基于大學生創新創業背景下地方高校創業創新類學分實施路徑
——以淮陰師范學院為例

段婧婧

（淮陰師范學院電子商務學院，江蘇 淮安 223001）

基于大學生創新創業背景下地方高校創業創新類學分實施路徑
——以淮陰師范學院為例

段婧婧

（淮陰師范學院電子商務學院，江蘇 淮安 223001）

為積極響應地方高校人才培養結構和質量必須主動適應經濟結構調整和產業升級的要求，解決當前高校大學生就業困難和企業用工難的矛盾，著眼于提升大學生創新創業能力，國內各個高校積極進行學分制改革，并將創新創業學分納入人才培養方案。本文以淮陰師范學院為例，學校通過整合社會辦學資源，深入探索應用型人才培養模式，根據應用型本科特點，以淮安電子商務學院為載體，以改革大學生創新創業類課為立足點，以提高大學生創新創業能力為目標，在課程設置和教學內容、教學方法上強化大學生的創新創業意識，讓大學生創新創業課程得到充分落實，培養學生全方位、多層次的創新創業能力。并通過對近幾年實施情況的分析，積極探索地方高校在創新創業時代背景下如何開展創新創業類教育課程。

創新創業類學分；地方高校；電子商務

一、創新創業學分實施的背景

當前，國家確定了“互聯網+”“大眾創新，萬眾創業”等經濟發展戰略。伴隨著中國高等教育大眾化步伐的日益加快，一方面高等教育促進經濟發展、提高全民素質的積極作用逐漸顯現，另一方面就業形勢變得日趨嚴峻。在這種情況下，全面開展切實有效的創新創業教育，使更多的大學生把自主創業作為實現人生價值的優先選擇，進一步加強對學生創新精神與實踐能力的培養，以主動適應復雜多變的周邊環境，積極應對未來世界的嚴峻挑戰，越來越成為我國高等教育改革發展面臨的重要任務。教育部2010年下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確指出高校應把創新創業教育納入素質教育的教學體系。經濟發展產業結構的調整必然給高校帶來新的發展機遇，社會人才需求變化必然對高校辦學提出新要求，學校的人才培養必須對此做出積極回應。

二、學校在實施創新創業類學分存在的問題與不足

1.師生重視程度不夠

對于地方性普通二本高校，在就業市場上如果學生僅憑所學的專業知識不占任何競爭優勢。針對這一狀況，學校逐步重視大學生創新創業能力的培養，目的在于發現、挖掘學生的創新、創業能力，讓大學生能夠真正發揮聰明才智，施展自己的才華，拓寬學生的就業面，不僅僅局限于自己所學的專業，而能夠在激烈的就業環境中占有一席之地。創新創業學分在實施過程中得不到師生的重視，有形同虛設的感覺。雖然創新創業類課程已經納入人才培養方案，計入學生畢業考核范圍，但是仍有多數學生不理解創新創業類課程的重要性，只把精力投入到專業課學習中，在參加創新創業類活動時存在一定的功利性，對待此類課程抱著敷衍混學分的態度，嚴重背離了學校設立創新創業類學分的初衷。另外，很多教師認為學校開設創新創業類課程只是學校對國家政策要求的一個“對策”而已，根本漠不關心，導致學生在創新創業需要指導時找不到老師，甚至有的老師相互推脫。

2.人才培養方案的設置不夠科學

現行的人才培養方案在創新創業類課程上安排的課時和學分比較少，專業課和學科類等必修課程學分、課時量比重過大，導致大部分同學沒有足夠時間參與創新創業類課程的學習和實踐，因而影響學生的主動性和自主性。

3.實施創新創業教學資源匱乏

一些應用型高校缺乏創新創業教育所需的師資、教材、資金和場地等基本條件。師資是創新創業教育的關鍵要素，創新創業教育要求教師既要有扎實的專業知識，又具有豐富的實踐經驗。目前我校創新創業教育教師隊伍不僅數量不足，而且知識結構未能滿足創新創業教育多學科結構的要求。其次，沒有優質的創新創業課程的教材，選用的教材缺乏學科系統性和嚴謹性，不能滿足我校服務地方的個性化需求。另外，學校現有的創新創業實踐基地和實驗室設施陳舊、場地面積小，實驗室的種類不齊全，相關教學經費投入不足。

4.創新創業激勵機制不夠完善、

目前，淮陰師范學院在創新創業學分管理方面不夠細致，難以激發學的參與熱情。另外，學校對教師創業創新課程的工作量考核沒有完全量化，缺乏相應的激勵機制，導致教師做的好與不好都是一樣，難以提高教師的積極性。學校應該對表現優異的教師進行一定的獎勵，并在職稱評聘上作為優先條件之一。另一方面，將學生的創新創業學分實施情況作為各類評獎評優的參考條件之一。這樣就可以充分調動全校師生的工作積極性，使教師、學生和管理人員各盡其能、各司其職。

三、落實創新創業學分類的新舉措

按照高素質應用型人才的培養目標要求，挖掘學生的個性潛能，充分發揮學生優勢資源，使其創新精神、創業能力及社會實踐能力得以提高。學校統籌校內外教學資源，以著力培養學生創新精神、創新意識、創新思維、創新能力為基礎，以培養學生懂得一定專業技術，具備開拓創新、組織溝通、企業家素質的創業人才為目標，建立了以職業需求為導向、以創新創業能力培養為重點的理論與實踐相結合的創新創業教學模式。2014年淮安市政府與我校合作共建淮安電子商務學院，努力將其打造為對內成為創新創業人才培養模式的實踐平臺，對外成為淮陰師范學院支持淮安電子商務產業發展的一個重要窗口。學校依托淮安電商實踐平臺，在落實創新創業類課程上采取了如下舉措：

1.構建和健全創新創業教育課程體系

按照國家制定實施的本科專業類教學質量國家標準和修訂實施的本科培養計劃基本要求，把創新精神、創業意識和創新創業能力作為衡量人才培養質量的重要指標。學校據此制定相應的專業類教學質量標準，修訂和完善人才培養方案。2010年起我校把大學生創業基礎、大學生就業指導課程和創新創業實踐等創新創業類課程融入了新修訂的本科人才培養方案中，納入學校必須課程管理范圍，這就明確了獲得創新創業學分是本科生畢業的必備條件之一。同時學校要求各類專業按照深入融合創新創業的培養目標，優化課程設置，充分挖掘各類專業課程中的電子商務教育資源，加強電子商務教育開放課程建設，明確本科創新創業目標要求，將“電商運營、視覺營銷、移動電商、跨境電商”等電商類創業課程模塊納入教學培養計劃。在提升大學生創新創業能力教育的過程中，構建了以專業教育為基礎、創新創業實踐為平臺、創新創業教育為指向的綜合素質教育教學體系，為社會培養符合現代產業結構和地方經濟發展需要的綜合性人才。

2.組建能力多元的師資隊伍

學校制定相關政策，明確教師創新創業教育責任，積極提高教師創新創業教育意識和能力。學校每年遴選教師到行業企業掛職鍛煉，參與社會行業的創新創業實踐，并鼓勵教師外出交流學習，開闊視野。自2014年起學校已陸續從經管、美術、計算機和傳媒等9個學院遴選委派多名教師去北京知名代運營電商企業瑞金麟公司參加業務培訓；2015年11月份委派教師赴北京和上海分別參加商務部農產品電商高層論壇、2015年度跨境電子商務創新峰會。同時將大批的社會行業專家和能手聘為學校的行業講師，大幅度地提升學院課程的專業高度。學校開創了創新創業教師工作室核心團隊例會制度的新模式，定期組織集中研討交流活動，融合多元、相互學習的教學機制促成雙師型教師隊伍快速成長。以創新創業課程為載體，目前已組建“1個專業教師+1個創就業導師+若干個行業講師”教師團隊。

3.組織多樣的創新創業競賽

學科競賽是學生的第二課堂，是課程教育的延展。學校將國家、省、市及學校主辦的各種創新創業競賽在平臺中進行管理并及時通過學院網站、微信公共平臺、QQ群等多媒體手段向學生推送競賽信息，對參賽學生配備專業的指導老師，學院并給予一定物力支持。同時學校定期舉辦創新創業大賽和各類創意設計、電商創業計劃等專題競賽。積極鼓勵在校大學生參加創新創業競賽可激發學生的創新創業激情，讓學生樹立創新意識、團隊意識、競爭意識并培養學生創新精神，進一步促進學生主動學習，主動參與競爭，提高學生團隊組織、協調和溝通能力。學校面向全體師生定期開展“電商大講堂”“電商大咖秀”兩大主題系列講座活動，邀請相關領域的專家和創業成功者進校宣講，豐富學生的創新創業知識和體驗。組織大學生創業團隊進入各學院，在大學生群體間開展創業故事分享會活動，以身邊人身邊事帶動營造校園創新創業文化氛圍。

4.集聚資源搭建創新創業平臺

依托淮安電商學院平臺，學校獲準首批省級電子商務人才培訓基地，獲批淮安市首批大學生創業培訓定點培訓機構并順利接受市商務局“市級電子商務人才培訓（孵化）基地”驗收。依托平臺資源學校鼓勵不同年級、不同專業、方向的學生組成創新創業項目團隊，有助于實現知識、能力的交叉融合和互補，提高創業實踐的針對性與有效性。學校加強各類專業實驗室、創新實驗室、創業實驗室和創業孵化中心建設，建立健全學校創新創業資源向全體在校學生開放制度，促進實驗教學平臺共享，對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行培育孵化。學校在建的眾創空間建筑面積2000多平米，空間包括眾創咖啡、創客洽談室、創業項目路演大廳和綜合服務辦公室，將建設成為創客間創意交流的聚集空間、大學生創新創業教育的重要載體、學校與企業聯系的橋梁。

大學生的創新創業教育是一項系統工程，需要政府、學校與社會的共同努力，關系到地方高校培養的人才是否具有創新創業精神與能力，是否能夠服務地方經濟的發展，是否能夠承擔起振興民族的大業。從地方高校的角度來講，還應當進一步深化創新創業教育，建立起良好的教育機制，以保障創新創業教育人才的培養質量。政行校企，搭建多元協同平臺，緊貼區域經濟產業人才需求，充分發揮地方政府的主導作用，積極調動行業企業參與的主動性，切實把大學生創新創業類課程的基本要素融入在學校的專業人才培養過程中，使學校的人才培養與地方產業發展實現良性互動，形成“互相依存、共生共贏、相生相伴”的緊密合作關系，依托電商平臺，整合校內外教學資源，切實把我校大學生創新創業類課程落到實處，爭取在同等層次的地方高校中起到引領作用。

［1］尹喜.高校創新創業人才培養路徑的探索［J］.臨沂大學學報，2015（4）.

［2］楊曉翠.地方應用型本科院校創新學分的實施—以蚌埠學院為例［J］.中國管理信息化，2015（12）.

［3］曹明.應用型本科高校創新創業人才培養模式初探［J］.中國大學教學，2011（11）.

［4］姜慧等.高校個性化創新創業人才培養模式研究［J］.國家教育行政學院學報，2015（3）.

G64

A

1673-0046（2016）5-0047-02

淮陰師范學院2013年高等教育教學改革與研究項目（2013B037）：學分制管理制度中存在的問題與應對策略