翻轉課堂學生評價方法

邵作平

汶上縣第一中學，山東　汶上　272000

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翻轉課堂學生評價方法

邵作平*

汶上縣第一中學，山東汶上272000

翻轉課堂學生評價包含信息采集與數據分析兩個部分。信息采集包括自測、助測、堂測與校測的成績；數據分析的項目包括：知識點掌握情況，進步情況等。自測是在學生每次自學完成后，自主進行的檢測；堂測是在學習一個階段后，教師組織在課堂里進行的測試；校測是在每學期進行至一半或學期結束時，由學校統一組織的考試。

翻轉課堂；學生評價；自測；堂測；校測

一、翻轉課堂學生評價研究背景

翻轉課堂，一般是指重新調整課堂內外的時間，課下通過學生看視頻來學習課程，可以自主地調整學習的速度，課上在老師指導下完成作業。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。

翻轉課堂模式下的學生評價制度，是在翻轉課堂這種新型的教學模式下，通過對學生的考試和測驗，做出對學生學習效果的評價。以學生評價為基礎，還可以進一步對教師工作情況、學校教學活動做出評價。

二、翻轉課堂學生評價方法指導思想

翻轉課堂評價方法旨在評價學生在翻轉課堂下的學習情況，主要是學業水平增進的程度。本方法可以促進學生更好的學習，幫助師生改進教學，并為人才選拔、教師激勵等提供依據。

翻轉課堂評價方法包含信息采集與數據分析兩個部分。信息采集包括自測、助測、堂測與校測的成績；數據分析的項目包括：知識點掌握情況，進步情況，幾種相關性。

翻轉課堂評價方法的設計理念，其一是注重數據的客觀性，不采用主觀性數據，并對容易失真的數據進行檢查；其二是注重“掌握”，自測結果只有對和錯兩種情況，做對即為掌握，做錯則需要重新學習；其三是“未完成性”，結果是動態的，會不斷地用新數據來校正；其四是開放性，本方法允許并期待對指標體系的增加或修改。

三、翻轉課堂評價方法實施流程

(一)學生學習知識點后做對應的自測題，通過后在學習情況記錄表上做標記。

(二)學生可以在別人在場的情況下做自測題，即助測。

(三)在課堂上，老師組織學生做堂測題。

(四)學校組織全年級統一考試，包括月考、期中考試及期末考試。

(五)對自測、堂測及校測的數據進行分析。

(六)記錄學生相互輔導的情況及學生課堂展示的情況，以輔助分析。

四、翻轉課堂評價方法實施要點

(一)每一知識點對應三道自測題，自測題從題庫中抽取，由教師分發給學生，可以通過紙質或網絡的方式發送。

(二)三道題完全做對方為“通過”，通過后在記錄表上做標記，標記為對號。沒有通過的，要重新學習。

(三)自測記錄表的模板如下：(時間指表格第一次記錄使用時間，通過情況填對號)

知識點通過情況助測人知識點1知識點2知識點3

(四)每學習一個階段，由教師在課堂上組織一次堂測，堂測題為每個知識點一道題，建議每學習十個知識點為一個階段。堂測題不記分，每一道做對，對應知識點通過，未通過的，可以重新學習后進行補測。

(五)堂測記錄表的模板如下：(右下空格部分填通過標記即對號)

姓名知識點1知識點2知識點3知識點4知識點5學生1學生2學生3

(六)校測由學校統一組織，分年級考試，組織方式及試題樣式如同高考。學校組織老師閱卷，統計成績并制作成績單。

(七)校測成績單模板如下

姓名語文名次數學名次英語名次總分班名次級名次學生1學生2學生3

五、翻轉課堂學生評價方法的應用

翻轉課堂學生評價方法適用于使用翻轉課堂教學模式教學的班級，自測由教師指導、學生自主完成，堂測是教師組織在課堂上完成，校測由學校組織。

自測結果由學生報告給老師，老師通過與學生的交流，了解學生的學習情況，與自測結果對照，判斷其真實性。如果學生能自覺的完成自測，要給予充分地信任。如果發現學生有虛報的情況，就要通過家長、教師、同學的幫助來完成。

教師要及時跟學生聯系，隨時了解學生的學習情況，給予針對性指導，保證翻轉課堂教學過程穩定、有序、高效進行。

教師要鼓勵學生完全掌握學習內容，鼓勵學生對自己高標準嚴要求，力求測試題全部做對，如有錯誤，在重新學習后要全部做對。

自測、堂測和校測的數據得出之后，需要對數據進行深度分析，要結合學生在學習過程中的各種表現，對學生做出綜合的、盡量符合實際的評價。

[1]喬納森·伯格曼，亞倫·薩姆斯.翻轉課堂與慕課教學[M].北京：中國青年出版社，2015：29-78.

[2]薩爾曼·可汗.翻轉課堂的可汗學院[M].杭州：浙江人民出版社，2014：93-134.

[3]L·W·安德，L·A·索斯尼克.布盧姆教育目標分類學——40年的回顧[M].上海：華東師范大學出版社，1998：79-177.

邵作平(1971-)，男，山東汶上人，本科，汶上縣第一中學，教師，研究方向：翻轉課堂理論與實踐。

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