探析現代高校實驗室的建設和管理

陳常捷

（福州外語外貿學院教學發展中心，福建　福州　350202）

探析現代高校實驗室的建設和管理

陳常捷

（福州外語外貿學院教學發展中心，福建福州350202）

高等院校的實驗室是高校師生進行實驗活動以及科學研究的主要基地，實驗室的建設與管理工作決定著高等院校中教學與科研工作能否得到有效實施，建設與管理的水準將直接影響到社會需求人才的培養。因此，加強建設與管理實驗室的工作也成為高等院校管理工作中必不可少的組成部分。

高校實驗室；建設；管理

高等院校的實驗室主要分為三種：第一種是教學實驗室，第二種是科學研究實驗室，第三種是綜合型實驗室。隨著社會的高速發展，各大高等院校也在不斷地改革，其教育觀念以及辦學理念都注重轉向現代化素質教育，也越加重視對院校實驗室的建設以及管理工作，因此，必須對其進行不斷探索與研究，以求實現高校實驗室的優化與整合，進而提高高校實驗室的投資效益，充分發揮出其應有的作用，為培養社會需要的高素質、高能力人才打下扎實的基礎。

一、實驗室在高校中的重要性

實驗教學是高校教學中較為重要的一個環節。實驗室是高校進行實驗教學以及科學研究的主要基地。教育部在有關文件中強烈指出：各類高等院校要加強建設形式多樣的實驗室以及實踐教學基地，切實加強實踐教學環節，促進各個教學環節的教學時間以及教學效果的保障。

隨著社會的不斷發展與進步，我國各大高校的教育培養模式也有所創新，以能夠滿足社會經濟發展的需求為主要目的，注重培養能夠應用于現代化生產以及現代化管理的全方位人才。高等院校不僅僅是學術的殿堂，還是建設經濟的主要戰場。高等院校的畢業生多數從業于各類管理工作，因此，學生自身的理論基礎與專業技能、管理組織以及人際交往方面的能力的訓練同等重要。學生對畢業后的崗位適應能力以及相關知識的準備多數需要在校期間完成，而不是畢業后再自行摸索。由此看來，重視實踐教學、加強實驗室建設、促進高校學生實踐能力的提升，是高等院校中至關重要以及不容忽視的教學工作。

二、當前許多高校對實驗室的建設以及管理方面存在的缺陷

1.實驗室的體制與高校對學生的培養需求不相符

現代高校教育方向注重轉向素質教育，而傳統的教育理念卻沒能得到有效的轉化。當前，仍然有許多高校不能加強重視實驗室以及實驗隊伍的建設與管理，激勵機制相對匱乏。對實驗室的投入力度不足，導致規模較小，實驗設備不齊全，實驗儀器無法得到及時的更新等，造成許多實驗得不到應有的效果，無法滿足高校的教學需求。對實驗室建設的忽視，造成了實驗室發展的滯后性，對培養高校學生的實踐能力以及開展實驗科學研究造成了極大的影響。

2.管理體制無秩序，缺乏合理的調配

當前，多數高等院校的管理層人員還無法認識到實驗室管理的重要性，缺乏加強對實驗室管理的意識，只重視實驗資金的投入，卻輕視實驗資產的有效管理，對于實驗儀器設備只關心是否擁有，而忽略儀器設備的使用效益。高等院校的實驗室通常是由學校教務處主要負責管理，而實驗儀器設備的管理主要由學校設備科負責，由于分屬不同的管理部門，兩部門之間缺乏必要的交流與溝通，學校又無法進行宏觀調控，因此時常出現不能及時購置實驗儀器設備，或者所購置的設備無法發揮其應有的作用等現象，造成實驗儀器設備的配備無法滿足實驗教學以及科學研究的實際需求。

3.實驗室師資力量較為薄弱

由于院校管理層對實驗教學的不夠重視，以及在傳統的教學指導思想的影響下，實驗工作人員的工作條件以及待遇福利等與普通教師存在差別對待，實驗工作人員的專業學習以及培訓等工作無法得到有效的實施，難以推動高校實驗室的工作人員積極地開展工作，且無法吸收更多、更優秀的人員加入到實驗隊伍當中。當前，許多高校實驗工作人員的職稱普遍偏低，缺乏專門進行實驗教學以及科學研究的教師，專職的實驗工作人員主要負責材料的購置以及管理、實驗儀器設備的日常維護、實驗教學與科學研究的前期準備等工作，無法勝任專業的教學工作，且通常處于被動狀態，無法發揮其主動性。

4.缺乏實驗資源共享

當代社會對高等教育的主要要求是各個學科之間彼此交叉、互相滲透，促進當代人才的創新與綜合能力的全面提高。而當前多數高等院校的實驗室只針對單專業、單科目而開放，無法滿足提升高校學生綜合能力的需求。單獨且互相封閉的實驗室，缺乏互相交流學習的機會，不僅難以進行學科滲透，還促使實驗教學以及科學研究的整體優勢無法得到有效的發揮。另外，封閉式的實驗室規模普遍較小，無法完成大型的實驗教學任務，使實驗教學以及科學研究的開展受到了一定的限制。

三、加強投入高校實驗室建設以及管理

針對以上不足之處，為充分落實科學發展觀，根據可持續性發展以及和諧、統籌的教育目標，加強建設以及管理高等院校實驗室，可從以下幾方面進行考慮：

1.重視實驗教學，轉化實驗理念

在科技發展相對神速的當代，高等院校應將實驗室建設和專業、學科以及理論教學建設放在同一地位，實現共同建設、全面發展，從本質上轉化優先理念教學的傳統觀念，以培養創新及綜合型人才為主要目標，滿足當代社會積極發展的需求。因此，高等院校管理人員需做好當前實驗室的調研工作以及長期發展的有效規劃，重視實驗教學，強化院校實驗室管理部門，對實驗室的發展進行科學合理的指導，力求促進高等院校的整體有效發展。

2.加大投入力度，實現統一管理

實驗室的投入力度決定了建設水平的層次。高等院校應充分發揮自身的優勢，如設備資源以及人才技術等方面，積極有效地增強校企合作，以加大對實驗室的建設投入以及管理力度。引進高端先進的實驗儀器設備，不僅能夠滿足實驗教學的有效開展，還能保障高層次科學研究活動的有效進行，促使實驗儀器設備的雙重功能都能得到充分的發揮。

此外，要擺脫目前在高校實驗室中我管、我占的現象，必須創新實驗室管理理念，從高校整體出發，打破院校管理部門分割的現狀，充分發揮出多項學科的綜合優勢，為培養社會人才、推動社會經濟發展提供長期有效的服務。成立專門的實驗室管理部門，對高校實驗室以及實驗儀器設備實行統一管理、合理安排以及共同使用的原則，避免設備的重復購置以及擱置所造成的浪費，并合理地分配所投入的實驗資金，保障重點實驗項目的優先投資。另外，可以根據實驗儀器設備的功能進行全面配置，創建不同專業以及不同科目的院校級實驗基地，培養全體高校學生的創新思維、實踐能力以及對問題的分析與解決能力，重新定位實驗教學的方向。

3.加強建設及管理實驗師資隊伍

我國教委會曾在相關文件中明確指出：高等院校要重視以及加強建設院校實驗師資團隊。高等院校實驗室水平以及效益的提升，其關鍵在于實驗隊伍整體素質的提升，尤其是骨干人員的自身素質。

首先，提供相應的平臺，讓實驗室工作人員根據自身的工作職責，選擇與其相關的專業進行在職學習式的學歷教育，通過進修，使自身的專業水平得到進一步的提高。

其次，積極組織實驗隊伍參加科學研究工作，促使其在過程中不斷地學習相應的專業知識，從而提高實驗工作人員的業務水平。

再次，定期組織與開展相關的職業培訓或者與其他院校的學術交流，在溝通的過程中多吸取科學有效的建設管理經驗，從而提升自身的專業素養。

最后，高校應重視實驗工作人員的工作條件以及福利待遇等方面，將實驗工作人員與專任教師同等對待，有利于調動實驗工作人員的積極性，提升其工作的熱情，便于更有效地開展實驗教學以及科學研究的工作。并且科學地制定教師編制，引進綜合能力較高、專業知識較為豐富的人才進入實驗室，對高校實驗室的全面發展起到至關重要的作用。

4.全面開放資源共享平臺

在現代化素質教育中，實驗平臺是其他任何教學模式都無法替代的，高等院校的實驗室以及實驗資源的開放與共享，不僅能夠使投資效益得到回報，最主要的是能夠滿足現代科技社會的要求以及實驗教學與科學研究的需求，為高等院校培養高素質、高能力的創新型人才提供了廣闊的平臺。高校實驗資源的開放，包含對校內、社會以及與其他高等院校之間的資源共享等，不僅能夠為高校全體師生提供一個良好的實驗教學以及科學研究的環境，還能促使我國高等院校的整體科研水平得到進一步的提升。其原因在于以下三點：首先，高校加強校內各個實驗室相互溝通與合作，在正常開展實驗教學以及科學研究的基礎上，能夠合理地配置以及共享院校實驗資源，從而提高高等院校實驗投資的回報效率；其次，加強各大高等院校之間的交流，能夠促進高等院校實驗室的建設水平得到更高的發展；最后，實驗平臺的開放能夠促使高校學生在實驗教學以及科學研究的過程中，充分發揮出自身的創造積極性，鍛煉高校學生的綜合能力。

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