云教育未來發展前景淺析

吳 迪 章劉成 劉思陽

哈爾濱商業大學，黑龍江 哈爾濱 150028

云教育未來發展前景淺析

吳 迪 章劉成 劉思陽

哈爾濱商業大學，黑龍江 哈爾濱 150028

本文首先概述了云教育的歷史基礎及構成，并對云教育的發展現狀進行了分析，而后探索我國在教育領域上應用云計算的方法和途徑及我國的云教育市場，分析了云計算在教育領域建設與發展應用中的優勢，淺析了教育云未來發展前景。

云教育 云計算 發展前景

1 云教育歷史基礎

我國的網絡教育始于1994年國家實施的教育科研網示范工程。進入21世紀以來，計算機和互聯網的迅猛發展給教育改革的未來帶來了極大的不確定性。在云計算誕生的基礎上和對教育資源分享平臺亟須的大環境下，云教育應運而生。

歷史進程中建設云教育的核心問題是缺乏既懂計算機和互聯網又懂教育和教育改革的復合型人才。從某種意義上說，計算機和網絡在發展和成熟，同時，他們又是吞噬教育經費的無底洞，如何把有限的教育經費用在計算機和網絡教學發展的刀刃上，是國家和教育者應該首先思考的問題。

2 云教育發展現狀

2．1 云教育發展現狀

近年來，網絡技術迅猛發展，不但影響著我國教育改革的進程，而且影響著全世界教育改革的進程。

過去的十多年來，基礎教育的信息化水平有了較大提高，軟硬件建設有了長足的進步。教育的對象更廣泛不再僅僅局限于學生，教育資源加速向虛擬性、全球性、交互性與開放性方向轉變。移動互聯的課堂、廣泛的學習資源和社區、以學生為中心的個性化教學正在顛覆傳統的固定的課堂、固定的老師、固定的課程為主的教育。融合了家庭、學校、社會綜合教育特性的社會教育信息化將逐漸登上舞臺，并且能夠解決經濟差異導致的“數字鴻溝”，技術差異導致的“信息孤島”、“知識更替加速”等問題。

然而，在教育平臺發展普及的同時，它的一些不足也逐漸顯露出來，例如：⑴網絡教育平臺功能泛化，在現有的網絡教育平臺中，普遍存在將平臺的功能泛化，平臺模塊功能過多等問題。⑵忽略了平臺的教育功能影響學習者的注意力，由此帶來資源的重復建設。

2．2 云教育發展不足

在各級教育信息管理系統中存在著如下問題：

①用戶分布廣泛，基礎數據不統一，各系統彼此獨立，信息相對封閉，共享機制尚未建立，各系統之間缺乏協調，基本上處于“信息孤島”狀態。

②對學校信息服務的現狀而言，只有少部分信息化應用較好的學校具有學校信息服務平臺。校務管理，資源管理，教學管理等應用系統大多從不同的企業購買，所涉及的平臺在標準，易用性，安全等各方面各自不同，無法滿足數據采集、數據互換、資源共享、信息交流等需求。各系統之間彼此隔離，一套系統就有一個登錄賬號，教師用起來很不方便。

③對教育資源庫建設現狀而言，近年來各級教育部門采購了各類資源庫，由于缺少一定的推介與培訓，教師對這些資源知之甚少，總體使用效率不夠理想。教師個人擁有的部分優質資源大多以文件形式存在于個人電腦中。資源傳播方式主要有電子郵件，QQ或文件共享等。由于共享性比較差，資源制作方面存在大量的重復勞動，尚未形成完整的網絡教育資源體系。

3 云教育的未來發展趨勢

經過多年發展，大眾所見的云技術還僅限于云盤里。盡管大家對云端的未來充滿期待，但卻很少有人能夠確切描述云教育可以帶給我們怎樣的未來。當今社會，很多互聯網本身也對云技術的擴展一頭霧水，卻又不斷推出自己的云產品。經仔細分辨后可看出這些云產品的功能類型大同小異，卻都沒有把握住產品本身的歷史發展趨向。

3．1 我國云技術發展現狀

2012年5月，工業和信息化部發布《通信業“十二五”發展規劃》，將云計算定位為構建國家級信息基礎設施、實現融合創新的關鍵技術和重點發展方向。2012年9月，科技部發布首個部級云計算專項規劃《中國云科技發展“十二五”專項規劃》，對于加快云計算技術創新和產業發展具有重要意義。

我國云計算基礎產品與操作系統技術方面取得顯著進展。在云計算基礎產品方面，我國已經突破EB級存儲系統軟、硬件技術和支持億級任務并發處理的服務器系統技術。同時，互聯網企業在大規模云計算操作系統方面取得突破，包括彈性計算系統、分布式計算系統、結構化數據存儲系統和開放存儲系統等。

2013年工業和信息化部正積極開展云計算綜合標準的制定工作。在梳理現有各類信息技術標準的基礎上制定新的云計算標準，修訂已有的標準，建設形成滿足行業管理和用戶需求的云計算標準體系。

3．2 我國云教育市場分析

（1）政治因素分析

國內云計算服務相關公司有望獲得國家政策的大力扶持。2014年5月22日，國家互聯網信息辦公室表示，我國即將推出網絡安全審查制度，該制度旨在審查信息技術產品的安全性和可控性。值得注意的是，云計算服務亦將成為審查對象，國內云計算服務相關公司有望獲得國家政策的大力扶持。

（2）經濟因素分析

云教育通過資源管理、虛擬化等綠色計算手段降低能耗，減少運維成本；通過提高管理效率，減少手工維護和人力，降低人力成本；大型商業云提供商具有更成熟、更專業的經驗，所提供的服務更為安全可靠；數據中心的擴大和規模共享機制能夠減少異構和增大能使用的資源，增加供方的購買力。

（3）社會因素分析

當今社會對優質教育的需求巨大，云計算與教育的結合符合社會發展的趨勢。人們對云計算的認識程度有所提高，為云教育的發展提供了良好的社會背景。

（4）消費者因素分析

消費者消費動機是滿足需求，人的需求有三大類，生存、發展、享受，針對消費者的不同需求層次對其進行需求引導和滿足，以贏得顧客 。因消費行為可以感染，所以相關群體的消費選擇對個人有重要影響。在互聯網及云計算日益發展的今天，云教育是不可逆轉之勢。

綜上，根據國內的市場環境和產業成熟程度判斷，云基礎設施運營將成為“云計算”發展的產業鏈重心，而云教育也會在各方共同努力下逐漸趨于成熟和穩定。

3．3 云教育未來發展趨勢

當今，“云計算”將為教育者和受教育者提供一切基于網絡的服務，網絡教育在我國已經有了一定的發展規模，雖然發展趨勢緩慢，但仍保持上升狀態。“云教育”這個服務名單隨著網絡的發展，可以拉得很長很長。

目前的云還只是起步階段，云教育這種集合云技術與教育資源的整體性平臺也處于發展時期，但只要現在突破發展瓶頸，以后的工作就會簡單很多，當云教育平臺發展成熟以后，用戶只要把軟件安裝在云服務器上就可以了。只要做好了對一個系統的兼容，就可以全球通用。

國內提出的代表網絡教育發展方向的網絡教育模式是基于網絡的教育模式，在網絡學習的環境下，可以最大限度地發揮學習者的自主性積極性，既可以進行個別化學習，又可以進行協作學習，這種教育模式比較注重學習者個人的需要。在“云教學”的網絡上，可以為師生互動的情境教學提供無限巨大的想象空間和教學場景；在“云教學資源庫”的網絡上將有每一個學生的學習資料庫，各類學生可以憑個人網絡鑰匙隨時打開閱讀屬于自己的學習資料；在“云教研”的網絡上，各校名師將可以隨時上網交流教學經驗，查閱最新的教改信息，發表自己的學術觀點；在“云學生評價”的網絡上，每一個學生都會因為他們的學習成績、學習表現、個人特點等綜合表現而被網絡積極、科學、合理、人性并具有發展眼光地進行綜合評價；在“云教育就業咨詢”的網絡上，將有每個學生的成長記錄和個人信用記錄，學生和用人單位可以隨時進行信息互動。

在未來的云計算平臺，幾乎每個人都將采取某種類型的混合云平臺，這成為大勢所趨。大多數公司正在和云發生關聯，不管人們處于什么平臺，新的云管理解決方案的目標是控制云，混合、公共、私人甚至社區云都可以控制。未來的云計算平臺支持混合部署，可輕易實現數據在私有云與公有云之間相互轉移。所以在不久的將來，云技術基礎上的云教育將會滲透到社會各個方面，在任何環境任何場合都可以用云學習到新的資源和知識。

[1]陳康，鄭緯民．云計算:系統實例與研究現狀[J]．軟件學報,2009,20(5):1337．

[2]孫明俊．云服務產業發展現狀分析[J]．互聯網天地,2014．

國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201510240001）