民辦高校優本生導師制的探索與實踐研究

趙建平，楊　敏，王　力，蔡隆玉

（南京理工大學紫金學院，江蘇南京210023）

民辦高校優本生導師制的探索與實踐研究

趙建平，楊敏，王力，蔡隆玉

（南京理工大學紫金學院，江蘇南京210023）

優本生導師制是目前各高校正在探索和實踐的一種新型教育管理制度，在民辦高校中對培養高質量優秀人才有著積極的作用。本文介紹了機械工程系近年來實施“優本生導師制”的試行模式，提出了優本生導師制實施過程中存在問題并對問題的解決方法給出了建議。

民辦高校；優本生導師制；實踐研究

在實施中國制造2025的新形勢下，我國已將增強制造業創新能力作為核心任務，高度關注制造業人才的發展，培養具有創新意識和工程實施能力，能深入基層踏實進行新技術、新產品和新工藝研究的工程技術人才，是當前社會和時代對我國高校教育提出的迫切需要。為了提高人才培養質量，我國許多普通高校施行了本科生導師制育人模式［1］。民辦高校也需緊跟時代步伐，目前民辦高校針對本科生的導師制培養模式研究較少。

1　民辦高校傳統教育模式的弊端

近年來，在指導學生參與學科競賽的過程中，一部分優本生在競賽過程中涌現出來，他們的學習動力、自主能力等都較一般同學要強。但是，由于大三之前的大學學習，其內容與專業的顯性聯系較少，基礎層次的教學中仍較多地沿用了傳統的普遍化教育方式，學習情況的評價方式較為單一，難以反映學生的個性化特點，學生的學習興趣較剛入學時有所下降，行為習慣也容易受到整體風氣的影響。大三開始進行全面的專業學習后，專業教師才更多地接觸和了解學生，通過學科競賽和學生科研項目的訓練等，這部分學生在指導老師的影響下開始具有了更好的專業學習習慣和更強的專業能力，但這時學生又要立即面臨考研和就業的壓力，短暫的過程難以對學生產生持續的影響和明顯的效果，難以將每一屆學生積累的經驗向低年級同學有效的傳遞，難以對學生整體產生良好的示范和影響。由于民辦高校的辦學體制和管理方式有別于普通高校，不能對所有本科生進行導師制培養，可以嘗試針對優本生進行導師制培養模式。

2　優本生導師制培養模式的積極作用

民辦高校實施優本生導師制的培養模式，有著以下積極的作用：（1）導師可以發揮自身專業優勢對有潛力的學生，對其進行個別化指導，產生正面的影響。（2）在導師的引導下，借助不同年級形成的興趣小組或科研訓練團隊，圍繞專業領域內的實際問題開展科技活動等，學生成長的經驗和相關活動的成果可以有效地傳遞和積累提高。（3）導師通過日常各種方式的接觸，可以起到“師徒”式的親密關系或長者作用，對學生思想和心理上起到疏導者的作用，會對學生日后走上社會正確待人處事產生一定的影響。（4）通過課堂教學、專業實習、畢業論文等活動，培養學生發現與提出問題的創新意識和實踐能力。（5）使這些學生對一般同學能產生良好的示范作用，激勵更多地同學提高對自身的要求，激發學生的學習興趣和動力，從而帶動整體良好學習風氣的形成［2-3］。

3　優本生導師制的試行模式

南京理工大學紫金學院充分依托南京理工大學的優質教育資源和辦學優勢，致力于培養“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，具有創新意識和創新精神、人文精神與科技素養相結合的高素質、應用型、復合型專門人才”。學院現設有機械系、電光系、經管系、人文系、計算機系等五個系，二十六個本科專業。學院師資力量主要以專職教師為主，兼職教師為輔。學校于2014年開始在機械工程和車輛工程專業試行“優本生導師制”，同時也借鑒其他院校實施“優本生導師制”的經驗，推行“優本生導師制”的目的就是通過導師對優本生的指導，培養學生良好的道德品質、行為習慣以及心態素養；在團隊競賽或科研研究中，逐步提升研究技能，了解科研的基本過程，掌握科研的基本方法，樹立團隊意識、培養團隊精神，同時還能提高其組織和協調能力；以培養創新能力和實踐能力為主，激發其研究動力，提高獨立思考和動手操作能力。

南京理工大學紫金學院機械工程系“優本生導師制”的試行模式經過兩年的摸索，培養模式如下：從大一的班級中挑出一些優本生，通一段時間的觀察交流，再進行淘汰制，最終確定培養對象。2-4名優本生組成一個團隊或以優本生為主自行組織的一個團隊，每個團隊并配備一名導師。導師為團隊制定培養計劃，初步確定今后三年每個學期具體完成的培養目標，在規定時間內完成一定的目標即為培養成功，同時還要考量學生在以后工作的表現，即培養的后續關注。“優本生導師制”在南京理工大學紫金學院機械工程系的人才培養體系中發揮了積極作用，在導師指導下，學生積極申報了多個科研訓練項目，多個團隊在各種校極、省級和國家級比賽中獲獎。

4　優本生導師制實施過程中存在問題及解決辦法

近些年來，導師制在普通高校本科生中推行，民辦高校本科生的實施比較少。目前本校“優本生導師制”的開展初步達到了預期的作用：為師生提供了一個很好的交流平臺，激發了學生學習動力，自主能力有一定提高。現階段實施過程中還存在不少問題。

（1）優本生的選拔困難

目前本校選拔優本生由三部分組成：學生的分數、學生的自薦及輔導員的推薦。首先，為防止學生在當今應試教育下，出現高分但綜合素質不夠這一現象，我們設定的成績在中上等即可。其次，學生想要成為優本生導師制培養模式中的培養對象，要對這種培養模式有所了解，我們通過宣講方式介紹了該模式的培養目標、培養方法以及考核內容，學生可根據自身的需要及能力來衡量是否參加，并提交相應的申請表及發展學習計劃。最后，結合輔導員對他日常生活表現及個人狀態的考察來進行選拔。

經過導師和學生一段時間的了解后，導師發現有部分學生不適合該培養模式，例如：學生學習成績不錯，但專業綜合能力不足，起不到團隊核心作用，動手實踐能力較弱。同時學生本人有中途想退出情況，認為自己跟不上，三分鐘熱度。還有導師和學生對培養計劃意見不一，對于導師的研究方向興趣不高，有調換導師的想法。

解決辦法：首先，讓具有導師資格的專業教師擔任班導師，通過與輔導員的溝通協作，在進行學生管理和學風專業建設方面工作時，從生活、學習及專業等多方面了解學生的特點。其次，導師對學生所上的必修課不定期隨堂聽課，通過和任課教師們的交流初步確定表現較有突出的學生。再次，綜合學生的考試成績以及平時表現、學生的自薦、輔導員的推薦以及導師對學生專業知識興趣上的考查進行初次選拔。最后，初步選拔的優本生與導師經過一段時間培養訓練后，根據導師和學生相互自愿雙向選則的原則，進行二次選拔，確定最后的培養對象。對于出現不及格或有違記行為等情況的培養對象，將取消期培養資格。

（2）優本生與導師的激勵機制不健全

在這培養計劃實施過程中，學生需要在課外接受更多的專業訓練，如專業知識講座、企業實踐學習以及學科競賽活動等，同時每段時間要學習生活總結匯報等，學習任務更加繁重，目前沒有相應激勵機制來保證學生積極性的持續發揮。在培養計劃實施的過程中，導師與學生的溝通聯系和個別化的指導需要投入更多的時間和精力，這些工作的開展一般也都是在正常教學和科研教改之外。目前對于努力工作、成績突出的導師沒有相應的獎勵措施，導師成績的好壞都是一樣的，培養期間學生產生的一些費用，例如：去企業培訓訓練產生的費用等，需要自行解決。

解決辦法：對于學生，可以從學習資源的使用、調換專業、置換學分、參與競賽的優先選拔等方面給予激勵。例如，圖書館借書的數量及期限可以適當增多及延長或和教師權限相同、可以根據學生的興趣愛好及今后的發展方向，在滿足條件的情況下，機械類專業可以相互調換、學生平時在企業的培訓實習可以置換相應的生產實習，參與競賽活動取得的成績可以置換相應課程的學分等、在進行各項競賽活動選拔時，可優先考慮優本生。對于導師，可以將優本生導師制的工作納入工作量的統計中，對導師所做的工作予以量化考評。對最后培養優本生成績評定較好的導師，予以相應的獎勵。適當提高導師受聘期間的待遇并給予一定的活動經費。

（3）導師資源短缺

擔任導師的教師要具有兩年教學經驗的講師或講師以上職稱。在本校機械工程專業和車輛工程專業共有15名專職教師，其中2位教師具有高級職稱，1位是副教授，其余為講師。目前機械工程專業和車輛工程專業師生比為12.87:1，有些教師除了正常的教學和教改科研任務外，還要承擔一定程度上的日常行政事宜，同時還要花費大量的時間去進行優本生導師制的指導，會導致導師超負荷工作，嚴重影響優本生導師制實施的質量和效果。雖然，大部分教師均具有一定的指導學生參賽的能力和進行科研項目的能力，但科研項目的深度和廣度還有待于我們老師進一步的提升。

解決辦法：首先，給老師提供一個良好的提升平臺。例如，可以進行省級或國家級科研項目的申報，老師之間相互學習的機會，采用學術休假制提供老師學習和到企業鍛煉的機會，這在一定程度上能提升教師教學水平和自身能力，促進科研創新能力，提高教師隊伍的建設。

其次，可聘請具有高級職稱的離退休教師或碩士生導師和本校教師一起對對優體生進行指導培養，這樣在實踐動手能力上和科研訓練上都會有一定提高。最后，從優化、合理使用資源的角度考慮，可以先選聘一些高年級優本生擔任低年級優本生的導師，負責指導低年級學生的學習和生活，學生之間的溝通會較老師和學生之間的溝通更順暢［4］。

5　結束語

將優本生導師制引入南京理工大學紫金學院機械工程系，是我系人才培養模式的一種大膽嘗試，自推行以來，確實也取得了不錯的效果。但隨著優本生導師制培養模式深入的開展，仍然會出現一些要解決的問題。目前，在本專業，導師制培養模式只能接受少部分同學，能否讓更多的同學在這種導師制培養模式下進行個性化發展，這是我們不斷思考的問題。優本生導師制在一定程度上能彌補教學環節中大學生創新能力和素質培養方面的不足，是符合高等教育要求的。因此，只有在不斷的改進和完善中，優本生導師制才能取得預期的效果。

［1］單中元.高校本科生導師制研究［J］.長春理工大學學報，2011，6（10）:5-6.

［2］仉艷秋.關于民辦高校本科生導角色定們的思考［J］.吉林華橋外國語學院學報，2009，（2）：26-29.

［3］田杰.高校優本生導師制的探索與實踐研究［J］.中國電力教育，2012，（29）：6-7.

［4］陳奕男.我國民辦高校人才培養模式及其改革［J］.合作經濟與科技，2014，（11）：84-85.

Exploration and PracticalStudyofExcellentUndergraduate TutorialSystem in Private Institution

ZHAO Jian-ping，YANGMin，WANG Li，CAILong-yu
（Zijin College，Nanjing University of Science and Technology，Nanjing Jiangsu 210023，China）

The excellent undergraduate tutor system is a new educationalmanagement system in universities，which are currently exploring and practicing，it has positive effect on cultivating high quality talents in private institution. This paper introduces trial mode of the excellent undergraduate tutor system in the Department of Mechanical Engineering in recent years，some problems in process of implementing the excellent undergraduate tutor system are proposed，and some suggests to the problems are given.

private institution；excellent undergraduate tutor system；exploration and practical study

G647

A

1672-545X（2016）05-0277-03

2016-02-03

趙建平（1981-），女，江蘇句容人，講師，碩士，研究方向：機械產品虛擬開發。