波斯菊也有春天

南京市濱江幼兒園于海燕

波斯菊也有春天

南京市濱江幼兒園于海燕

我們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子冷漠，對(duì)周?chē)娜恕⑹隆⑽锊魂P(guān)心，不付出情感。可是抱怨能解決什么問(wèn)題，作為教育人，我們能做的是什么呢？是否可以通過(guò)自身的一點(diǎn)點(diǎn)努力來(lái)影響身邊的孩子呢？

案例

最近幾天巡視，發(fā)現(xiàn)大四班的孩子到班第一件事就是直奔自然角。他們觀察自己種植的波斯菊生長(zhǎng)狀態(tài)，給它澆澆水，曬曬太陽(yáng)，甚至還有的唱歌給它聽(tīng)。孩子們對(duì)波斯菊如此的關(guān)注、關(guān)心，我相信背后一定會(huì)有故事。

活動(dòng)發(fā)起人王老師介紹說(shuō)，原來(lái)班級(jí)的自然角有種植實(shí)驗(yàn)，但是孩子們觀察興趣和觀察主動(dòng)性不高。她在學(xué)習(xí)他人引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多元策略后，覺(jué)得來(lái)自教師帶有“獎(jiǎng)勵(lì)”性質(zhì)的鼓勵(lì)、支持策略，對(duì)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性至關(guān)重要。她想通過(guò)種植的獎(jiǎng)勵(lì)性措施來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的觀察熱情。她和孩子們一起討論種植波斯菊，每人10粒種子。至于選擇什么樣的泥土？放多少泥土？泥土是松的還是緊的？種子怎么放？放在什么位置？每天澆水還是隔天澆水？每次澆多少水等等由孩子自己決定。就這樣，“比比誰(shuí)的波斯菊先開(kāi)花”種植競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始了，先發(fā)芽的前5名可以集5個(gè)點(diǎn)（計(jì)點(diǎn)卡上蓋章），先開(kāi)花的前5名可以再得到5個(gè)點(diǎn)，班級(jí)規(guī)定凡是集10個(gè)點(diǎn)可以擁有一次和老師在一桌上進(jìn)餐的機(jī)會(huì)。孩子們?yōu)榱藫碛羞@樣的和老師親密接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)波斯菊傾注了自己滿滿的愛(ài)。不起眼的波斯菊在孩子們的付出中迎來(lái)了它的整個(gè)春天。

反思

我們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子冷漠，對(duì)周?chē)娜恕⑹隆⑽锊魂P(guān)心，不付出情感。可是抱怨能解決什么問(wèn)題，作為教育人，我們能做的是什么呢？是否可以通過(guò)自身的一點(diǎn)點(diǎn)努力來(lái)影響身邊的孩子呢？我想，案例中大四班孩子們主動(dòng)、積極地對(duì)自己種植的波斯菊傾注心血的行為，給了我們肯定的答案。而孩子們?nèi)绱说男袨楫a(chǎn)生，應(yīng)是王老師對(duì)孩子的種植、觀察給予了適宜的支持與指導(dǎo)有關(guān)。

波斯菊成長(zhǎng)日記

在大四班，每個(gè)孩子有種植波斯菊的成長(zhǎng)小書(shū)。每個(gè)星期二，孩子們?cè)诩w記錄波斯菊成長(zhǎng)日記的時(shí)間里，他們會(huì)把自己觀察到的波斯菊的微小變化，用繪畫(huà)的方式加以記錄，并通過(guò)和前一次的觀察結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。在不斷的觀察、記錄中，一本本波斯菊的成長(zhǎng)日記呈現(xiàn)在我們面前。因?yàn)橛辛撕⒆觽冏约涸O(shè)計(jì)的日記封面和封底，讓這本日記更像孩子們親手繪制的繪本。

波斯菊成長(zhǎng)交流

因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)注，關(guān)于波斯菊需要什么樣生長(zhǎng)條件的話題討論交流會(huì)，在班級(jí)中不定時(shí)地開(kāi)展著。有的孩子的波斯菊一直不發(fā)芽，在和同伴的對(duì)比觀察中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己的泥土壓得過(guò)實(shí)的緣故，重新進(jìn)行了松土，重新種植；有的孩子一直等不到發(fā)芽，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是由于自己澆水過(guò)多種子已經(jīng)腐爛的緣故；有的孩子發(fā)現(xiàn)經(jīng)常放到陽(yáng)臺(tái)曬太陽(yáng)的波斯菊長(zhǎng)得比較好后，紛紛效仿。孩子們通過(guò)觀看、討論植物在音樂(lè)陪伴下茁壯成長(zhǎng)的視頻，發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物生長(zhǎng)也有情感，就這樣，波斯菊便有了歌聲的陪伴。

波斯菊成長(zhǎng)頒獎(jiǎng)

波斯菊在孩子們照料下，用了近兩周時(shí)間的醞釀破土而出。班級(jí)中關(guān)于波斯菊發(fā)芽的頒獎(jiǎng)會(huì)隆重舉行，5瓶先發(fā)芽的波斯菊主人在全體孩子們的關(guān)注下閃亮登場(chǎng)，波斯菊的5位主人們更覺(jué)驕傲。王老師不僅一個(gè)個(gè)給他們計(jì)點(diǎn)卡上蓋上日日期盼的5個(gè)點(diǎn)，還讓他們以成功者的姿態(tài)向其他的小伙伴們介紹成功種植經(jīng)驗(yàn)。

成長(zhǎng)

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，一切行為產(chǎn)生皆有可能，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)和啟發(fā)。一個(gè)善于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的老師，她的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，正如盧梭《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”王老師讓孩子們?cè)诓ㄋ咕盏姆N植中不知不覺(jué)地了解了植物生長(zhǎng)需要的條件，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)調(diào)試，學(xué)會(huì)反思。這不僅僅是教師看似無(wú)為的有為，也是教師調(diào)整教育策略后更利于孩子成長(zhǎng)需要的體現(xiàn)。