家庭教育與學校教育的合作對學生德育的積極作用

杜鵑

摘 要：樹立健康的德育觀﹐對于學校以及家庭教育而言都是其根本所在。家庭教育與學校教育作為最為重要的兩種教育形式，在學生良好行為習慣養成和道德素養培養方面發揮著非常積極的作用。但是在學生成長過程中，他們的很多問題都是從家庭中帶來的，因此，在培養學生良好行為習慣的過程中，僅靠學校的教育是遠遠不夠的，只有家校合作共育，才能實現對學生良好行為習慣的培養。

關鍵詞：合作 德育 積極作用

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0013-01

所謂的家校合作共育，就是在對學生的教育過程中，通過家庭和學校的共同努力，合作共育，實現對學生的培養。從當今的教育現狀來看，學生整體的德育培養方面形勢是不容樂觀的。隨著教育改革的不斷深入和發展，學生的文化教育程度應當受到更多的重視。中學時代是整個學生時代發展的黃金期，在教育方面，如果僅靠學校的支持，是很難幫助中學生全面發展的，所以在家庭方面也應該積極地配合學校，促成家庭和學校的結合，只有加強雙方的合作，整合雙方的優質資源，學生德育才能得到全面的發展。同時，可以在教學方式和有效策略上積極創新，促進中學生的德育發展。在中學生經歷青春期的巨大心理變化時，有良好的思想觀念為基礎，也可以減少青春期心理風險，中學生在青春期的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家等人物的崇敬和追隨。在青春初期的人際交往中，開始注意自己的形象，尤其是異性同學對自己的評價。同時，青春期的學生情緒容易波動，而且表現出兩極性，這就需要老師和家長的共同指導，使正確的思想道德觀念在中學生腦海中迅速形成，這對他們今后的學習過程也非常有影響。

1.家校教育合作是學生道德素質教育的直接需求

學生素質教育為其他思想道德素質、文化素質、專業素質的發揮與發展提出了廣闊的空間和背景。尤其是在德育教育的過程中，可以說，德育是學生道德素質教育的先行者，是思想政治品德按知、情、意、行的順序逐漸形成和發展的過程，這個過程是長期的、連續的，需要家校雙方共同努力配合來實現的。要想提高學生的德育教育質量，單單依靠學校教育是遠遠不夠的，還應當將學校教育與家庭教育進行有效的結合。比如，教師要想了解學生的家庭教育情況，就必須對其父母職業、家庭成員素質、結構以及文化水平進行了解。在了解學生家庭教育環境背景下，教師可以針對學生較為欠缺的部分進行重點教育，進而有效地提高學生的德育教育水平，實現學生的全面發展。

2.為了更好地提高家校合作共育效率和活力

首先對學生家庭環境進行了簡單的了解，然后巧妙性地利用文化資源對學生合理地進行德育教育。對于中學生而言，與日常生活息息相關的資源就是最好的教育資源，它可以在家校合作共育中幫助學生產生思維的火花。所以，在家校合作共育中，依據不同學生的實際情況選擇適當的教育方式，能夠充分發揮學校文化資源的作用，有效地提高德育實效。

3.家校合作可以提高學生的學習能力

教師通過有計劃、有組織的學校課堂對學生教學，如果教師能把課堂延伸到家庭，得到家長的有效支持和配合，這樣會形成強大的教育合力，學生的學習能力將會得到提高。教師可以把家長請到學校課堂中，讓他們與孩子共同學習，相互進行交流和溝通，對孩子學習的能力有一定的認知，了解學生學習能力的欠缺和不足，知道通過哪些方面來提高孩子的學習能力。同時，家長要引導學生在家里養成自主學習的良好習慣，以便鞏固所學知識。家長可以和孩子一起讀書看報，觀看有利于學習的節目，還可以進行戶外活動。在此過程中，應多給孩子鼓勵和掌聲。

4.健全中學生心理健康教育隊伍

一方面，學校需為心理健康教師營建自由、民主的教育創新與實踐工作氛圍，鼓勵教師開展教學研究活動，并制定與之相關的激勵機制，對有突出貢獻的教師頒發獎勵，激發教師教研的積極性，為有效落實心理健康教育目標奠定基礎，使教師在創新實踐教育進程中不斷成長。另一方面，學校需拓展用人思路，避免心理健康教師兼任其他工作，使其能全身心地展開心理健康教育工作，根據本校教師團隊性別、年齡及教師等級，秉持公開、公正、公平的原則，定期面向社會招聘心理健康專業教師，適時充實教師隊伍，為中學院校有效開展心理健康教育各項工作夯實人才基石。同時，中學院校還可以與社會上的心理健康機構展開合作，聘請行業專家作為本校心理健康教育顧問，針對青少年心理健康教育給予科學的指導，為提高其心理健康教育質量奠定基礎。

綜上所述，學校教育和家庭教育是相輔相成、不可分割的。家庭德育教育開展程度的好壞直接影響學校德育教育的正常開展，只有家庭德育的層次得到顯著提升，才能夠為學校開展德育教育打下堅實的基礎，對于學生正確道德觀念的形成起到推進作用。基于現階段學生成長過程中存在的諸多問題，將家校合作共育應用到學生的培養過程中，對于培養學生良好行為習慣有著非常積極的意義。通過制定相應的教育策略，不斷地提高家校合作共育的整體水平，才能真正做好對學生良好行為習慣的培養，只有做好了家校共育，學校教育才能更好地進行，孩子的學習與身心才能更好地發展。

參考文獻

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