以日語專業為例談高校外語專業的第二外語建設

鮑永輝

長春大學旅游學院，吉林　長春　130607

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以日語專業為例談高校外語專業的第二外語建設

鮑永輝*

長春大學旅游學院，吉林長春130607

伴隨著對外開放事業的發展，我國與世界各國間的交往日益頻繁，這極大地促進了外語教學與研究活動，外語專業如雨后春筍般在各級各類高校中興起，日語專業更是必不可少。然而，外語專業，尤其是日語專業的學生在學習的過程中，似乎對于第二外語的學習重視不夠，從而制約了學業上的進一步發展。筆者將在本文中以日語專業為例來探討如何加強高校外語專業的第二外語建設的問題，旨在引起教學管理者的注意，提高第二外語教學的質量，培養更多優秀外語人才。

日語；第二外語；建設

第二外語是各高校外語專業的常設專業，是必修課之一，但由于各校的具體境況不同，開設的時間長短不一，學時和重視的程度也不盡相同，固然也就不能調動起師生的教與學的積極性。殊不知，第二外語對于外語專業學生來講非常重要，尤其是對像日語這樣的所謂的小語種的學生來說，如果不學好第二外語，比如英語，那將來工作起來會有種種不便。因此，必須強化第二外語的教學，筆者將在本文中以日語專業為例談第二外語課程建設的重要性。

筆者在大學時代是學習日語的，畢業后曾經從事過導游翻譯工作，現在致力于日語教育事業，在長期的翻譯與教學實踐中，我感悟到作為外語專業的學生學好第二外語是多么的重要。首先，在我國評職稱時必須過二外這一關，多少人就因為第二外語而耽誤了晉級，影響了發展；其次，外語專業的學生在報考本專業研究生時也需要考第二外語，二外不過關本專業再精，也會與理想失之交臂；再次，在實際的翻譯、教學或科研中，第二外語有時也會發揮作用。基于上述原因，筆者認為外語專業的大學生必須對第二外語給予足夠的重視。

那么日語專業的大學生們應怎樣選擇第二外語呢？我認為日語專業的學生在選擇二外時還應該以優先選擇英語作為二外為好。首先英語作為大語種，已成為世界通用語言，其使用范圍廣、頻率高，而且英語已成為高校的傳統專業，師資力量雄厚，教學設備齊全，作為二外在諸如考研、評職等方面也較為有利。另外，在現代日語中大量使用的外來語也多半來自英語。若二外英語學得好，會促進日語外來語的學習，在與日本人的交流中或在翻譯過程中，就不會產生障礙，日語專業學生學好二外英語會起到相得益彰、事半功倍的效果。

然而，許多日語專業的學生內心都有對于第二外語的排斥和恐懼，怕上二外課、怕學二外、怕考二外，究其根本我認為有主客觀兩方面的原因。主觀上，一是自己并沒有真正認識到第二外語的重要性；二是沒有培養起對于第二外語的興趣，使學習陷于被動；三是第二外語學習不夠努力，沒有像學習日語那樣當作主業去學。客觀上，一是學校重視不夠，這主要體現在課程設置、學時比重、教材選用和師資配備等方面。課程設置方面是否是從第一學期開設；共開設幾個學期；周學時有多少，二節還是四節；是否選用了集知識性、趣味性于一體的教材，教材的難易程度如何；配備的教師是否具有豐富的教學經驗；是否具備幽默感；能否做到因材施教；能否調動學生的積極性；課堂氛圍是否活躍等都直接或間接地影響到學生學習第二外語的勁頭、熱情，設想學生面對枯燥的教材和一成不變的教法怎能會對第二外語感興趣呢，沒有了興趣就失去了動力，怎能會學得進去，學好呢？

鑒于第二外語學習上存在著諸多主客觀方面的問題，故而必須加強第二外語的建設：

一、在主觀上，要使學生充分意識到二外的重要性，著力培養起對于二外的興趣，這樣才能有學習上的積極主動，要引導學生把學習第二外語和學習本專業外語結合起來，努力營造一個良好的學習第二外語的環境，比如日語專業的學生通過和英語專業學生的日常交流，來培養對于英語的認知，了解英語方面的知識，以此來接近英語世界，也可以走進英語課堂參與互動，加入英語角等。總之，通過各種手段來強化第二外語的學習，我們相信只要努力了就會有所收獲。

二、在客觀上，教學管理部門一定要高度重視第二外語的教學，能在大一的第一學期開設較好，一直開設至第六學期。周學時以四節課較為理想，且一定要選用一部適合作為第二外語的優秀教材，題材要豐富，文章不宜過長，要集趣味性與知識性于一身。另外，從事第二外語教學的教師一定要有一顆耐心，循循善誘地啟發、引導學生正確對待第二外語教學，端正學習態度，逐漸培養起學生的學習興趣。對于學生來說，應激發他們的學習熱情，教學要深入淺出，語言要生動，努力營造出較為活躍的課堂氛圍，使得學生們能夠在輕松愉快的氣氛中學好第二外語。只有主客觀兩方面做到位，第二外語的課堂才會充滿生機，學生才不會感到二外枯燥難學了。

在現代日語中，在日本人日常語言生活的方方面面都離不開外來語，所以日語專業的學生選擇英語作為第二外語并把其學好、用好是外語教學與研究的一大課題，應引起教學管理部門、任課教師及學生本身的足夠重視。第二外語英語學好了，那么外來語這道難題就會輕松破解了。前文提到，來自英語的外來語在日語外來語中占有絕對優勢，此外，即便是從考研這個角度來說也應該選擇英語，須知有些高校在研究生考試時，部分小語種是不能作為第二外語的，這樣就限制了報考日語本專業。當然，二外的作用不僅于此，在實際翻譯工作與語言生活中也會時而用到，只有平常努力學習，不斷積累，才不會產生“書到用時方恨少”的感慨與遺憾。

綜上所述，筆者認為學校的相關管理部門一定要重視外語專業的第二外語這門課的建設，在各方面為第二外語專業搭建平臺，創造良好的學習環境，使得外語專業的學生在學好本專業外語的同時，也把第二外語學得十分精通，信手拈來、運用自如，這才是外語專業教學應該追求的理想目標。對日語專業的學生而言，學好日語固然是第一位的，但若第二外語英語掌握不好，日語肯定會受到很大影響。可以說日語與英語在某種程度上會相互促進的。伴隨著我國經濟與教育事業的發展，中華民族走向世界、走向未來的夢想一定會實現，而外語作為溝通中外的橋梁更是必不可少的，一個優秀的外語人才只懂得一門語言是極其不夠的，所以應該加強高校的第二外語建設。

鮑永輝(1966-)，男，碩士研究生，長春大學旅游學院，講師，曾長期從事翻譯工作，并有赴日留學和工作經歷，現任職于長春大學旅游學院外國語學院日語系。

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