足球游戲在技工院校足球教學中的運用

潘炳明

足球游戲在技工院校足球教學中的運用

潘炳明

在國家大力發展足球運動的大環境下，足球游戲也漸漸融入到了技工院校的足球教學當中。足球游戲的深入不只可以寓教于樂，還可以解決足球教學當中出現的問題。本文就足球游戲在技工院校足球教學中的運用進行研究，淺析在技工院校當中如何把足球游戲科學合理的運用到課堂教學當中，以期為之后的足球教學提供參考。

足球；游戲；技工院校；體育教學

足球游戲屬于競技游戲，具備趣味性、多樣性的特點。在技工院校的體育教學當中加入足球游戲，能夠提高教學效果，同時，也可以讓學生在學習當中領略足球的內在魅力，幫助完成足球教學目標。

1.足球游戲的主要特征

足球運動在我國的歷史源遠流長，但是追溯足球的發展時期，則是從西方開始普遍性發展起來的。隨著我國的經濟發展，體育事業也開始引起大家的重視，這才有了我國的足球職業聯賽，同時，也讓人們對足球產生了極其濃厚的興趣。在技工院校當中，足球是很受大家歡迎的，并且足球也屬于一種娛樂性游戲。但是，大部分教師都受到傳統教學思維的約束，不能把足球教學與游戲進行有機結合，從而降低了學生對足球的趣味性。所以，隨著教學模式的改革，教師也應該丟棄傳統的足球教學模式，在足球教學課堂上加入游戲教學，提高學生的興趣和參與熱情。總的來說，足球游戲具備以下幾種特點：

1.1課堂生動有趣

學生在玩游戲的時候，通常都可以深刻的體會到游戲給他們帶來的趣味性，而足球游戲當中與生俱來的趣味性則可以讓他們產生學習的積極性，化被動為主動，從而提高學生對足球的喜歡和愛好，養成體育鍛煉的習慣。

1.2接受規則約束

只要是游戲，自然就存在游戲規則，足球游戲也不例外。但是，要想把足球游戲玩過關，就需要十幾個人之間能夠產生緊密配合，所以，這一類游戲通常都具備嚴格的組織性和紀律性，不能對學生放任自流。因此，學生在足球游戲當中收獲快樂的同時，也可以養成自我約束、互相配合的團隊意識。提高了個人的人文素養。

他自詡為正宗的武漢人，覺得自己高人一等，開口閉口就是“你們鄉里人……”，可這兒所有的“鄉里人”都打心眼里瞧不起他，瞧不起這個吃軟飯的家伙。

1.3種類豐富多樣

在大多數足球教育工作者的自我實踐和研究下，足球游戲變得多樣化，同時，游戲當中也包含了足球教學和訓練當中的每一個步驟，讓學生在游戲當中也能學到足球方面的知識和規則。

1.4充滿競技對抗

足球運動屬于團隊運動，充滿趣味性的同時也充滿競技性。在足球游戲的進程里面，都存在同技戰術訓練、足球比賽和小型對抗項目。在這樣的游戲當中，學生除了可以表現出自己的對抗能力之外，還可以培養吃自我的競技意識和團隊意識。

1.5能夠靈活開展

技工院校要根據足球教學課堂的需要來靈活安排足球游戲，同時也要進行相應的改變和創新，不可以讓足球游戲局限在場地或人數等因素上面。這樣才可以讓足球當中的教學訓練部分、熱身部分和戰術教學部分都能夠在足球游戲當中得到運用。

2.足球游戲在技工院校足球教學中的實施

根據足球教學內容可以把它分為以下幾個部分：熱身訓練、技術教學、戰術教學和整理教學。而這幾種教學內容都可以在足球游戲當中體現出來。

2.1足球游戲在熱身訓練環節中的運用

足球教學內容當中的第一個步驟就是要進行熱身訓練。熱身訓練的目的是為了增加血液循環和人體中樞神經系統當中的興奮性，進而提高人體肌肉的活性，改善人體肌肉發柔韌性，防止在運動過程中出現肌肉損傷。以前的體育教學模式當中，通常都會采取做操、慢跑的方法來進行熱身。這樣的熱身方式讓學生普遍覺得沒有新意、枯燥乏味。所以，在進行足球的熱身訓練的時候，我們可以采用“蛇形跑”“巧入營門”等游戲方法進行熱身。這樣除了能夠促進學生的生理循環之外，還能夠讓學生對體育活動產生濃厚的興趣，進而更加期待下一步的足球教學內容。

2.2足球游戲在足球技術教學環節中的運用

足球教學當中最重要的就是技術教學，學生在學習足球的時候，需要掌握持球、踢球、接球、控球、射門、防守、頭頂球等技能。傳統的教學模式當中，教師想只需要把足球技能動作進行分解講解，然后再交給學生練習，這樣的方式只會讓學生覺得枯燥乏味，并且不能及時的掌握足球的這些運動技巧。但是，在足球游戲當中，學生就可以活學活用了。比如，教師可以把足球場分為若干個小足球場，每個小足球場的球門以標志桿為準，學生提高分組分別進行“三過一”“射靶子”“頂準”等游戲來訓練所學到的足球技巧。這種教學模式，不僅可以增加學生對足球的性取向，同時也可以鍛煉學生的足球技能。

2.3足球游戲在足球戰術環節中的運用

足球隊員是一個團隊，二這個足球團隊又是由各個學生組成的，所以，在實施足球戰術教學的是哦后，要讓學生以團隊合作對抗的形式進行訓練，增強學生的團隊合作意識，靈活運用團隊攻防戰術和布陣技巧，進而能夠對對方的戰術意圖進行揣測，增強團隊之間的共同對抗能力。以前的足球教學當中，教師只會運用多媒體技術讓學生們樂捐各種足球戰術，可是如果在這種模式當中再融入足球游戲就會變得與眾不同。比如，在實施教學足球戰術的時候，教師可以把“攻堡壘”“二過一傳球”“全場人盯人”等游戲融入其中，除了可以加強學生的團隊合作意識，提高學生對戰術要領的理解能力之外，還可以讓學生在自己的團隊當中建立屬于他們自己的攻防戰術反應系統。

2.4足球游戲在足球整理教學環節的運用

足球教學內容進行到足球整理環節的時候，這堂課堂教學就已經差不多了，學生也在這樣的教學模式下消耗了大量的能量，為了幫助學生舒緩身體的疲憊，我們可以在教學結束錢做一些整理教學活動。在傳統的教學模式里面，教師只是安排學生在結束前做一些放松活動。但是如果融入足球游戲，如在整理教學當中加入“顛球游戲”，把七八個學生組成一個團隊，然后圍城一個大圓圈，每個學生依次進行顛球，這樣的方式讓學生既得到了放松又產生了趣味性。

3.足球教學中運用游戲教學法的必要性與可行性

3.1足球教學當中運用足球游戲的必要性

足球運動本身就具備游戲性和娛樂性，可是隨著足球運動的職業化，讓這種游戲性和娛樂性無形當中變成了競技性，從而降低了大多數人對足球的興趣。在足球教學的訓練教學當中，大多數老師都會選擇對學生進行分組，然后一次完成顛球、踢球、運球等基本動作。這樣機械而枯燥的教學方式，只會讓學生更難喜歡上足球。但是，如果在技工院校的體育教學當中加入足球游戲，就可以有效的避免傳統教學模式當中出現的問題，同時也可以最大程度的調動學生學習動力，發掘足球的內在魅力，從而能夠更好去學習足球運動。

3.2足球教學中運用足球游戲的可行性

3.2.1符合學生的身心特點，這個增進學生的身心健康

在傳統的足球教學課堂上，存在一些教學方法的問題，這些問題會導致學生無法提升自己對足球的熱愛和興趣，對學生的身心發展方面產生很大的影響。但是，如果在足球教學課堂當中加入足球游戲這個板塊，就可以誘發學生的興趣，所以，足球教學當中加入足球游戲是符合學生的身心特點的。并且，體育教學中的足球游戲可以培養學生不斷進取、勇敢頑強、團隊合作、敢于競爭、追求成功、敢于冒險等優秀品質。同時也可以激發學生的參與熱情，讓學生能夠把這項運動作為日常比作的事情來完成。在自己的生活當中做到學習、休息兩不誤。在收獲到運動的健康的同時，也可以獲得更多的快樂和成果。

3.2.2符合足球項目的特點，有助于提高足球教學質量

要想把足球學好，就得對足球的動作要領和戰術要求有一定的了解，但要做的這一點，學生就必須進行高強度的練習、訓練和鞏固。學生之所以對足球游戲產生興趣，是因為足球游戲本身具備競技性和娛樂性。并且，足球課堂教學當中的技術教學，也可以讓學生體會到足球課堂當中的組織性和紀律性，還能夠在足球游戲當中體會到團隊合作共贏的精神。因此，足球游戲和足球項目有著相同的特征，學生同樣也能從足球游戲當中學到足球運動的精髓。

足球游戲當中的每一個功能都能提高學校的教學質量，因此，應該在技工院校的教學目標當中加上足球游戲這一項目。足球教學主要是為了用于實踐，所以，足球游戲給學生帶來的不只是傳授足球教學當中的技能知識，更多的是可以增強學生中樞系統的興奮性和各器官系統的功能，比如可以學生的增強心肺功能，提高肌肉彈性，幫助身體協調，避免身體發生肌肉損傷等問題。所以，這樣的足球教學模式就可以促進技工院校教學質量的提升。

3.2.3足球游戲可以活躍課堂氣氛，增強學生的足球情感

技工院校把足球教學和足球游戲相結合可以讓學生更好的融入到學習時的情感階段，觸發學生的情感意識和精神需要，然后再提升學生對足球的運動思維，誘發對足球的喜愛，最后才可以豐富足球教學課堂的學習氣氛。并且，足球游戲和足球教學課堂的結合，讓學生在接受足球運動的同時也可以增加對足球的熱愛。足球運動不只是意向體育運動，學生在發展身心健康的同時也可以領略到足球運動當中的競技精神。足球游戲與足球教學相結合的新型教學模式實現了足球游戲的教育功能和教學價值，所以，教師在創編和選擇足球游戲的時候，就一定要具備針對性和科學性，同時也要具備合理性，讓學生能夠成為一個思想較成熟、個性鮮明、獨立性強的群體。

4.結語

總的來說，足球游戲運用到技工院校足球教學課堂當中，不止可以營造一個和諧的教學氛圍，還可以培養學生成為一個具備團隊精神和合作意識的人才。在技工院校足球教學工作中，要充分意識到足球游戲的重要性，不能只是單一的沿襲傳統的教學方法，要學會創新，運用正確的游戲教學規則，寓教于樂，這樣才能為枯燥乏味的足球教學課堂增光添彩。技工院校教師要精確掌握學生的心理特點和生理特點，根據這兩方面來誘發學生的學習動機和學習興趣。同時，也能夠最大程度的提升技工院校的教學質量。

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潘炳明（1980.10-），男，廣東茂名人，本科，研究方向：體育教學，講師，茂名技師學院。