淺談微博教育應用現(xiàn)狀與展望

黃雨瀅

湖南省長沙市長郡中學，湖南　長沙　410002

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淺談微博教育應用現(xiàn)狀與展望

黃雨瀅

湖南省長沙市長郡中學，湖南長沙410002

微博是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)交際模式，在2009年誕生以來，迅速積累了大量的用戶，在教育界也表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。就目前來看，微博在中小學、高等教育上都得到了一定的應用，取得了良好的前景。本文主要針對我國微博教育應用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行分析。

微博教育；應用研究現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

微博是一種基于用戶關系的信息傳播、信息分享以及信息獲取平臺，微博的核心就是“微”，發(fā)布的信息在140個字以內(nèi)，用戶可以通過客戶端、網(wǎng)頁等進入微博社區(qū)，并且發(fā)布相關的消息，微博消息是可以實現(xiàn)實時共享的。微博以其短小、快捷的優(yōu)勢，在誕生伊始，就迅速被人們接受，并在全球范圍內(nèi)掀起一場微博發(fā)展浪潮。據(jù)2015年微博發(fā)布的第三季度財報中顯示，截止2015年9月30日，微博月活躍用戶數(shù)(MAU)已經(jīng)達到2.12億人，較上年同期增長48%。微博已經(jīng)成為我國增長速度最快的互聯(lián)網(wǎng)模式，在微博的發(fā)展下，越來越多的學者開始關注微博在教育界中的應用。

一、關于微博的管理模式開發(fā)與應用研究

(一)使用微博實施思想政治教育

合理有效的教育是高校學生管理的重要研究項目，自20世紀初期以來，我國多數(shù)高校思想政治教育研究者開始逐漸重視新媒體和新科技對大學生思想政治教育的影響，微博因為互聯(lián)網(wǎng)的快速崛起，逐漸成為教育研究者關注的熱點。思想政治教育因為其本身在教學過程中會有一定的枯燥性，讓許多傳統(tǒng)的思想政治教育模式與方法都難以正常進行，在真正的教學過程中很難發(fā)揮具體的作用。微博的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，首先微博本身內(nèi)容簡短，易于傳播，在剛開始使用期間就受到了廣大大學生的關注與青睞。所以將思想政治教育與微博聯(lián)合起來，就有可能產(chǎn)生意想不到的效果。所以，許多研究者開始研究這方面的知識。比如，有學者在結(jié)合高校思想政治教育課程的基礎上，根據(jù)微博自身所擁有的特點提出許多有關微博的高校思想政治教育計劃和方案。還有部分學者認為微博的廣泛流行對大學生思想觀念與價值觀有一定的塑造作用。所以微博的興起對高校思想政治教育帶來了新的機遇，但不能由于微博對其工作有一定的影響就因忘乎所以，應該充分合理利用微博這種大學生廣泛接受的媒體手段，更加快捷有效的開展思想政治教育工作。

(二)關于微博的教學模式開發(fā)與應用研究

有關微博應用于中小學課堂教學題材的研究大多都是圍繞微博怎么服務于教師的教學開展的。有研究者結(jié)合微博的特點對其在中小學教學實際過程進行分析，得出相關結(jié)論微博可以為學生提供更加豐富的資源，加強師生之間的互動，推動學習資源與學習經(jīng)驗的共同節(jié)流，提升學習效率，促進學習方式的升級，而且能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面做一定的貢獻。有一些學者根據(jù)具體學科的教學內(nèi)容，將微博引入具體教學過程中，然后運用微博所具有的優(yōu)勢來處理教學中的難題。但是就目前狀況來看這方面的研究成果還是十分有限的，相關研究的深度及可實用仍然需要進一步深入探究。

二、我國微博教育應用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

(一)在理論研究的基礎上加強實證性研究

筆者根據(jù)相關文獻樣本研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多研究僅僅只停留在理論分析的層面上，大多數(shù)都是研究者對微博的自身特點進行研究和分析，然后再根據(jù)自己所研究的學科存在的問題，提出如何正確使用微博解決問題的可行性。有一些研究在此基礎之上做出了理論上的項目內(nèi)容以及實施過程中需要注意的問題。

(二)與具體學科及具體教學的結(jié)合更加深入

在目前的研究文獻中，有關微博在教育管理方面的研究很大程度的超越了微博在具體學科教學過程中的研究。絕大多數(shù)研究者都在研究怎么樣有效的利用微博監(jiān)視學生的思想動態(tài)從而實施正確的思想政治教育，如何構(gòu)建微博互動平臺有效的促進師生之間的互動和交流。整個班級之間進行互動，以及微博如何幫助班主任維持學生安全健康學習方面的工作。實際上微博在課堂教學過程中也可以發(fā)揮一定的作用，因為微博自身內(nèi)容簡短并且交互性與參與性強等優(yōu)點，使得它能夠幫助老師在課堂教學中對相關主題的擴展和延伸，在第一時間獲得課堂教學反饋等。

(三)研究領域逐漸向基礎教育領域過度

通過網(wǎng)絡查詢，文獻歸類與統(tǒng)計表明，有關高等教育領域的研究論文大約有一百篇，而微博在基礎教育方面的研究論文只有十幾篇。導致兩者如此巨大差距的關鍵是高等教育和基礎教育教學目標和教學對象存在一定的差異。在實際教學期間中運用微博教育，需要學生掌握一定的計算機水平，微博如果沒有正確使用有可能會對學生帶來一定的負面影響。基礎教育的內(nèi)容一般比較死板，教育對象的思想還處于發(fā)育階段，并沒有完全成熟。這些狀況在一定程度上限制了微博在基礎教育領域的實施和開展。但隨著現(xiàn)代社會的快速進步與發(fā)展，越來越多的還沒有入學孩子就開始接觸并運用移動終端設備。并且許多高年級小學生已經(jīng)擁有自己的微博，所以如果學生處于接觸微博的初始階段，那么老師就可以恰當?shù)剡\用微博開展相關教育教學，引導學生使用微博進行學習，這樣一來學生很正常的就會把微博作為一種簡單快捷的學習工具，從而養(yǎng)成良好的使用微博的習慣。

三、結(jié)語

微博在我國教育領域應用研究方興未艾，從2009年至今，經(jīng)歷了一個由緩慢發(fā)展到爆發(fā)式增長的過程。微博教育應用綜合研究主要涉及微博教育應用的可行性分析，理論基礎分析，以及教育應用的系統(tǒng)模型設計等方面呈現(xiàn)出由宏觀研究到微觀研究的整體趨勢。

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