醫學院校圖書館閱讀推廣服務的問題與對策

鄭毅　鄧巖彬

（大連醫科大學圖書館，遼寧大連116044）

醫學院校圖書館閱讀推廣服務的問題與對策

鄭毅鄧巖彬

（大連醫科大學圖書館，遼寧大連116044）

通過例舉國內4所醫學院校圖書館閱讀推廣服務的實例，總結分析現階段醫學院校圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并提出相應的解決方法。

閱讀推廣醫學圖書館醫學人文

隨著閱讀推廣活動在全國各大高校的積極開展，醫學院校圖書館也不可避免地加入到這一隊伍中來，然而醫學院校的獨特性決定其圖書館的閱讀推廣活動必然與普通高校的閱讀推廣活動有所不同。筆者通過例舉一些國內醫學院校圖書館的閱讀推廣服務實踐，嘗試總結出醫學院校圖書館閱讀推廣現階段存在的問題并提出相應的解決方法。

1　國內醫學院校圖書館閱讀推廣活動實例

1.1北京醫科大學圖書館

北京大學醫學圖書館［1］開展了許多閱讀推廣的實踐活動。首先是“醫學人文沙龍”，圖書館在文藝報刊閱覽室開辟了一個空間，通過定期舉辦人文講座以及經典共讀活動，營造一個輕松互動的閱讀環境，引導在校師生對人文關懷、人文素養、醫學倫理的關注和討論。人文系列講座定期邀請知名學者，帶領讀者共同品鑒各類文學作品，從倫理、哲學、歷史等角度對醫學現象和事件進行剖析，極大地提高了學生的醫學人文素養。其次是“經典共讀小組”，該小組由學生自行組織，組隊成功后就在醫學人文沙龍中對一些經典著作進行共讀共賞，并對涉及到醫學人文情懷的部分展開討論。此外，還在圖書館主頁上設有“教育部外國教材中心”的鏈接，對國外醫學專業書籍進行推介。從2007年至今已經陸續推出了《醫學生物化學外國教材評介》《病理生理學外國教材評介》《藥學外國教材評介》，對醫學專業書籍的推廣起到了積極作用。其他閱讀推廣服務還包括新書推薦、圖書網上展示、借閱排行榜和電子教材專欄等。

1.2首都醫科大學圖書館

首都醫科大學圖書館［2］于2013年3月開通了微信公眾平臺，昵稱是“小圖”，定位為：有趣的圖書館，“小圖”能夠向讀者解答任何關于圖書館的問題，如借還書、個人薦書、圖書館的最新消息和相關講座信息等。圖書館微信公眾平臺為讀者開通的是一種全新的閱讀推廣服務方式，該方式一改圖書館往日書目推薦的單一表單方式，同時把圖書書封、相關圖片甚至是相關視頻都顯示出來，拉近了圖書館和讀者之間的距離。通過該微信平臺，首都醫科大學圖書館先后推出了《跟教授一起閱讀》系列、《你必須知道的數據庫冷知識》系列等推薦專輯，將圖書館的資源生動地呈現在讀者面前。

1.3南方醫科大學圖書

南方醫科大學圖書館［3］最有特色的閱讀推廣服務是“閱讀分享會”，該活動于2012年11月開始舉辦，目前已經成為其閱讀推廣服務品牌項目。負責閱讀分享會活動策劃實施的主要是其館內的青年館員，整個活動分為4個環節，分別是報名征集、活動預告、分享交流以及活動總結。通過閱讀分享會的舉辦，創新了閱讀推廣服務方式，擴大了閱讀的影響范圍。同時南方醫科大學圖書館還在主頁上開設了新書導讀專欄，不定期進行新書推薦。每一期新書推薦由20-30本圖書組成，以PPT形式呈現，配以優美的圖片和動人的音樂，讓讀者增添閱讀好書的欲望；近期推出的專輯有《輕松怡情》《成長與修身》等。為了促進大學生的深度閱讀，舉辦方組建了閱讀興趣小組，以集體匯報的方式來展示其深度閱讀活動的成果。閱讀小組的成立為讀者搭建了進行深度交流和團隊合作的平臺。

1.4泰山醫學院圖書館

泰山醫學院圖書館［4］在閱讀推廣方面最有特點的舉措是閱讀療法的開展。圖書館于2001年設立了閱讀治療閱覽室和閱讀治療研究小組，積極開展大學生心理問題閱讀療法研究與實踐活動。2006年在新浪網成功開辦“書療小屋—大學生健心房”博客，實現交互式網絡閱療，探索網絡閱讀療法新領域。多年來，泰山醫學院圖書館以科學嚴謹的態度和對學生的關愛精神，不斷深入開展閱讀療法的實踐活動，并創立了閱讀療法、音樂療法、同伴輔導法、心理咨詢法四法合一的心理健康教育模式。同時圖書館還成立了文明共建小組、同伴輔導小組、閱療小組，讓500多名有心理障礙的學生融入集體，以書交友，體驗讀書的快樂。

2　存在的問題

2.1缺乏有效的閱讀推廣保障機制

目前高校閱讀推廣活動的策劃者和實施者主要是高校圖書館，而圖書館作為學校的教輔部門，其對學生的影響力和約束力均不強，這樣就出現了校園閱讀推廣活動“一頭熱”的現象，即圖書館大力策劃和積極推廣，學生的響應程度卻不高。醫學院校這種現象尤為嚴重，因為學生的課程比較繁重，業余時間也大都花在臨床實習上，參加活動的積極性很低。因此能否建立有效的閱讀推廣體制，讓學生能夠積極地參加各種閱讀推廣活動，已經成為制約醫學院校圖書館閱讀推廣活動順利開展的重要因素。

2.2缺乏專職的閱讀推廣部門和人才

目前高校圖書館閱讀推廣活動的策劃與實施大多是由橫向的管理小組負責，沒有專職的閱讀推廣部門，人員組成基本上也是臨時從各個部門抽調的。由于大部分圖書館員沒有經過閱讀推廣方面的專業培訓，或者是自身缺乏大量的閱讀實踐，沒有文學專業背景，因此很難將工作做得科學合理，導致閱讀推廣工作缺乏深度，影響了閱讀推廣活動的效果。而這種情況在醫學圖書館尤其突出。在普通高校圖書館中還會有一些具有中文、歷史學科背景的館員，而醫學院校圖書館中大多數館員具備的是醫學學科背景。因此，想要使閱讀推廣活動有層次有深意，必須吸納擁有深厚文學底蘊和文化素質的館員，通過他們自身的素養來帶動閱讀推廣服務，增加活動對于學生的吸引力。

2.3缺乏具有醫學特色的活動內容

目前醫學院校圖書館的閱讀推廣活動雖然開展的很積極，但在形式和內容上缺乏醫學特色。形式上主要還是集中式的，如“文化月”“讀書月”等；內容上不外乎書評大賽、讀書報告會、讀者沙龍等，主要還是以借鑒普通高校的閱讀推廣活動做法為主，導致讀者參與活動的熱情逐漸降低。如何將醫學院校圖書館的閱讀推廣活動和醫學的學科特點結合起來是醫學院校閱讀推廣活動能否深入開展的關鍵所在。

3　解決對策

3.1建立完善的閱讀推廣制度

完善的閱讀推廣制度是校園閱讀推廣活動可持續發展的基本保障，可以使閱讀推廣活動有更好的強制性和規劃性。首先，學校應設立閱讀推廣委員會，由校級領導掛職，圖書館館長負責具體工作，將閱讀推廣工作上升到校級重視程度，使閱讀推廣活動在組織上和經費上都能得到保障，同時也起到監督校園閱讀推廣活動的職責。其次，圖書館應制定詳細的閱讀推廣制度，包括對開展閱讀推廣活動的前期策劃，具體的活動安排和后期的評估總結工作等做出明確的規定，同時制定出適合本館閱讀推廣的目標和長短期活動規劃，使閱讀推廣活動從策劃到實施都能夠合理進行。最后，應成立隸屬于圖書館、由學生自行管理的閱讀協會，它會是圖書館開展閱讀推廣活動的主要幫手。其成員會積極參加圖書館舉辦的各種閱讀推廣活動，也會積極策劃并組織自己社團的閱讀推廣活動，同時還會在各個院系中積極開展小型的讀書活動，以此來帶動整個校園的閱讀熱情。

3.2成立專職的閱讀推廣部門，吸納專業閱讀推廣人才

成立專職的閱讀推廣部門是高校圖書館有效開展閱讀推廣活動的基礎。現階段大部分高校圖書館沒有設立專職的閱讀推廣部門，使得閱讀推廣活動的策劃、組織和管理都不夠規范［5］。圖書館應成立專職的閱讀推廣部門，部門內應設有閱讀推廣活動策劃崗位，全面負責閱讀推廣活動的策劃、組織和實施；同時還應設置閱讀推廣監督崗位，負責對閱讀推廣活動進行有效的評估，及時對閱讀推廣活動進行調整，使閱讀推廣活動能夠沿著正確的方向前行。最后還應設立閱讀推廣活動研究崗位，負責閱讀推廣的理論研究，包括研究本校學生的閱讀心理、閱讀特點、本館文獻資源的利用情況等，為閱讀推廣活動提供理論依據。

人才是搞好閱讀推廣活動的關鍵。圖書館需要從事閱讀推廣活動方面的專業人才，這其中包括活動策劃方面的人才、深通中外文學和歷史的專業人才、相應的藝術設計人才和有醫學背景的專業人才等。這些不同背景和專業的人才會使閱讀推廣活動更加多元化和深層次化，會使閱讀推廣活動更具新穎性。

3.3豐富醫學相關內容，建立醫學生的閱讀文化

3.3.1以“醫學人文”為核心內容

醫學研究和應用的對象是人，其包含技術要素和人文要素兩大方面。目前醫學院校的人文素質教育問題已經引起了廣泛的重視，許多醫學院校嘗試將醫學人文教育融入到醫學科學教育中，如開設傳統文化、文學和醫學哲學等課程。可是由于醫學院校學生均為理科生，本身的人文意識就比較淡薄，再加上學校對相關課程的重視程度不夠，使得醫學生的人文素質教育總是游離于醫學教育之外。

醫學院校圖書館應該把培養醫學生的人文素質作為其閱讀推廣的目標，圍繞“醫學人文”積極開展相關的閱讀推廣活動［6］。本館在這方面就做了很多工作，如設置了醫學人文閱讀中心，將醫學人文書籍集中陳列；在每一期的“好書推薦”中加入與醫學史、醫學倫理相關的書籍；不定期地組織讀者沙龍，讓學生們暢談醫學生的生活、學習。通過這些閱讀推廣活動在潛移默化中對醫學生進行醫學人文精神的教育，以加強醫學生的人文意識。

3.3.2以“閱讀療法”為主要方法

閱讀療法又稱閱讀治療，是醫學、圖書館學、心理學的交叉學科，其本意是針對有抑郁癥和心理障礙的人群，屬于一種臨床精神疾病的輔助治療方法［7］。把閱讀療法延伸到醫學院校圖書館閱讀推廣工作中則賦予了其新的含義，即指圖書館員通過精心挑選，組織具有一定針對性的書目來指導大學生進行有效閱讀，讓大學生通過閱讀這些書目來緩解學業、就業和情感上的壓力。

醫學院校圖書館所進行的閱讀療法與以往的書目推薦是不同的。書目推薦都是國內外名家經典著作，讀者必須進行深入閱讀才能有所領悟，推薦的對應人群比較廣，側重的是讀者人文素養的升化；而閱讀療法所推薦的書目則比較貼近大學生的生活，一般是通俗易懂的讀物，針對性比較強，其目的是幫助大學生解決生活中的種種困惑。同時也可以根據某個或者某些學生的問題，制定出針對性更強的書單，并給學生制定詳細的閱讀計劃，組織學生在完成閱讀后進行小組討論，通過交流來緩解學生的疑惑，使學生能夠平穩地度過大學時期的浮躁期，安心的完成學業。

3.3.3以“經典閱讀”為主要內容

提升醫學生的人文素質，廣泛閱讀中西方經典名著是不可或缺的。醫學院校圖書館也應該把引導醫學生進行經典閱讀作為閱讀推廣活動的主要內容，引導醫學生對經典作品進行精讀。這里所提及的中西方經典名著不僅指那些文學經典，還包括醫學學科中的經典著作，尤其是一些中醫的經典書籍，因為一些醫學經典中往往更加側重醫學人文的內容。這些經典作品包括醫學史方面的，中醫的經典名著、中外文學經典名著等，還應包括道德、哲學、歷史和藝術類的經典作品。在推廣經典閱讀的形式上，圖書館不能僅僅局限于把經典名著的書目推薦給醫學生，還要組織和引導醫學生進行深層次的閱讀，要把經典導讀工作同圖書館的閱讀推廣活動相結合，如在主頁上設立“經典書評”欄目，經常組織經典名著的讀書沙龍、讀書報告會等，使經典閱讀有計劃地持久開展下去。

4　結語

醫學院校培養的是特殊人才，因為大部分臨床專業的學生將來會成為醫生。因此醫學院校圖書館閱讀推廣活動在其形式和內容上也應結合醫學的特點，培養醫學生的人文素質，建立醫學生的閱讀文化。

［1］首都醫科大學圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//lib.cc?mu.edu.cn/.

［2］北京大學醫學圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//li?brary.bjmu.edu.cn/index.jsp.

［3］南方醫科大學圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//lib. smu.edu.cn/.

［4］泰山醫學院圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：// 202.194.232.127/.

［5］胡異.談高校圖書館閱讀推廣中的問題與對策［J］.高校圖書館工作，2014（6）：85-87.

［6］霍金榮.醫院圖書館在醫學人文素質教育中的作用［J］.中華醫學圖書情報雜志，2013（2）：74-76.

［7］王雪云.我國20年來閱讀療法研究綜述［J］.圖書情報工作，2012（3）：60-65.

鄭毅男，1982年生。本科學歷，助理館員。

鄧巖彬女，1972年生。研究生學歷，副研究館員。

G252.1

（2016-06-30；責編：楊新寬。）