上陣的氣氛，使他們既輕松愉快又充滿斗志、信心百倍的參加比賽。

3　大賽培訓方法在口腔實驗教學中應用的探索

參加全國口腔醫學技能大賽并取得良好的成績是我們整個教學團隊所期盼的事情，但參賽選手只是優秀學生中的少數，我們更希望以大賽為契機，促進教學改革和課程建設，使全體學生受益，提升整體學生學習專業知識的積極性，使他們在實踐技能水平上到達新臺階，以賽促學、以賽促教，才是我們的努力方向，這也是我們團隊的最終奮斗目標，所以歷經幾年的培訓、參賽，選手成績越來越好，我們形成了一套行之有效的培訓方案。但考慮到參加技能大賽的選手是學生中較為優秀者，培訓方法對他們的技能提升奏效，但不代表適用于所有的學生，因為學生的知識水平和技能基礎有所不同，所以根據專業特點，結合崗位需求，我們將培訓方案中的教學方法改良后應用于廣大口腔專業學生的實驗教學中，以提高學生學習效果。

3.1改變以往的實驗教學分組方法

以往實驗教學的分組是隨機的，按學生學號順序分組，沒有體現出學生的個體差異和知識基礎，經常出現學生不在同一操作步驟、逐漸脫節、甚至放棄實驗課的狀況。將培訓方法應用于實驗教學中后，授課教師首先進行學情分析，對授課學生充分了解后，將技能水平相近的學生分成一組，體現出個性化教學的特點，即針對學生技能基礎情況，實施教學，若是出現技能水平相對較低組教學進度慢的情況，可以通過實驗室開放的時間補充。

3.2調整課程內容

目前的實驗教學內容存在相對臨床實際工作滯后的問題，而技能大賽所考察的項目突出實用性，都是臨床實際工作最常見、最典型和最基本的技術，這就指導我們要及時、科學地調整實驗教學內容，使教學內容滿足臨床工作需要，教學過程中有的放矢，在提升學生技能的同時，突出良好工作態度的養成，達到職業教育的人才培養目標。

通過參加全國口腔醫學技能大賽，我們發現自身與兄弟院校間存在的差距，吸取了寶貴的經驗，明確了前進的方向；學生在參訓過程中，真實體驗到了社會競爭的存在，養成了吃苦耐勞和持之以恒的良好品質，同時意識到團隊合作的重要性和集體榮譽感，除了專業技能和實踐創新能力大大提高外，社會適應能力和心理素質也明顯提升；專業指導教師在培訓過程中，綜合素質明顯增強，在教學方法、學生管理、心里輔導方面都有所收獲，積累了寶貴的經驗，并將這些經驗應用于更廣泛的全體學生的實驗教學中，從而提高了專業課的教學質量，提高了學生的實踐能力和操作技能，為適應未來崗位工作和行業競爭奠定良好的基礎。未來，我們還將繼續針對職業技能大賽的培訓方法進行研究，并與口腔專業實驗教學密切結合，為我國口腔職業教育和職業技能大賽的完善以及培養出滿足口腔臨床崗位需求的技能型人才做出努力。

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［3］王新.技能大賽對職業院校教學改革引領作用的探究—從天津地區航海院校技能大賽談技能型人才的培養［J］.天津市教科研學報，2010（6）：34-37.

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［5］雷蕾，康慕云，羅茂璇，等.口腔醫學本科生手工技能大賽參賽體驗的質性研究［J］.高教學刊，2016（2）：188-189.

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Research on National Oral Medical Skill Competition Training Method and Its Application in the Oral Experimental Teaching

MOU Jing-ying，SUN Xiao-yu
Baicheng Medical College，Baicheng，Jilin Province，137000 China

The stomatology major in the higher vocational and specialized education mainly cultivates the applied talents mastering the oral basic theoretical knowledge and basic practical skill.In order to make our students not only master the theoretical knowledge but also develop a good innovation and practical ability thus satisfying the social demands for quality skilled talents，we encourage students to take part in the regular national skill completion，adopt the targeted training plan according to the rule and form of the completion and make a quantized evaluation standard thus greatly improving the competition score of competitors，at the same time，the training method is applied to the oral experimental teaching after modification for initial exploration and trial in order to improve the learning interest and study effect and achieve the expected training aim.

Oral medical skill competition；Training method；Oral experimental teaching

R781

A

1672-5654（2016）10（b）-0129-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.29.129

吉林省教育科學“十二五”規劃課題（GH150648）。

牟晶瑩（1984.8-），女，吉林白城人，本科，主治醫師，研究方向：口腔醫學。

（2016-08-12）