關注學生青春期心理 做好職校班主任工作

徐海芳

江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 無錫 214400

關注學生青春期心理 做好職校班主任工作

徐海芳

江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 無錫 214400

當過中職校班主任的老師都有這樣一種感覺：現在的班主任不好當了，對某些學生功夫沒少費但效果不佳，感覺傷心又費力。多半是學生的心理出現了問題，因此要關心學生心理發展。

關注；學生心理；職校班主任

我做過一項調查，調查中發現：有近1/3的中等職業學校學生有心里偏異，有厭學、坐不住板凳等不良行為反應；存在著沖動、嫉妒、焦慮、憂郁等四種不良情緒；不少學生在性格上表現為自卑、嬌弱、攻擊、任性等。下面簡單分析一下學生的幾種常見心理：

1 高傲心理

這種心理的往往存在于優秀生中，他們往往覺得自己優于別人，自己是周圍人的主宰，所以操縱欲、支配欲極強，別人的行為稍不如意，就要橫加干涉；自己要干什么，即便錯了，也不聽勸告，繼續做下去，處處顯示出與眾不同的姿態和神情。在高一期末考試之后進行獎勵時，我班有個尖子生自以為了不起，覺得什么都會，于是上課也不認真聽講，導致成績一落千丈。我曾找她談過幾次，發現這樣的心理，后來經過耐心教育，有所改善。

2 焦慮心理

初中來到職高，很多學生會有心理落差，尤其是在他們心中覺得上職高就是來混的，如果不能適應這一變化，加之心理自我調節能力差，往往會引起內心的緊張、憂慮和恐懼等情緒，從而導致了焦慮。現在班級有不少女同學鬧心，聽不進去課，一遇到不會的，馬上大腦一片空白，影響了學習，實際上是焦慮心理在作怪。

3 自卑心理

來到職高，多數學生便會懷疑自己是否“優秀”而變得苦惱、自卑、消沉或自暴自棄，日子得過且過；或不滿、抗爭。甚至以違反班規來引人注目，來達到心理平衡。在我班主任工作中曾遇到這樣的學生：王成（化名），先天耳朵不好，家庭經濟困難，父母雙雙殘疾，王主要靠爺爺奶奶每年領取國家的贊助金勉強生活，原本我以為這樣家庭出生的孩子應該是會比常人更早成熟懂事，不是有句話常說的：窮人家的孩子早當家嗎？可事實并不像我所想的那樣美好。剛開學沒多久他就惹了好多事，從一開始的抽煙到后來的慫恿他人打架，而且滿嘴的謊言。遇到這樣的問題，這樣的孩子，我首先就是耐下心來，我知道越是這樣特殊的孩子我越是要處理問題時小心，越是要呵護他敏感受傷的心靈。經過我很長一段時間的努力，最終改變了他。

4 逆反心理

這種心理在班級屢見不鮮，表現為極力擺脫對成人的依附和盲從地位，甚至我行我素，你勸他樣做，他偏不那樣做，對教師和家長的規勸往往采取抵觸情緒。班級有不少這樣的學生，和家長鬧得很僵，這類學生也往往和家庭因素有關。這里有個真實案例：丁文（化名）性格沖動，有時候做事缺乏頭腦思考，主要錯誤撬老師汽車油箱蓋，打人。據后來調查了解，丁還是宿舍的“老大”。由于他平時就比較強勢，所以班內幾乎都怕他。針對這樣的學生，我從了解他的家庭情況開始著手，果然發現這樣的問題學生多少和家庭因素有關。丁文父母平時感情不和，據他說父母經常會為小事吵鬧，很少關心孩子的成長。我聯系了多次他的家長，母親更多的只是關心孩子的身體，他有胃病，那我就從關心他身體開始，希望我的舉動能夠感化他。那次的撬油箱蓋事件我把他叫來，我問他為何要干這樣幼稚的事情，他回答我說只是覺得好玩。我暗想他還是沒成熟，這事也引起了領導重視。我私下里好好和他談。他態度很好，并且向被撬油箱蓋老師承認錯誤，后來這事也就這么過去了。沒過多久就有幾個同學和我來反映說他打人，我想這下問題嚴重了，我沒想到他是這么惡劣的孩子。我把他找來，先問他最近胃病怎樣，有沒有按時吃藥吃飯，交代他要多注意身體。然后問他最近有沒犯什么錯誤，他承認了自己的錯誤。后來系里感覺他情形惡劣，給了他一個嚴重警告處分，以示全系警戒。我和他講了處分的嚴重性，他后來態度很好，寫了思想匯報。在后來的新生軍訓前，我單獨把他叫來，說：“忘記以前的你，開始全新的你吧，拿出點成績來，不要讓人家小瞧了，這次的軍訓正是表現你的機會，好好展示全新的你吧。老師永遠相信你。”他狠狠地點了下頭，在后來的軍訓中，他表現一直特棒，我很高興，其他同學不能堅持的動作我看他是隊伍里最認真的。最后軍訓結束教官要我給出優秀學員的名單。我毫不猶豫地寫下了他的名字。因為我明白不能因為以前的錯誤就否定他的今后，我所能做的就是要怎么改變他而不是否定他。在頒獎臺上，他士氣很足，我為他感到驕傲。頒獎結束后，我笑著夸他“繼續加油！”我作為他的班主任也是這個班的英語任課老師，我上第一堂課就做了名義調查，我發現對英語感興趣的學生就幾個，但我驚喜地發現其中就有他。我做了一個后來讓我覺得很正確的決定，那就是我讓他做了我的課代表，平時多督促他做好每一件事情，期末讓我欣喜地發現他英語竟然考了全班第二的好成績。

5 嫉妒心理

主要是缺乏自信、心胸狹隘所致，進入高中后，面對各種新東西所導致的變化，不同心理素質的學生就會表現出明顯的差異，有些學生可以保持這種優勢，有的失去了往日的光彩。這是缺乏自信、心胸狹隘的學生會因各種各樣的競爭受挫而對比自己強的同學產生嫉妒心理，故意制造事端，想令別人的日子也不好過。

6 早戀心理

進入青春期的少年，產生情愛是很正常的現象，一部分控制能力低的同學情感不穩定，如果得不到父母的關心、指導，強烈的孤獨感和失落感，就會促使這類學生找新的情感寄托，以獲得情感的支持和理解，形成安全感。這里特意要提到我以前的一個學生，殷小旭（化名） 這應該算是我們班最棘手的一個學生，主要錯誤：談戀愛，一開始我沒發現問題，后來老有實習老師和我反映說殷經常無故曠課，還發現身上帶有手機。這事引起了我的重視。由于多次曠課，我聯系了他的家長，希望得到他家長的配合。幸好他家長很關心自己的孩子，也多次和我說管不住他，我說“只要我們齊心合力，不相信會管不好他”因為據我平時對他的觀察和任課老師的反映，都覺得他這人頭腦很聰明，很會交際，但或許就因為這樣特遭女孩子喜歡。他后來也承認在和多個女孩子談戀愛。我把他家長還有對方女孩子的家長叫來共同處理這事，他態度很好，定下保證。在今后的學習中，我盡量多讓他做事，贊美他，因為我發現他這人還比較喜歡被人夸，終于在我和系里領導還有家長的共同努力下，改變了他，家長后來打電話我說他決定報考成考本科，而且兩年后去當兵。

歸結以上幾點，我有針對性地展開工作，主要是從關心學生出發，有針對性地進行工作，我一直堅持的原則就是：當學生犯錯誤時，要積極地引導，而不是一味地責罵，作為班主任我首先要尊重他們，當他們犯錯誤時先耐心教育她們，并事后請其寫檢討書，讓他充分時刻反省。要想在學生面前樹立威信，首先我要有原則性，不能包庇，袒護任何一個犯錯的學生。平時多深入了解學生，時刻關心他們。針對問題學生要個別深入交流，要多發現他們的閃光點，而不是一味地責罵。平時我采取重用他人的方式，比如他自習課愛講話，那就讓他管自習。活動也交他搞，充分調動他的積極性，結果發現他把活動搞得有聲有色，以往的倔脾氣也改了許多。

總之，教育是漫長探索的過程，我們學校一貫提倡積極德育，我覺得班主任在德育過程中要充分發揮個人的魅力，不斷學習理論知識和勇于實踐，我相信再加上勇氣一定能把班級工作搞得有聲有色。

[1]李伯黍，燕國材．教育心理學[M]．華東師范大學出版社，2001 ．

[2]Joseph Ciaccio．完全積極的教學（激勵師生的五種策略）[M]．中國輕工業出版社，2005．

[3]任俊．寫給教育者的積極心理學[M]．中國輕工業出版社，2014．