初中語文作文教學困境分析及對策研究

江蘇　鄭艷紅

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初中語文作文教學困境分析及對策研究

江蘇鄭艷紅

在進行初中語文寫作教學過程中，作文作為對語言組織能力、邏輯能力要求較高的文字表達知識，對學生而言有著較高的難度，許多學生的語文成績難以提升的因素也是受到了作文成績不高的制約。從根源角度進行分析，初中生的思維體系結構發展不夠健全、教學體系針對性不強是導致學生作文能力不高的根本因素。針對這樣的情況，在進行初中語文作文教學過程中，就需要從學生思維體系特點研究、教學方法組織研究層面進行總結歸納，分析出導致初中語文作文教學困境出現的根本原因，并拿出相應的解決對策，促進初中生寫作能力的提升。

一、進行初中語文作文教學困境分析及對策研究的必要性

在傳統的初中語文寫作教學過程中，教學過程對于寫作的重視程度明顯不足，完全沒有凸顯出作文在語文教學的“核心”組成部分的地位。具體的來說，當前大部分的寫作教學過程就是教師單調的進行“記敘文”、“議論文”的基本形式的介紹，然后就是布置學生進行寫作，然后教師給予評分。在這樣的教學模式下，看似是“理論”與“實踐”結合的過程，其實則是不然。從本質上進行分析，后續的寫作過程僅僅是在教師提供的理論框架下的“模式演練”，很容易導致學生陷入教師所提供的思維框架中去，最終導致學生寫出來的作文都是限制在一個框架之中的“標準范文”，完全表達不出學生進行寫作的“創新寫作能力”的需求，進而導致學生的寫作能力難以得到根本性的改善提升。在這樣的背景下，就需要對導致這一寫作教學困境的原因進行總結分析，并拿出有效的解決方案，從根源上解決“寫作難”問題，促進初中生寫作能力的穩步提升。

二、初中語文作文教學困境分析

1.對于知識積累的重視程度不夠

截至目前為止，語文寫作教學存在的問題就是文章內容“內涵”不夠，這和上文中介紹的機械的教學模式有著直接的聯系。具體的來說，在“模板”式的教學背景下，學生在進行作文寫作的過程中，都是想著把簡單的詞匯套用到固定的模板之中去，這就導致學生在進行寫作的過程中，往往容易出現提筆千言，下筆萬難的局面。從根源角度進行分析，出現這一問題的根本原因就在于教學過程對于知識積累的忽視，這就導致學生“胸中無墨”，自然也就難以賦予寫作的內容以“內涵”。

2.對于筆法的凝練不注重總結

在目前的初中語文寫作教學過程中，由于其他的知識相比較于作文來說，教學方法的組織相對比較容易，比較容易在應試過程中取得突破。相比較而言，作文成績想取得一個中庸的成績，只需要維持“模板”式的寫作，達到“不跑題”的目的就可以輕松達到。在這樣的背景下，教師對于凝練學生的“筆力”的重視程度明顯不足。因此，學生只能夠通過自己的思維總結，來形成自身的寫作理念。但是，由于初中生的思維體系建立的還不夠完全，形成寫作理念相對困難，這就導致大部分的初中生存在“寫作難”問題。

三、初中語文作文教學困境解決策略探析

1.注重知識積累

針對上文中提到的學生寫作積累不夠的實際情況，在進行初中語文寫作教學過程中，要求教師能夠有效的對學生的寫作積累情況進行調查研究，并對學生的實際作文素材積累情況，進行對相應的初中語文寫作教學策略的調整規劃。與此同時，在進行初中語文作文教學過程中，教師要善于尋找激發學生進行語文寫作素材積累的“激發點”的總結，讓學生可以充分的利用好課余時間，進行對自身語文寫作知識的積累工作。

例如，在進行初中語文寫作教學過程中，就可以結合初中生對于未知知識的渴望程度，在課堂上向學生介紹一些有助于積累寫作素材的知識內容，促進學生知識積累的提升。比如，可以在課堂上向學生介紹一些經典的名著，并在課堂山，教師結合自身的閱讀素材，進行對其中的故事繪聲繪色的講述，讓學生充分的感受到這些語言文字的魅力，進而激發學生進行文學讀物閱讀的興趣，為幫助學生形成良好的作文素材積累打下堅實的基礎。

2.注重對學生寫作思維的凝練

在初中語文寫作教學方法研究過程中，要充分的意識到，解決學生“寫作難”問題的根本途徑是幫助初中生形成自身的語文寫作知識思維體系，進而在進行寫作的過程中，能夠整理清楚自身的寫作思路，有效的完成寫作過程。針對這樣的情況，就要求進行寫作方法的總結凝練工作，并形成語文課堂學習的良性循環，不斷進行學生的寫作思維體系的優化設計，進而有效幫助學生形成結構完善的寫作思維。

例如，在初中語文寫作教學過程中，幫助學生學會將寫作之中的各個知識點結合在一起，形成一個寫作系統的教學，是一個非常關鍵的教學過程。具體的來說，就可以在進行語文寫作教學的過程中，通過合理的規劃設計，讓學生將自身通過文學閱讀獲取的名言名句串聯在一起，并在初中語文教師的指引下，尋找這些名言名句的插入點，進而在保證作文內涵的基礎上，形成一個邏輯感十足、結構鮮明的文章。

綜上所述，為了有效提升初中語文寫作教學效率，就需要對初中語文作文教學困境進行深度分析探討，并在考察學生的實際寫作情況的基礎上，完善現有的初中語文作文教學方法體系，進而有效促進初中生寫作能力的提升。

作者單位：（江蘇省靖江市外國語學校人民路分校）