高職院校畢業生就業質量調查分析與啟示
——以蘇州健雄職業技術學院機電一體化專業為例

趙璐

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215400）

高職院校畢業生就業質量調查分析與啟示
——以蘇州健雄職業技術學院機電一體化專業為例

趙璐

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇 太倉 215400）

以《麥可思蘇州健雄職業技術學院社會需求與培養質量年度報告》為依據，對蘇州健雄職業技術學院中德工程學院機電一體化專業2012屆、2013屆和2014屆畢業生就業情況進行追蹤調查，對該專業畢業生就業率、專業相關度、就業滿意度、離職率等數據進行分析，并從加強就業服務、強化學生技能、深化校企合作、完善人才培養方案等方面深入探究如何提高高職畢業生就業質量。

機電一體化；麥可思；就業質量

高職教育以就業為導向的教育，畢業生的就業數量和質量是反映高職院校辦學水平的重要指標。高職教育“十三五”規劃期間，再次明確了高職院校不僅要重視就業的“量”，更應著力提高就業的“質”。相較于就業數量，就業質量更能全面反映畢業生就業狀況的優劣程度，包括月收入、工作與專業相關度、職業吻合度、就業現狀滿意度、離職率等內容。高職院校通過開展畢業生就業情況追蹤調查，為人才培養方案的制定、學生就業指導工作的開展、教學管理的改善提供依據。蘇州健雄職業技術學院（以下簡稱“本校”）與麥可思公司合作開展“應屆畢業生半年后跟蹤調查”，采集了有效的數據，并進行了科學和客觀的分析，為學院實現科學化管理提供了較完善的基礎數據庫。

一、調查對象

本文主要以《麥可思蘇州健雄職業學院社會需求與培養質量年度報告》為依據，并通過現場走訪和電話訪問的形式，對本校機電一體化專業2012～2014屆畢業生畢業半年后的工作情況進行詳細調查，分析該專業畢業生就業質量，借此思考提高高職畢業生就業質量問題。

二、調查結果分析

1.畢業半年后就業率

就業率是指就業人數占總畢業生就業人數的比例，它是反映學校綜合辦學能力的重要指標之一。本校2012屆機電一體化專業畢業生畢業半年后就業率為96%，2013屆為93%，2014屆為94%。雖然與2012屆相比，2013屆和2014屆就業率有所下降，但均在92%以上，高于同期本省高職機電一體化專業就業率，也高于或基本與本校同期平均就業率持平。由此可見，市場能夠為該專業畢業生提供較為充分的就業崗位，學生就業數量多，就業形勢良好。2013屆與2014屆就業率有所下降，可能是受到經濟結構調整和制造業增速放緩的影響。

2.畢業半年后月收入

收入的高低是畢業生的市場價值體現，也是反映畢業生就業質量的重要指標之一。畢業半年后的月收入是指大學生畢業半年后實際每月工作收入的平均值。本校2012屆機電一體化專業畢業生畢業半年后的月收入為2929元，2013屆為3681元，2014屆為3653元。通過比較發現，2013屆和2014屆畢業生的薪酬水平比2012屆有了大幅的提升，與本省機電一體化專業畢業生月收入的變化趨勢保持一致，這反映了社會對機電一體化專業技術技能型人才的需求。除2012屆外，該專業薪酬水平略高于本校同期畢業生的平均月收入水平，但也應指出該專業畢業生薪資構成中加班工資占比較重，也意味著該專業畢業生在獲得相應工作報酬的同時，所付出的時間成本較多。

3.專業相關度

畢業生是知識的使用者，他們能夠判斷自己的工作是否用到了所學的專業知識。工作與專業相關度是畢業生能否學以致用的重要指標。本校2012屆機電一體化專業畢業生專業相關度為66%，2013屆為69%，2014屆為63%，均明顯高于本省同期同類型院校同專業水平，也高于本校同期畢業生專業相關度平均水平，但是與一些相關度較高的專業相比，其專業相關度應進一步提升。高職教育應以培養應用型技能人才為前提，所教授學生的專業知識應最大程度契合學生畢業后的就業崗位。

4.職業期待吻合度

職業期待吻合度反映了畢業生所從事的職業與期待的差距。本校2012屆機電一體化專業畢業生職業期待吻合度為36%，2013屆為41%，2014屆為33%。三屆畢業生中，均有6成左右學生認為目前所從事的工作不符合其職業期待，其中“不符合我的職業愿景”和“不符合我的興趣愛好”是導致職業期待吻合度偏低的主要原因，其次為“不符合我的生活方式”和“不符合我的性格”。這組數據折射出以下問題：一、學生在進入高職院校前，缺乏專業認知，盲目填報志愿，導致專業選擇不符合自身的興趣愛好；二、學生在步入社會時，缺乏對工作和崗位的認知，導致職業理想與就業現實落差較大。

5.就業現狀滿意度

就業現狀滿意度可以從側面反映出畢業生的就業質量。報告顯示，本校2012屆機電一體化專業畢業生就業現狀滿意度為61%，2013屆為60%，2014屆為56%，低于本校同期畢業生平均水平，且該專業2014屆畢業生就業現狀滿意度較前兩屆有明顯下降。數據同時指出，就業現狀不滿意的主要原因是“收入低”和“發展空間不夠”，除此之外，“工作氛圍不好”“工作能力不夠造成壓力大”“工作環境不好”等也是造成該專業畢業生對工作現狀不滿的原因。就業滿意度偏低與該專業的崗位定位有關。該專業畢業生畢業之后作為企業技術型藍領工人往往在企業一線工作，有的崗位需要倒班，由于剛開始技能不嫻熟，起薪偏低，但是藍領工人的職業發展和薪資待遇與其技能水平的提升成正比。

6.畢業半年內離職率

離職率是用人單位衡量其內部人力資源流動狀況的一個重要指標。畢業生離職率如果高會間接給學校的就業推薦工作造成壓力，影響學校在用人單位中的聲譽。報告顯示，本校2012屆機電一體化專業畢業生半年內離職率為30%，2013屆為40%，2014屆為27%，總體離職率保持在40%以下，并且低于本校畢業生平均水平。這與專業特點有關，因為理工科專業在不同行業領域、不同用人單位間的遷移性沒有文科專業強。

三、針對調查結果的思考

1.加強就業服務，提高就業工作質量

如何為畢業生推薦滿意的工作，如何讓用人單位對學校所推薦的學生滿意，這都與就業服務工作是否細致、周全有關。學校應把招聘會信息、用人單位招聘崗位信息及時告知學生，通過走訪企業、網絡、電話訪問等方式直接向用人單位推薦畢業生，不斷拓展就業市場，提高畢業生就業率。學校在擴大就業市場的同時，也應做好“守門員”工作，應對用人單位的資質嚴格審查，對不符合條件、有“黑歷史”的企業一律不向學生推薦；對于資質良好、學生認可度高的用人單位，學校應積極與其保持聯系，為其輸送高質量人才。

畢業生就業情況追蹤調查是了解學校就業工作是否高效開展的重要手段之一。學校應通過問卷調查、電話回訪、走訪企業等方式對不同階段畢業生的就業情況進行跟蹤調查，分析相關數據，為提高就業服務工作提供指導性意見，為教育教學改革提供參考依據。如蘇州健雄職業學院與麥可思公司開展的《社會需求與培養質量跟蹤評價報告》，但是該份報告僅僅對畢業半年后的畢業生進行了問卷調查，相關數據存在局限性。由于學生的職業發展具有階段性特征，學校應根據職業發展的規律，持續對畢業生就業質量進行追蹤。目前影響高職學生就業質量的因素主要有就業率、薪資水平、專業相關度、職業期待吻合度、就業現狀滿意度、和離職率。

2.強化學生技能，增強綜合素養

學生扎實的技能水平是求職應聘過程中的核心競爭力，學校應強化與就業崗位相匹配的專業技能培養，重視實訓和理實一體化課程。如機電一體化專業應建立相配套的實驗室和實訓場所，供學生練習機床設備操作、電路設計和連接、機電設備的調試和維修等。學生只有不斷練習，才能夯實基礎，熟練掌握技能。學校也可以將相關實訓課程安排在用人單位的實際工作崗位上完成，一方面讓學生了解企業真實的生產環境，熟悉崗位職責，另一方面激發學生的學習興趣，提高學習的主動性。

綜合素養是除了專業技能外另一個影響學生職業發展的核心要素。在兩個技能水平相當的學生中，用人單位更愿意選擇一位綜合素養較高的學生。綜合素養指的是員工的職業道德、職業操守和職業行動力（溝通能力，團隊合作能力，解決問題能力等）。學生綜合素養的養成除了家庭教育占主導因素外，后期學校教育和老師引導也是至關重要的。專業課程除了傳授學生技能外，也應把培養學生綜合素養作為教學目標。除了開展就業指導，幫助學生了解就業形勢和用工需求外，也應強調職業道德和職業操守，幫助學生制定“切合實際”的職業規劃，避免盲目擇業或離職。此外，學校應營造良好的校園文化，開展豐富多彩的活動，鍛煉學生的綜合能力，引導學生養成良好的生活習慣和5s意識。

3.深化校企合作，完善人才培養方案

書本知識的更新速度往往遲于社會的發展，因此產生了學生所學知識與實際生產崗位不相匹配的矛盾。高職院校為用人單位提供一線技術技能型人才，其輸送的人才通過企業短期培訓后應能夠很快上手，這不僅提高了用人單位的滿意度，也體現了專業與崗位間有著較高的契合度。如何調整完善人才培養方案，保證人才輸送的合格性呢？深化校企合作是關鍵。學校應與用人單位緊密合作，允許用人單位的技術專家參與人才培養方案的制定和課程的開展，邀請他們為學生授課，縮小書本知識和實際應用之間的差距。學校老師也應積極下企業鍛煉，參與企業技術研發，了解最新技術發展趨勢，掌握行業發展動態，從而在課程開發和人才培養方案制定時更具前瞻性。

學校也應積極整合校企合作資源，充分發揮校企合作優勢，達到雙贏互惠目的。如蘇州健雄職業學院與德國福伊特公司合作開展的“福伊特”冠名班。合作期間，福伊特公司除了為學生活動提供經費贊助，在學校建立福伊特學習角外，還為冠名班學生提供實訓服，頒發“福伊特”獎學金。通過該種形式的合作，不僅讓學生對用人單位的文化和發展歷史有了全面了解，潛在培養了學生對企業的感情，也有利于企業進行后期的人員聘用，并一定程度上降低了學生就業后離職的風險。學校和用人單位可以通過多種方式的合作，幫助學生認知專業、職業和崗位，為學生更好進行職業規劃和職業選擇做好鋪墊。

［1］廖志成.提高大學畢業生就業質量的探討［J］.教育評論，2005（3）:31-34.

［2］徐亞丹.高職汽車檢測與維修專業畢業生就業質量跟蹤調查［J］.職業技術教育，2013，34（20）:76-78.

［3］丁金昌.提升高職院校畢業生就業質量的思考和實踐［J］.中國高教研究，2011（10）：71-72.

Analysis of Graduates'Employment Quality in Higher Vocational College
——A Case study on Mechanical Electrical Integration majors

ZHAO Lu
（Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology，Taicang Jiangsu，215400，China）

Based on the MyCOS annual report on the social needs and training quality of Suzhou Chien-Shiung institute of technology，the college has carried out the follow-up investigation on the graduates in 2012， 2013，2014 who majored in mechanical electrical integration in Zhongde Engineering department.This article has a data analysis on the employment rate， professional relevance，degree of employment satisfaction and demission rate.It also discusses how to improve the graduates employment quality in the term of promoting employment service，students skills，how to deepen the＂school-enterprise＂cooperation and perfect talents cultivation plan.

Mechanical electrical integration；MyCOS；Employment quality

G715

A

2095-8528（2016）05-052-04

編輯 朱榮華

2016-01-08

趙璐（1986），女，輔導員，助教，研究方向為學生思想政治教育。

此文為蘇州健雄職業技術學院青年基金課題項目（課題標號：2013QNJJ37）的研究成果。