高校開展軟式排球的教學(xué)實驗研究

郭 帥

山東協(xié)和學(xué)院體育部

高校開展軟式排球的教學(xué)實驗研究

郭 帥

山東協(xié)和學(xué)院體育部

運用教學(xué)實驗法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計等方法對高校公共排球教學(xué)進行研究。結(jié)果顯示：1.實驗組男、女生墊球達標成績，發(fā)球、扣球成功率與對照組均具有顯著性差異(p＜0.05)；2.實驗組男生的發(fā)球、傳球達標成績與對照組之間均沒有顯著性差異(p＞0.05)；女生之間具有顯著性差異(p＜0.05)。3.一傳到位率，實驗組的成功率與對照組具有非常顯著性差異(p＜0.01)。

高校；軟式排球；實驗研究

目前，軟式排球已經(jīng)逐漸成為高校體育課的一門熱門學(xué)科。部分高校己將它列為體育專項課或選修課。為了使軟式排球在學(xué)校體育教學(xué)中得以廣泛普及和提高，本文采用實驗法﹑數(shù)理統(tǒng)計等方法，對山東協(xié)和學(xué)院開設(shè)軟式排球教學(xué)進行實驗研究，旨在全面了解高校軟式排球課的開展情況，明確高校軟式排球的教學(xué)目的任務(wù)，豐富軟式排球教學(xué)的內(nèi)涵，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為高校體育教學(xué)和素質(zhì)教育提供有價值的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

實驗對象為山東協(xié)和學(xué)院2015級排球2個專選班，男生30人，女生30人，共60人。隨機分成兩個組：實驗組和對照組。教學(xué)時數(shù)﹑內(nèi)容﹑方法﹑教案由同一名教師分別采用硬式排球和軟式排球進行教學(xué)。為確保實驗結(jié)果的可靠性，測試各方面兩組無顯著性差異(p＞0.05)，實驗樣本有效。

1.2 研究方法

1.2.1 實驗法。以排球基本技戰(zhàn)術(shù)的傳球﹑墊球﹑扣球的教學(xué)方法為例，實驗組和對照組采用不同的教學(xué)方法。

(1)實驗組：在學(xué)習(xí)軟式排球的傳球﹑自傳球﹑扣球﹑場上配合等技術(shù)時，采用講解示范﹑掛圖演示﹑看錄像﹑分解練習(xí)﹑輔助練習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

(2)對照組：用普通排球，采用傳統(tǒng)的“示范﹑講解﹑練習(xí)”的教學(xué)方法。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計。通過SPSS19.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行T檢驗。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實驗組與對照組教學(xué)效果比較

2.1.1 墊球技術(shù)分析。墊球是在全身協(xié)調(diào)用力的基礎(chǔ)上通過手臂的迎擊動作，使來球從墊擊面上反彈出去的一項擊球技術(shù)。是用于接發(fā)球﹑接扣球﹑接吊球﹑接攔回球和處理各種難球的主要方法地是保證本方進攻的基礎(chǔ)。（見表1）

實驗比較，軟式排球教學(xué)的同學(xué)墊球測試好于硬式排球。采用硬式排球的同學(xué)對球存在一定的畏懼心理，怕疼﹑怕受傷始終的心理使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)時，精力不集中，正確動作的學(xué)習(xí)比較模糊，屈肘和墊球部位到位。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對球產(chǎn)生畏懼心理，影響正確墊球技術(shù)動作的形成，錯誤動作難以糾正。而采用軟式排球教學(xué)，由于排球質(zhì)地較軟，打在手臂上較為舒適，無疼痛感，初學(xué)者容易接受，容易掌握和形成正確的墊球動作技術(shù)。

表1 實驗組與對照組實驗后墊球、發(fā)球、傳球達標測試結(jié)果

發(fā)球是在全身協(xié)調(diào)用力的基礎(chǔ)上通過手臂的打擊動作，將球拍出去的一項擊球技術(shù)。從發(fā)球技術(shù)來看，實驗組男生與對照組的技評和達標成績基本相同。實驗組女生的技評和達標成績好于對照組。

用軟式排球傳球時，由于軟式排球的手感較軟，學(xué)生的畏懼感減輕，能夠主動迎接來球，軟式排球與手臂接觸的時間較長，減輕了球?qū)κ直鄣臎_擊力，從而將球很好的傳出去。

2.2 實驗組與對照組教學(xué)比賽效果對比

表2 實驗組與對照組比賽中技術(shù)運用效果統(tǒng)計

由于軟式排球的娛樂氛圍強，克服了學(xué)生的壓力，能夠使學(xué)生在比賽中自如地運用排球技術(shù)。一傳時由于來球在空中的飛行速度慢，容易判斷來球的落點，能夠及時移動取位，可使用墊球和上手傳球的動作，一傳的到位率明顯提高；發(fā)球時，按照統(tǒng)一規(guī)定采用下手發(fā)球，減輕了學(xué)生發(fā)球的壓力，能夠?qū)⑶驕蚀_發(fā)到對方有效區(qū)域；兩組的扣球成功率未出現(xiàn)明顯差異。究其原因，在于扣球技術(shù)的學(xué)習(xí)時間較短，一﹑二傳和扣球的三個環(huán)節(jié)配合不夠熟練，扣球技術(shù)運用較少，故兩組的差異未達到顯著性水平。但隨著學(xué)習(xí)時間的增多，掌握扣球技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)組織配合加強，在比賽中扣球的成功次數(shù)將會優(yōu)于硬式排球。

3 結(jié)論

3.1 實驗組男﹑女生墊球達標成績與對照組均具有顯著性差異(p＜0.05)；實驗組男生的發(fā)球﹑傳球達標成績與對照組均沒有顯著性差異(p＞0.05)；實驗組女生的發(fā)球﹑傳球達標成績與對照組均具有顯著性差異(p＜0.05)。

3.2 一傳到位率方面，兩組具有非常顯著性差異(p＜0.01)；發(fā)球成功率和扣球成功率方面，兩組均具有顯著性差異(p＜0.05)。

[1] 葛春林.對我國開展軟式排球運動的展望與回顧[J].中國學(xué)校教育,2001,4

[2] 宋元平.軟式排球運動在高校休閑體育中的價值[J].體育科學(xué)研究,2007. 2

[3] 王革.軟式與硬式排球技術(shù)教學(xué)實驗對比研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005.2

[4] 黃斌.采用軟式排球與傳統(tǒng)排球授課對教學(xué)效果影響的比較研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2002.36