新媒體時代高校輔導員媒介素養的提升路徑探析

劉 宇，陳麗波

(江蘇工程職業技術學院,江蘇 南通 226007)

新媒體時代高校輔導員媒介素養的提升路徑探析

劉 宇，陳麗波

(江蘇工程職業技術學院,江蘇 南通 226007)

當前，中國傳統社會向媒介化社會嬗變的速率在不斷地加快，在這個過程中，高度智能化的媒介技術就像是一把雙刃劍，給人們生活帶來便利的同時也埋下了不少的隱患。對于高校大學生來說，大學生在大學期間正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡段，新媒體的新鮮好玩都給了大學生充分的理由去接納它們，這對于高校輔導員學生工作的開展是一項全新的挑戰。本文從新媒體時代高校輔導員媒介素養的培養內容出發，進行深刻的剖析，進而對媒介素養的提高提出針對性的提升路徑。

新媒體時代;高校輔導員;媒介素養;提升路徑

隨著全球信息化浪潮的發展，中國傳統社會向媒介化社會嬗變的速率在不斷地加快，在這個過程中，高度智能化的媒介技術就像是一把雙刃劍，給人們生活帶來便利的同時也埋下了不少的隱患。根據十八大的指示精神，形勢的發展、事業的開拓、人民的期待，都要求我們以改革創新精神，全面推進黨的建設新的偉大工程。具體到高校輔導員，該職業集教書育人與管理育人于一身，對于大學生身心健康發展有著重要的引導作用，所以說，當下如何提高他們的媒介素養，以便更好地為大學生健康成長服務成為了重中之重。

一、新媒體與輔導員媒介素養

隨著信息技術的推廣，大眾傳播媒介以其強大的輻射力和滲透力營造出社會生活的“擬態環境”，新媒體的數量如雨后春筍。在這種大的背景之下，多元化的新媒體已經搶占了大學生市場，相較于傳統大學生圖書館——教室——宿舍單調的生活方式，新媒體的出現給了學生更多的選擇。一般來說，所謂的媒介素養通常被認為是對媒介本身的認識和了解、對媒介的經常性關注、對各種媒介信息的及時掌握和充分利用、對媒介存在弊端和傳播不良及錯誤信息的批判與抵御、對媒介的支持和幫助、充分運用媒介為自己和社會服務等。對于高校輔導員的日常管理工作而言，其媒介素養主要有以下特點：

首先，及時性。對于新出現的媒介內容應該要及時進行掌握，了解第一手資訊，然后根據媒介內容制定管理方針。

其次，熟練性。對于媒介內容的載體應該做到能夠熟練操作，諸如常見的微信公眾平臺、微博等社交工具，積極融入到學生的內部，想學生之所想，縮短與學生的距離。

最后，敏感性。作為高校輔導員，一定要保持高度的敏感度，對于有害的網絡信息需要有甄別能力，盡可能地為學生健康成長營造良好的空間。

二、高校輔導員媒介素養培育的內容

（一）媒介知識

互聯網時代的來臨，使得以往的信息傳播方式得到了翻天覆地的變化，對于人們獲取、傳播信息途徑產生了根本性的影響。在網絡時代的大背景之下，對于高校輔導員媒介素養培育工作的開展，首要就是幫助高校輔導員形成對網絡媒介系統性和框架性的認識。主要包含以下內容：

首先，網絡媒介的基本知識。網絡媒介的基本含義、發展歷程、自身的特點以及網絡媒介是如何運轉的，在對信息進行傳遞的過程中如何選取方式以及所遵循的客觀規律是什么等等。

其次，關于網絡媒介的具體實操。具體來說，就是如何得心應手地操作這些網絡媒介工具，常見的有社交軟件的下載、營運過程中出現的種種問題解決方案。如對于當下比較流行的網絡博客、微博、微信、網絡論壇、網絡視頻等網絡應用內容，作為高校輔導員應該熟悉它們的操作方法，根據自身工作的實際進行教書育人，為大學生的成長和生活提供便利和服務。

（二）媒介意識

在互聯網時代下，所謂的媒介意識主要就是讓高校輔導員養成關于新媒體信息的職業習慣。往往可以從以下幾個方面進行培養：首先，針對性地培養自身敏感的網絡媒介信息觀察力，對于網絡信息主動接觸和甄別。其次，自省意識。時刻對自身媒介行為自省，出現問題及時進行補救；再次，責任意識。要將掌握網絡媒介知識作為自身工作責任的一部分，認真貫徹落實相關的知識學習任務，運用新媒體知識武裝自己的頭腦。最后，參與意識。對于網絡媒介活動要積極主動地進行了解和溝通，充分利用網絡媒介的便利性，為學生管理工作的開展提供便利。具體到高校輔導員的具體工作來看，在使用網絡媒介傳播信息的時候，需要尊重別人的勞動成果，同時堅持獨立的原則，不傳播虛假、未經核實的信息，以身作則，在使用網絡媒介的時候，培養自身的社會責任感。

（三）媒介信息能力

毫無疑問，對于高校的師生來說，盡管網絡媒介作為他們掌握信息的重要來源渠道，但是我們也應該看到，隨著新媒體時代的到來，那些夾帶褊狹的意識形態、復雜的價值觀念充斥著整個信息社會，干擾信息接受者做出科學合理的判斷。因此，作為高校輔導員必備的媒介素養，應該包含以下幾個方面：第一，及時獲取信息的能力。對于高校輔導員來說，應該積極主動地學習各類網絡新媒介的使用方式，學會之后，運用這些平臺為自身開展教學任務提供便利。現如今微信、微博已經成為了大學生的標準配置，其信息傳播的高效性、實時性、交互性等客觀特點，都為吸引大學生打下了堅實的基礎。高校輔導員可以通過這些社交平臺，第一時間了解到學生的思想動態。第二，正確識別信息能力。高校輔導員在學會使用網絡媒介傳遞信息的基礎上，面對著爆炸的信息社會，如何對網絡媒介發送出的信息進行甄別，了解其內在的含義和背后的價值取向是輔導員工作的重中之重。第三，批判性分析信息的能力。該種能力就是要求高校輔導員對媒介信息要進行批判性的看待，對于紛繁復雜的信息流，運用自身過硬的價值儲備做出獨立的判斷，及時發現不良信息并采取針對性措施。

（四）媒介道德法制安全

對于媒介道德意識培養工作來說，其主要的重心應該是在倫理意識和道德責任感培育工作上。在信息化時代下，輔導員全體由于整體年齡結構偏低，更容易受到來自各方思潮激烈碰撞的網絡的誘惑，某些時候極少數輔導員甚至會忘記自身的社會責任，利用互聯網虛擬身份的遮掩，發布一些不實和低俗的信息，這對于高校學生的成長都有著重大的不利影響，給文明網絡的構建埋下了隱患。因此，我們需要加強對高校輔導員網絡道德規范教育，在虛擬世界同樣也要接受內心道德的約束，提高自我修為的水平。從高校輔導員的媒介法制意識層面來看，國家也引起了高度的重視。比如早在三年前，“兩高”專門發布了司法解釋，劃定了網絡言論的法律邊界，所以，對于高校而言，要加大普法教育的宣傳力度，針對輔導員群體，網絡媒介的法律法規可以舉行專門的學習活動，提高相關的法律素養，鼓勵高校輔導員能夠以身作則，成為學生的楷模。對于國家來說，網絡已經無處不在，網絡的不安全意味著國家的不穩定，網絡信息安全問題的重要性不言而喻。高校輔導員作為學生成長的指明燈，任重而道遠，因此需要提高輔導員的媒介信息安全意識。

三、高校輔導員媒介素養的提升路徑

（一）運用新媒介的思維方式，努力嘗試新辦法

新媒介在大學生群體中的普及和廣受歡迎，使得高校輔導員在開展思想政治教育的時候需要具備新媒介思維，以一種更為貼合大學生學習和生活的思維去開展教育工作。在具體的工作開展過程中，高校輔導員可以采取多種教學手段，根據不同大學生的客觀實際，具體問題具體分析，為大學生的成長答疑解惑。作為校方，也可以在學校內部建立起思想政治教育網絡平臺，這樣可以極大地便利不同學院的輔導員進行網絡交流，對大學生面臨的共性問題以及比較成熟的解決方案進行交流學習，高校輔導員應該依據目前大學生對新媒介的適應情況，努力嘗試新辦法。在新媒體普及的情況下，傳統的信息傳遞方式發生了很大的變化，信息源身份更加隱蔽，大學生言論自由的權利得到了進一步的放大。所以說，傳統的教育模式已經跟不上時代發展的步伐，高校輔導員思想政治教育應該走出傳統的教學模式，加強自身媒介素養，運用新媒介的思維方式，努力嘗試新辦法，以期取得更好的教學效果。

（二）對新媒介有正確的認識和理解

從目前高校的實際來看，大學生中新媒體的用戶人數逐年攀升，作為高校輔導員，要想更好地開展輔導工作就需要做到知己知彼，只有在新的媒介環境下提升自己的媒介素養，才可以更好地站在學生的角度來思考問題。高校輔導員作為學生與高校之間思想教育工作的橋梁，在新媒體普及的大勢下，對其隊伍素質提出了新的挑戰。如何能夠在新媒體環境下，從根本上提高自身媒介素養值得我們進行思考，對于高校輔導員來說，只有對新媒體有了充分的認識和更深層次的理解之后，才能夠在問題的解決過程中得心應手，以平等的姿態、坦誠相待的態度和大學生進行溝通，才能獲得大學生發自肺腑的認同，提高工作效率。

（三）對高校輔導員進行系統的網絡化培養

高校輔導員在進行日常工作的同時，對新媒體有足夠的認識是遠遠不夠的，還需要能夠高效地利用各種新媒體，及時對出現思想問題的學生進行心理輔導。

隨著新媒體的普及，其在信息傳播上得天獨厚的優勢使得其迅速成為了大學生獲取信息的“寵兒”，不少大學生對于這種新的信息載體產生了信息依賴，更有甚者，會在學習的時候玩手機、刷微博。鑒于以上情形，這對于高校輔導員工作來說增加了開展難度。由于目前信息傳遞的速度更快、方式更加多元，這就使得大學生群體很容易受到外界的沖擊。高校輔導員的日常學生管理工作就是幫助學生克服成長道路上的種種困難，特別需要注重大學生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養，我們需要積極地組織高校輔導員進行系統的網絡化培養，這樣才能有利于他們掌握新媒體的使用方法，更好地開展思想政治教育工作。

（四）號召高校輔導員自主學習、與時俱進

隨著信息技術的不斷完善和發展，時代進步的腳步不會放緩。作為高校輔導員，需要養成終身學習的習慣，自主學習，不斷更新自身的知識儲備，隨著新媒介出現而變化自身的教學途徑。毫無疑問，新媒介已經滲透到生活中的方方面面，由于其便利性以及傳播速度快的特點，使得不少大學生都患上了新媒介依賴癥。最顯著的標志就是現在的同學聚會往往都是人手一部手機，即使面對面，也會選擇通過社交軟件進行交流。這從側面就可以反映出，以互聯網、數字電視、手機等為主要的新媒體，在很大程度上沖擊著高校輔導員對大學生的思想政治教育環境。由于高校輔導員是大學生成長道路上的重要燈塔，我們需要號召高校輔導員自主學習、與時俱進，最大限度地提升自己的媒介素養。

（五）堅持保護主義和賦權主義相結合

所謂的保護主義就是將高校輔導員培育成媒介信息，尤其是網絡信息的捕獲主體和解讀主體，對于網絡媒介中的不良信息可以進行識別、打擊的保護能力。

賦權主義則是指提高高校輔導員運用網絡等新媒介，有效地創造和傳播信息的能力。從我國的客觀實際來看，盡管高校輔導員由于工作性質的關系，在媒介素養方面相較于其他的社會群體來說具有一定的優勢，但是其肩上的教書育人的重任，使得我們不可以松懈，一定要高標準、嚴要求。當今社會各種思潮的激烈碰撞下，在對高校輔導員開展媒介素養培育的過程中，一定要堅持保護主義。

隨著新媒介的發展和滲透，其社會作用日趨重要，高校師生利用這些信息傳播途徑表達內心思想的動機愈發強烈。如果只是單純地堅持保護主義，往往難以取得預期的工作成效，這個時候賦權主義可以發揮其威力。換句話來說，從我國目前所處的社會發展階段來看，網絡環境下高校輔導員媒介素養培育應著重采取“保護主義”和“賦權主義”相結合的價值取向，我們在提高高校輔導員自覺抵御新媒介負面作用能力的同時，也需要培養其“反守為攻”的能力，學會運用新媒介開展學生的管理工作。

從新媒體的發展歷程來看，其發展速度令人咋舌，以至于很快成為大學生獲取信息的重要渠道，并且在無形之中對大學生的思想產生著影響。所以說，新媒體時代高校輔導員媒介素養的培養是迫不及待的，對于高校輔導員來說，只有對新媒體有了充分的認識和了解，才能站在學生的角度開展學生工作，針對性地進行思想教育。大學生在大學期間正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡段，新媒體的新鮮好玩都給了大學生充分的理由去接納它們，這對于高校輔導員學生工作的開展是一項全新的挑戰。所以說，高校輔導員不能固步自封，一定要以積極的姿態去學習和掌握新媒介的使用技巧，為其以后工作的開展提供便利。

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G45

A

1673-0046（2016）9-0051-03

2015年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目（指導），項目編號：2015SJD656]