淺談我國高職教育國際化發展問題及對策
——以金華職業技術學院教育國際化實踐為例

樓敏盛

（金華職業技術學院，浙江 金華 20161-）

淺談我國高職教育國際化發展問題及對策
——以金華職業技術學院教育國際化實踐為例

樓敏盛

（金華職業技術學院，浙江 金華 20161-）

從金華職業技術學院“十三五”國際合作交流專項規劃以及國際合作實際情況出發，對學院在教育國際化發展中存在的問題進行分析并提出解決對策。

高職教育國際化；問題；對策

經濟發展的國際化引發人們對教育國際化發展的思考，我國職業院校在人才培養過程中注重人才的基本技能，而要想使教育走向國際化還需要加強國際合作，使學生擁有全局性觀念，服務于社會發展，在跨文化交流中不斷成長。本文以金華職業技術學院（以下簡稱“我校”）為例，對職業教育的國際化發展進行分析和研究，找出存在的問題，并且提出解決對策。

一、我校國際合作的基本情況

在留學生以及中外辦學方面，我校十分重視對外交流，與國外建立合作關系的既有美國、加拿大、新西蘭等發達國家的院校，又有盧旺達等發展中國家的院校，目前學校累計在校留學生人數已超過150人，來自20多個國家，專業上主要為酒店管理，電子、信息技術、商務英語以及汽修等等。在未來的發展規劃上仍需進一步拓展專業的范圍。中外合作辦學是職業院校走向國際化的一個重要性標志，我校在此方面比較突出的有中加酒店管理、中美護理、中美建筑設計、中美會計等等，有1000多名學生參與，所起到的效果也非常突出。

在對外交流方面，我校主要進行交換生項目，例如與美國以及芬蘭、埃及等國家建立交換生項目，學生互相學習，彼此都承認各校的學分，此項目在我校已實行了7年。

在國際化教育工程全面實施的過程中，為響應國家十三五規劃要求，激發學校的活力，我校積極參加浙江省國際化特色高校建設工程，主要目標設定為在2019年以前，學校達到國際化特色高校建設的驗收試點單位，實現學校教育國際化的整體目標，并且有效提升一帶一路的戰略能力，在“走出去”的過程中全面發揮作用，成為國內職業院校國際化方面的領軍者，提升辦學質量，提升人才使用機制。

二、我校教育國際化存在的問題

1.教學內容陳舊，教學方式落后

由于我國職業教育在整體上起步非常晚，很多教師一直延用普通高校的教育方式，注重理論知識的傳輸，忽視了學生實踐能力培養。學生的實踐能力和創新能力受到制約，學生的學習和就業之間聯系比較少，缺少對社會更深層次理解。專業優勢沒有充分體現出來。這對學生的未來發展來將會起到一定的阻礙性作用，單方面的技能也讓學生在國際化環境下知識能力存在嚴重的不足［1］。

2.教育形式受到國際化教學的挑戰

在國際化教育過程中，無論是中外合作辦學，還是教師的培養，都受到了極大的挑戰。在經濟全球化發展中，更加強調的是以市場為根基，建立起公平的競爭環境，一些國外的教育機構在中國辦學也更加強調以市場為導向，強調專業設置和教學內容以及時間上的自由性，但是當前我校還沒有突破這一瓶頸，教育約束感較強，專業的設置范圍較窄，留學生和交流生的學習受到限制。另外，也忽視了人才培養觀念的更新，在國際化的職業技術人才培養中，更加凸顯的是學生的人格化特點，強調在市場經濟中的競爭精神，獨立的個性，這樣才能適應教育國際化的基本要求。全球經濟的發展也讓產業結構出現了新的變化，新興的電子計算機科學技術有了快速的發展，這樣就需要進行原有業務的多元化經營，讓學生具備一定的現代化科學技術知識，適應崗位對人才的新要求。例如，在酒店管理專業中，學生不僅要學英語知識，還需掌握辦公自動化等操作知識。

3.缺少激勵制度和創新驅動，師資力量不強

我校在對外交流過程中，缺少相應的激勵制度，尤其是對臺交流。例如，去往臺灣交流的學生，學費沒有實行減免制度。創新驅動力弱主要表現在一些中外合作辦學項目一直在二級學院中展開，辦學模式上缺少創新性實踐。由于教育向著國際化方向進展，這樣對教師也提出了更高的要求，需要進行交流培訓學習，但是我校當前的長期師資培訓以及對外交流和一些優秀的本科高校相比還有一定的距離，不能完全適應教育的國際化發展要求［2］。

三、解決對策

1.創新教學方式，穩定教育增長，提升辦學質量

在教育國際化的發展過程中需要創新教育教學方式。例如，建立起新的教學平臺，在平臺中對于教育的結構、內容以及教育方式進行研究。以往不合適的教育思想和教育方式予以摒棄，強調學生的學習應理論和實踐相結合，有效對教育資金進行配置和調整，以此提升資源的利用效率。在走出去的過程中，讓高等職業教育和企業之間聯合辦學，完善教育的產業鏈，走國際化幫扶政策，只有這樣學生的視野和能力才能不斷提升。在新的教育合作中，可以嘗試著讓學生從?？茖W習上升到本科學習，和知名大學展開合作，例如，留學生在學歷教育上可以嘗試2+2模式，逐步減輕學校在國際化辦學過程中的成本，讓留學生教育更具有特色。中新懷卡托國際學院的建立是我校教育國際化的一個新的發展走向，例如在中新學院的運作上，無論是招生還是教學都要進行規范、科學的運作，教師的管理上讓本土教師和外方教師共同發揮作用，由此打造出具有國際化特色的中新學院［3］。

2.以“一帶一路”為契機，開展技能培訓工作

教育的國際化需要學生的技術技能也走向國際化，為此，借“一帶一路”的政策契機，我校開始打造支柱性專業，進行特色教學。例如，可以以機器制造以及汽車維修和酒店管理、計算機技術等專業為主，在和企業共同合作的基礎上，建立起援外職業技術培訓基地，對學生進行專業化培訓?！耙粠б宦贰笔菄野l展戰略，具有長期性，因此學校要以此為契機，進行專業的設置，在中長期的技術培訓過程中進行技能的提升，讓當前的學生符合“一帶一路”沿線國家職業勞動人員的基本素質要求。例如，可以以義烏小商品集散地出發，讓學生以此為研究課題，進行產學互動，也建立起對外交流的語言培訓基地，讓從事“一帶一路”沿線國家中對外貿易的企業有更加全面的發展，同時也可以提升學生的競爭能力［4］。

3.增強激勵和創新驅動力，提升師資力量

在學生的對外交流中，學?？梢晕「嗟慕涷瀸W生進行鼓勵，例如學費方面的減免，學分上的鼓勵，就業方面的支持等等。在創新驅動方面，以國際教育和國家“一帶一路”戰略為契機，進行優秀學生海外交流與跨文化交流工程的創建以及讓科研合作和科技服務構成教育創新的主體，在不斷的培訓和學習過程中提升師資力量，提高教師的國際化交流和溝通能力［5］。

［1］梁廷方.現代職業教育體系構建的當代意蘊與國際視野［J］.教育與職業，2015（35）：5-9.

［2］胡秀錦.職業教育國際化辦學的實踐與探索——基于上海的分析［J］.職業技術教育，2015（18）：48-53.

［3］閆蓋，王思思，高璐等.國際化背景下現代職業教育大學生思想政治教育創新思路［J］.學園，2015（1）：59-60.

［4］崔劍生.國際化背景下旅游職業教育人才核心競爭力培養研究［J］.遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報，2015（4）：103-105.

［5］買琳燕.職業教育國際化:現狀、問題與對策——基于對廣州市職業院校的調查分析［J］.職教論壇，2016（4）：59-64.

aluniuulve res tvieyGg5GruigGu yv 0eyGgerylverhlprylve vo dlfeGg mvarylverh csiarylve le teler——Based on the Internationalization Practice of Jinhua Polytechnic

LOU Min-sheng
（Jinhua Polytechnic，Jinhua Zhejiang 321017，China）

This article analyses the existing problems and puts forward the countermeasures in the course of the education internationalization，based on the＂13th five-year＂international cooperation& exchange planning and international cooperation reality of Jinhua Polytechnic.

Higher vocational education internationalization；Problem；Countermeasures

G717

A

2095-8528（2016）05-070-03

編輯 朱榮華

2016-07-25

樓敏盛（1976），浙江磐安人，男，講師，研究方向為英語教育、高職教育國際化。