高職語文綜合實踐活動的策略探析

靳　紅

九江職業大學，江西　九江　332000

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高職語文綜合實踐活動的策略探析

靳紅*

九江職業大學，江西九江332000

社會經濟的快速發展和我國教育體制改革進程的不斷深化，為我國高職教育質量的提高提供了重要契機和良好的社會環境，語文教學作為高職教育體系的基礎性學科，對提高學生文學素養、培養學生良好的語言表達能力具有重要的現實意義。雖然新課改推進改變了現代教育的眾多弊端，但從當前高職語文綜合實踐活動來看，其高職語文教學仍然存在較多問題，學生綜合實踐活動積極性不高，甚至無法開展綜合實踐活動的種種將會嚴重阻礙語文教學的良好開展。基于此，本文以高職語文綜合實踐活動為研究對象，分析高職語文綜合實踐活動問題，并提出相關優化策略，以期推動語文教學良好發展。

高職教育；語文；綜合實踐活動；教學策略

語文是高職教育體系的基礎性學科，對培養學生良好的人文素養、思想道德修養和科學文化修養具有重要的教育意義，有效語文綜合實踐活動是新課程改革的重要教學任務，對于提高高職語文課堂教學質量、促進學生的全面發展具有積極的推動和促進作用。高職語文綜合實踐活動的科學構建，有利于提高語文教學質量和效率，為學生語文素養、語言運用能力、創新思維的培養奠定重要的教學基礎，在綜合實踐活動中，師生之間相互互動，并通過活動形式逐漸引導學生在語文知識學習過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、高職語文綜合實踐活動現狀

(一)忽視高職語文綜合實踐活動過程

高職語文綜合實踐活動是語文教學中的一種活動方式，綜合學習相關內容，用實踐將語文學習運用活動方式展示出來，讓學生在實踐活動中回顧語文知識的同時，增加對于語文學習的興趣[1]。但從當前高職語文教學現狀來看，綜合實踐活動并未受到語文教師的關注，很多教師為了快速完成教學任務而忽視綜合實踐活動，甚至省略這一事件活動過程，導致學生語文學習積極性受到限制。

(二)實踐活動單調學生參與率不高

高職語文教學中加強語文教學與綜合實踐活動的融合是貫徹和落實以人為本科學發展觀的重要舉措，更是提升語文教學效率的重要方式。但在開展語文綜合實踐活動時，教師通常采用同一種方式，這種實踐活動嚴重制約著學生的參與積極性，單調的活動使得高職學生認為較為枯燥，無法激發學生參與積極性，即使是參加也是被迫參與，這種方式難以促使學生對語文學習產生興趣。

(三)以教師主導為主嚴重制約著活動的良好開展

雖然高職院校學生已經具備一定的自主學習能力，但為了維持教育教學環境，在語文綜合實踐活動中通常是教師為主導，學生必須在教師的約束下完成相關教育教學活動，很多學生甚至覺得語文綜合實踐活動的開展是為了完成教師布置的任務，進而喪失了語文綜合實踐活動的實踐意義，

二、優化高職語文綜合實踐活動策略

(一)深化以生文本教育思想重視實踐活動

高職語文教學若想實現語文綜合實踐活動的高效開展，則需要積極轉變語文教學觀念，樹立生本教學理念，為高職語文教學質量的提高奠定重要的理念基礎。在開展語文綜合實踐活動時，教師要以科學發展觀為教學指導思想，將以生為本的教學理念貫徹和落實在實際教學工作之中，重視語文綜合實踐活動的地位，明確語文綜合實踐活動的作用，借用語文綜合實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，全面提升語文素養，進而促進學生的全面發展[2]。例如，教師在語文綜合實踐活動設計中，要從學生的實際情況出發，對學生語文學習內容的基本情況有所掌握，科學設計語文綜合實踐活動類型，促使語文綜合實踐活動安排與教學知識之間相互融合，使學生加深對語文知識點的理解。

(二)開展多元化教學方式調動學生參與積極性

雖然高職學生已經具備一定思想意識，但以游戲方式來開展教學活動，仍然頗受學生的歡迎，故此，為了改變高職語文綜合實踐活動單調的現狀，教師應創新語文綜合實踐活動方式，構建多元化的高職語文課堂活動模式，為高職語文綜合實踐活動構建提供良好的教育途徑。

此外，新課標教師理念的推進，要求現代教育應秉承創新思維，教師在教學之中逐漸改變教學方式，充分開發課堂教學效率，運用高職語文綜合實踐活動，盡可能多的在有限的時間內向學生傳遞更多的知識內容，以便于逐漸拓展學生思維廣度與深度，通過高職語文綜合實踐活動的開展，促使語文知識的學習轉變成為活動，以此實現語文課堂教學效果的最大化。例如，教師組織學生進行辯論，兩種觀點，學生分為兩組開展辯論，以此鍛煉學生的表達能力。另外為了增加辯論難度，教師也可在辯論中要求學生需加入語文知識，如古代文人，詩詞等在開展辯論賽后教師進行點評與補充，與學生共同探討。亦或在開展語文教學中，教師通過藝術表演等形式開展以所學習知識為主要內容的教學活動，調動學生課堂的參與積極性，提高語文學習效率。

(三)確定學生主體地位營造良好綜合實踐活動氣氛

高職學生已經具備一定的自我認知能力，故在此階段仍然采用“填鴨式”教學方式將會嚴重阻礙學生良好發展。為了進一步推進語文綜合實踐活動的開展教師就應賦予學生更多權利，讓學生享受到主體的地位。

為了進一步激發學生學習興趣，教師也可為高職語文綜合實踐活動的開展營造良好的氣氛。首先教師應在以生為本教學理念的指導下，與學生保持良好的溝通交流機制，建立民主、平等的新型師生關系。

三、結論

綜上所述，語文綜合實踐活動的科學構建是新課改的重要任務，是素質教育推行下高職教育體系可持續發展的必由之路。故此在開展語文綜合實踐活動中教師應采用可行性和科學化并存的活動方案，并在生本教育理念的指導之下，通過創新教學方式的實施，能夠充分提高學生參與語文綜合實踐活動的積極性，促使學生更為主動的融入課堂教學活動之中，進一步提升語文課堂教學質量。

[1]是鶯.高職語文綜合實踐活動的策略探析[J].讀與寫(教育教學刊)，2015，09：46.

[2]嚴婷婷.淺談中職語文綜合實踐活動的課型和指導策略[J].江蘇科技信息，2016，11：12-14.

靳紅，女，河南人，本科畢業于江西師大中文系，江西九江職業大學學前學院，副教授，主要研究方向：幼兒文學、高職語文。

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