校園文化活動融入高校人才培養全過程的機制研究

宋　濤，張　龍

（麗水學院，浙江麗水323000）

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校園文化活動融入高校人才培養全過程的機制研究

宋濤，張龍

（麗水學院，浙江麗水323000）

［摘要］校園文化活動融入高校人才培養的全過程，要求我們堅持校園活動與課程互動的原則，課內教學與課外教學互補的原則，教育與娛樂互嵌的原則。從活動制度著手，將校園文化活動納入高校人才培養的整體方案；從活動設計著手，將校園文化活動與課程專業學習有機結合起來；從活動作用著手，將校園文化活動與提升學生的全面素質結合起來。

［關鍵詞］校園文化活動；人才培養；原則；方法

新形勢背景下的高校人才培養要體現時代的需求，要適應社會的發展，要追求個性化的塑造。高校是人才培養的基地和搖籃，而校園文化活動無疑是實現高校人才培養目標最直接、有效的途徑。因此，校園文化活動要融入高校人才培養全過程要遵循什么樣的原則，又該從哪些方面著手等等，是校園文化活動融入高校人才培養全過程的機制研究的主要內容。

一、校園文化活動融入高校人才培養全過程的必要性

校園文化活動是實現高校人才培養目標最直接最有效的重要途徑，高校人才培養對校園文化活動也提出了新的要求：要全方位、多角度、深層次地融入高校人才培養全過程，這樣不僅有利于豐富高校人才培養的內容，完善高校人才培養的體系，還有利于提高高校人才培養的質量。

（一）有利于豐富人才培養的內容

高等學府是人才培養的基地和搖籃，不同類型的高校設定的人才培養目標不同，地方性本科院校致力于培養應用型本科人才，綜合性高等學校致力于造就拔尖創新人才，職業院校致力于孵化復合型技能人才。大學教育的本質在于樹人，即幫助學生成長成才。校園文化活動是高校完成人才培養目標的重要手段，校園文化活動融入高校人才培養全過程有利于豐富人才培養的內容。比如，開展文體類的校園文化活動有利于陶冶學生的情操，提高他們的審美意識；組織各類的技能大賽活動，有助于傳統教學的深入發展，檢驗和激發學生的動手和創新能力。

（二）有利于完善人才培養的體系

校園文化活動是課堂教學的延伸，應該融入高校人才培養的全過程。從新生入學接受教育到學生離校接受畢業教育的每一個環節，通過校園文化活動搭建人才培養橋梁，增強學生愛國愛校的意識，養成文明守紀的習慣，提升學生的職業素養，提高學生的實踐操作技能。校園文化活動融入高校人才培養全過程，有利于完善高校人才培養的體系，特別是通過校園文化活動的開展，創新高校人才培養的評價方式和激勵方式，對于完善人才培養的評價和激勵機制有一定的促進作用。

（三）有利于提高人才培養的質量

高等教育要適應新常態發展，高校人才培養要體現時代的需求，要符合學生的發展，要適應個性化的塑造，高校人才培養的質量關系到社會的發展和國家的未來。校園文化活動只有融入高校人才培養全過程，始終圍繞著以培養高素質創新人才為目標，以挖掘學生潛能為指導，通過開展校園文化活動，夯實學生的專業知識，活躍學生的思維，激發他們的熱情，在活動的參與過程中培養大學生的實踐和創新能力，最終達到提高人才培養質量的目標。

二、校園文化活動融入高校人才培養全過程的基本原則

校園文化活動融入高校人才培養的全過程，對高校人才培養內容的豐富、體系的完善和質量的提高都有重要的作用和意義。校園文化活動融入高校人才培養全過程，要求我們堅持校園活動與課程互動的原則，課內教學與課外教學互補的原則以及教育與娛樂互嵌的原則。

（一）活動、課程互動的原則

任何事物的發展都要全面考慮才能有的放矢，漫無目的和毫無規劃只會導致事倍功半。校園文化活動融入高校人才培養全過程要堅持的最基本的一個原則就是活動和課程互動原則。校園文化活動是第二課堂的展示，是專業教育的延伸。它應和專業課程互動起來，不能純粹為了開展活動而開展，要將課程的精髓滲透進校園文化活動中，作為課程教學的補充。此外還要通過校園文化活動的反饋來促進課程的改革和創新。

（二）課內、課外互補的原則

校園文化活動是連接課內教學和課外活動之間的橋梁，校園文化活動融入高校人才培養全過程可以套用“兩手都要抓，兩手都要硬”的指導思想，堅持課內教學與課外教學互補，課內活動和課外活動互補的原則。課堂上以理論教學為主，實踐教學為輔；課堂外以實踐教學為主，深化理論教學。一方面通過課堂教學來補充校園文化活動專業教育的缺失或不足，另一方面通過開展校園文化活動來改善課堂教學的枯燥和不靈活性，達到教學與活動共贏的目的。

（三）教育、娛樂互嵌的原則

高校校園文化活動的開展要本著以學生為本的原則，不斷豐富和充實學生的課余生活。校園文化活動的內涵集“教育”和“娛樂”為一體，因此，校園文化活動融入高校人才培養全過程要堅持教育與娛樂互嵌的原則。高校人才培養既可以通過專業的教學對大學生進行引導和教育，弘揚大學精神，也可以采取娛樂的方式來激發學生的熱情與活力，做到教育和娛樂兩不誤。

三、校園文化活動融入高校人才培養全過程的主要方法

校園文化活動對高校人才培養有著重要的意義和不可替代的作用，校園文化活動融入高校人才培養全過程，構建人才培養機制，應該從活動制度著手，將校園文化活動納入高校人才培養的整體方案；從活動設計著手，將校園文化活動與課程專業學習有機結合起來；從活動作用著手，將校園文化活動與提升學生的全面素質結合起來。

（一）將校園文化活動納入高校人才培養的整體方案

要實現校園文化活動融入高校人才培養全過程，最重要的是從制度層面上給予支持，保障校園文化活動的順利開展和推動校園文化活動的蓬勃發展。而最直接最有效的方式就是將校園文化活動納入高校人才培養整體方案。高校人才培養方案是人才培養的頂層設計，不同層次的大學，不同類別的院系，不同類型的專業的人才培養方案是不同的，校園文化活動在人才培養方案中體現的作用和意義也是有差別的。地方性本科院校致力于培養應用型本科人才，人才培養方案要著重體現培養應用型人才的校園文化活動的內容；綜合性高等學校致力于造就卓越創新人才，人才培養方案要突出培育創新精神和創新能力的系列校園文化活動；高等職業院校致力于孵化復合型技能人才，人才培養方案要把校園文化活動的實踐內容更加深入企業、行業。從專業人才的培養角度來看，專業性人才要求較高的培養方案，可以考慮把技能操作大賽作為人才培養與考核的重要內容；學術性人才要求較高的人才培養方案，可以適當突出和體現校園文化活動對人才培養的比重，做到學術性和職業性相結合，體現專業性的同時也保持相對的娛樂性。

（二）將校園文化活動與課程專業學習有機結合起來

要實現校園文化活動融入高校人才培養全過程，除了要從制度層面上給予支持，做好頂層設計，將校園文化活動納入高校人才培養的整體方案，還要從校園文化活動的設計著手，將校園文化活動與課程專業學習有機結合起來。即校園文化活動要結合專業教育開展系列活動，從廣度上和深度上作為專業教育課堂教學的補充和延伸。校園文化活動的開展不能脫離專業教育的指導，專業教育的發展也離不開校園文化活動的影響。大學教育和高中教育最大的不同就是課程學習的專業化，專業性強是大學教育突出的特征與優勢，因此校園文化活動和課程專業學習要保持互動的關系，要搭建兩者之間的橋梁，巧妙地將校園文化活動與課程專業學習緊密結合起來。校園文化活動要在充分了解和征求專業教育發展的屬性和需求的基礎上，設計出體現專業教育內容的校園文化活動，作為課程專業學習的補充，在學生群體中進行廣泛推動，同時也將校園文化活動開展情況反饋給教學部門，以便更好地推動專業課程教學的改革與創新。

（三）將校園文化活動與提升學生的全面素質結合起來

要實現校園文化活動融入高校人才培養全過程，不僅要從制度上給予保障，將校園文化活動納入高校人才培養的整體方案；而且要從活動的設計上給予支持，將校園文化活動與課程專業學習有機結合起來；最重要的還是要通過其他活動的開展，特別是專業實踐類的校園文化活動，將校園文化活動與學生專業實踐能力提升和全面素質提升結合起來。校園文化活動不能陷入為了舉辦活動而舉辦活動的困境，不能只是流于形式，要進行系統的規劃和設計，豐富校園文化活動的內涵。首先，校園文化活動融入高校人才培養全過程，要組織開展一系列弘揚社會主義核心價值、彰顯社會主旋律、培養學生綜合素質的活動，提升校園文化品位，提高學生的人文素質和藝術修養，并使學生在其中得到鍛煉成長。其次，要組織開展專業實踐類的校園文化活動，創造性地培養和提升大學生的專業實踐能力。特別是高等職業院校和應用型本科院校，專業實踐類的校園文化活動的開展對于技能應用型人才的培養有著重要的作用。最后，為了更好地提升大學生的綜合素質，校園文化活動除了要保留專業教育的特色，結合專業教育開展活動外，還應該大力開展有關通識教育的活動，發揮通識教育的作用，將通識教育的內容滲透進校園文化活動中，培養學生其他方面的素養和能力，凸顯校園文化活動的普適性和普惠性，擴大校園文化活動的影響力和覆蓋面。

參考文獻：

［1］李燮.關于高校校園文化建設與大學生素質培養的思考［J］.教育與職業，2014（17）∶47.

［中圖分類號］G64

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0161- 02