發現亮點知人善任

邢臺縣宋家莊中心學校 安秀文

發現亮點知人善任

邢臺縣宋家莊中心學校 安秀文

帶好一個班，班主任不必要事無巨細、親歷親為，首先要選好班干部。班干部的選拔標準是：成績不必太突出，但必須有責任心、有號召力，甚至能夠達到一呼而應者群集的地步。但這樣的學生可能自身有著一些缺點，如：粗暴、蠻橫、不講理等，這就需要班主任老師捕捉他的閃光點，科學合理地引導，知人善任。

2014年我送走了一屆畢業班，秋季又迎來了一群新的學生。我接了五（2）班的語文課，并擔任了這個班的班主任。這是一個全學校出了名的差班，成績和其它活動排名總是倒數第一。我清楚地記得當時校長說：“這個班的孩子交給你了，學不學知識無所謂，重要的是看好孩子，注意安全，不出事就行。”

要走馬上任了，我找到前任的老師了解情況。前任老師說這是一群充滿敵意的孩子，并且個別學生稱王稱霸，根本無法管理。可我接這個班的事實已經無法改變，只好硬著頭皮上了。

開學的那一天，我來得很早，可是有人來得更早。一名男同學已經等在教室門口了。只見他用力地拍著門板，嘴里不時冒出幾句不文明的話來，我怒不可遏地大步向教室走去，想給他來一個下馬威。可我走到他身邊時，可能是還沒有醞釀好的緣故，很無奈地笑了，沒想到他也不好意思地笑了。我說：“我是你的新班主任，你可以幫老師做點事嗎？”

他很痛快地說：“行！”我叫他和我一起提水、掃地、收拾教室。校長來了一個電話，沒收拾完我就走了。臨走時，我說：“教室就交給你了。”等到我再回班時，離教室很遠就聽到了一個響亮的聲音：“誰他媽的還坐著？你不是這個班的嗎？他奶奶的，都起來干活！”聽見這聲音我悄悄地走開了。大課間的時候，我故意和這個孩子一起踢毽子，借此機會與他聊天。

我問他：“打掃教室累嗎？”他搖搖頭。“愿意干嗎？”他點點頭。我接著說：“我經過教室門口的時候聽到你在組織大家干活，我很高興，一個11歲的孩子竟有這么強的組織能力和號召力，能想老師所想，真了不起！”邊說邊向他豎起了大拇指，他得意地笑了。我接著問：“你還記得你是怎么組織大家的嗎？”這時他的臉騰地紅了。我又說：“你本來好心，結果你出口成臟，導致了同學們表面服從內心窩火，口服心不服啊。如果我這樣對你，你是不是也一樣不高興啊？”他不說話。我接著說：“我聽說你在四年級就多次競選班長，可都落選了，我給你兩周的時間，如果你克服了這一點，我幫你‘拉票’選你當班長，有信心嗎？”他用力地點了點頭，說：“一言為定！”“一言為定！”我和他就這樣達成了協議。

這兩個星期，我經常深入班級，如沒有發現“情況”就對他笑笑。他似乎更自信了，學習也更加努力了。

兩周后的競選，他名副其實地當上了班長。在以后的班級管理中，他更加盡職盡責了。在他的鼎力幫助下，我們班在學校組織的歌詠比賽中取得了第三名，2015年全縣教學質量檢測中取得了優異的成績，全鄉前十名，我班全部承包了。這時我開心地笑了，我攻下的不是一個他，而是一個堅固無比的碉堡。

在他的帶領下，班委會成員個個勁頭十足，同學們你追我趕力爭上游，一直到六年級畢業，這段路我們走得都很“瀟灑”。