基于創新實踐的物流專業實踐教學研究

湖北　欽　方

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基于創新實踐的物流專業實踐教學研究

湖北欽方

【摘要】物流業的高速發展需要高素質物流人才的支撐，高職物流專業定位是為各類企業培養具有職業素養，并能夠掌握現代物流理論、方法和技術的，同時具備相應實踐操作技能的應用技術型中高級物流人才。物流專業專業實踐教學要突出特色，實施方案以及實踐教學的創新做法和人才培養的效果。解決人才培養與社會需求對接的問題，滿足社會對物流專業人才的需求。

【關鍵詞】實踐教學創新實踐體系

物流人才培養必須高度重視現代服務業的產業發展特征與需求，緊密對接物流產業發展對于人力資源的要求，實現物流人才培養與現代物流業之間的對接，培養理論與實踐相結合、學有所長的高素質現代物流業人才.現代物流業作為現代服務業的重要組成部分，處于迅猛發展、服務質量和水平不斷提升的過程中，特別是近年來人們消費觀念和消費行為的變化，極大地推動了現代物流業的發展，物流需求量呈現出強勁增長勢頭，給現代物流業的發展提供了很好的發展機遇。

一、物流專業專業實踐教學改革必要性

教育部［2001］4 號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出要“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”，“大力加強實踐教學，切實提高大學生的創新實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。物流專業專業實踐教學體系是該專業教學的核心工作， 由于該專業屬于交叉學科。調查結果顯示過半的企業表示當前職業教育存在的最大的問題就是實訓教學。首先，大部分院校的實訓教學多處于模擬的、與市場脫軌、封閉式的實訓教學中，這樣培養出來學生并不能滿足企業的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實踐教學體系教學資源設備不足。再次，實踐教學中沒有把企業實際的工作流程及崗位能力，讓學生在真實的環境下從事具體的工作。所以物流專業專業應該打破傳統的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的教學方法，圍繞學生“實踐能力、創新能力和綜合素質”的培養，改革的重點放在實踐教學方法的設計和教學手段優化上。

二、物流專業實踐教學體系研究構建

根據社會需求和專業特點來建設物流專業專業，確定具有特色的人才培養方案。根據不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養目標，并且相應地設置培養方案和課程體系。物流專業人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學周數，強化實踐性教學環節對學生的訓練和培養，堅持讓學生到社會實踐中去認識、學習知識。物流專業人才的培養需要學生創新意識的提高，鼓勵學生創新等。

建立“專業實踐—創新實踐—角色化實踐”的物流專業專業實踐教學體系 ，應首先建立專業實踐教學內容體系的模型 ，并提出該實踐教學體系構建的內容。物流專業專業實踐教學內容體系的制定計劃中，應加大實踐教學比例，才能實現課程教學的實踐與創新，以形成專業實踐—實踐創新—模塊角色化三級層次的物流專業專業實踐教學內容體系，構建物流專業實踐教學體系必須以綜合應用性實踐和社會對物流專業人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以職業崗位的技能要求為標準，以創新能力和創業能力教育為主線。物流專業專業實踐教學貫于課程實驗、課外實習和社會實踐是物流專業專業理論知識轉化為實際應用途徑。

1.實踐創新能力教學體系構建

綜合應用性實踐，包括畢業實習、創業實踐、畢業設計（論文）、）全國大學生物流專業競賽、頂崗實習等教學實踐活動。畢業實習的內容是根據畢業設計或畢業論文選題而定。若要完成物流專業系統的設計，就必須深入到企業或相關公司，在專人指導下對相關流程進行現場操作，分析并提出商務電子化解決方案，為畢業設計做準備。 該實踐活動是讓學生針對真實企業項目來完成任務的，學生在實踐的過程中就能夠清楚的了解項目實施的整體流程，以及項目實施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責，進而熟練的掌握和鍛煉各種專業技能以及提升職業素養。

2.構建基于模塊角色化實踐教學體系

在模塊角色化下構建與課程教學相結合的實踐項目與典型工作任務相結合的訓練， 這是培養學生創新創業能力最為基礎的環節。 結合企業和學生的發展需求，了解物流專業專業角色化崗位能力要求，構建出實踐項目與典型工作任務，物流專業實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經不能適應物流專業概論課程的教學需要。運用Flash 課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。物流專業對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現代信息技術的挑戰，就必須時刻注重自己知識水平與現代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結合的教學方法和手段；合理運用基于網絡的計算機相關技術對物流專業課程教授進行支持，恰當處理網絡、多媒體等現代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。積極開展現代教育技術的應用，授課教案、章節習題、教學大綱、案例分析、教學視頻、參考文獻、在線測試等教學資源也已經上網，這都有助于解決學生預習、復習、自學中遇到的困難，為學生提供多渠道的學習方式。

三、物流專業教學方法要多樣化

依據各個模塊項目的教學目標，選取合適的多樣化教學方法，注重以學生的實踐能力為重要內容，引導學生重視實踐知識和技能。

1.案例教學法。物流管理屬于經管類專業，課程所闡述的理論問題及經典性結論，不是來源于實驗室的實驗數據或者數學推導，而是直接來源于社會實踐。缺乏實踐經驗的在校生來說，僅僅通過理論的學習是難以做到真正理解和接受的。因此在實踐教學過程中，準備經典案例來闡明學生所學理論，促進學生將所學知識與社會實踐對接，更好的理解和把握經濟管理的一般規律。

2.引導式教學方法。基于問題學習，通過討論的主體構建與自己的主題相關知識的過程，是一種以學生為主體教師為輔的教學模式。在訓練中把最新的知識點滲透給學生，為學生將來進入工作崗位解決問題遇到的實際問題打好基礎。

3.項目教學法。實訓課程指導老師將理論教學知識點通過多個實踐項目的形式進行分解，學生一方面通過完成各項目中的任務掌握教學內容，補充和完善原有的知識體系，另一方面學生在項目真實情景中通過解決所設定的相關問題能夠提高自主學習的能力和實踐操作能力，同時可以充分發揮自己的想象力，利用自身獨立思維的能力來探索自我發現問題和自主解決問題的能力。

4.虛擬游戲法。通過虛擬游戲可以親身實踐并理解物流的典型過程、關聯和挑戰，了解物流相關的計劃和方法。例如，通過啤酒游戲供應鏈不同角色的扮演，經歷從庫存不足轉化到庫存過剩并造成積壓的結果，學生更加了解供應鏈信息共享的重要性。

四、物流專業專業實踐教學體系實施

實踐教學是加強鞏固理論知識，加深對理論認識及應用的有效途徑；是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。根據物流專業專業結合自身特點，與專業培養方案有機結合，立足專業培養目標， 將實踐教學體系的兩大部分課堂教學與實踐教學有機結合，構建一整套適合本專業的分層次、重實踐的實踐教學體系。培養學生在實戰中兼備管理、經濟、營銷、計算機等領域知識與技術，掌握物流專業策劃、開發、運營與管理的綜合技能。總之，根據自己培養物流專業人才的層次和類型，從實踐教學的角度作了有益的嘗試大膽、創新地對專業課程進行改革，注重實踐教學環節的改革，通過校內校外相結合、課內課外相結合、教師學生相結合、教學與訓練相結合，多方位、多渠道、多維度地加大學生專業素質能力培養。我們會一如既往的努力，探索將學生創新意識和實踐能力的培養貫穿到整個實踐教學過程中的方法和手段，逐步構建一個更加完整、新型的物流專業實踐教學體系。

1.打造具有實踐經驗的雙師型師資隊伍

立足實踐，在招聘師資時特別要求有技術和商務實踐經驗的雙師型人才，并成立新教師培養工作小組，制訂嚴格的教師培訓計劃，邀請兄弟院系優秀教師和本專業骨干教師組成導師組，做好新老教師的“傳、幫、帶”，幫助新教師盡快提高教學水平。為優化師資隊伍結構，直接聘請在本專業有影響力的專家和教授來為學生講學，同時還從企業中挖掘，邀請有實踐教學經驗的業界高管擔任兼職教授。

2.推動課程體系的改革

將課程體系分為技能教育模塊、通識教育模塊和專業教育模塊三大部分。技能和通識模塊的必修課和選修課做到“厚、寬”，強化基礎；專業必修課強調“專業應用性”，注重應用；專業選修課體現“交叉和復合性”，注重復合。根據技術、社會經濟的發展及時淘汰過時的課程或增設新興的課程，優化課程體系結構，增強課程的系統性和應用性。

3.組織豐富多彩的學生課外實踐活動

由系學生會和團總支牽頭，組織一系列的賽事，如網店營銷大賽，實踐周項目推薦會，物流專業知識競賽等。鼓勵學生積極參與有意義的課外/校外實踐活動，如國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目；企業項目的開發與運營小組；社會調研等系列活動。

4.注重實踐教學資源建設

有效依托實驗室開展實踐教學， 重視綜合性、設計性實驗的設計與實施，注意更新實驗內容，注意提高學生的創新實踐能力，著力培養學生的實踐應用能力。實驗教學旨在讓學生以感性認識接觸實際問題，使其便于接受理論知識，加深對專業知識的理解，體會專業知識的商業意義，從而從實際應用中發現新的商業機會和商業資源。建設基礎教學實驗室、模擬教學軟件機房、ERP綜合實驗室、物流專業模擬實驗室、物流專業研發工作室，并計劃構建電子金融實驗室、信息管理實驗室、物流實驗室。堅持精心設計和實施課程實驗教學，保證課程實驗教學的質量。積極開展專業實驗室開放工作，為學生提供優良的實驗服務，為大學生創新實驗、學科競賽、畢業設計等提供實驗條件。

五、結束語

在物流專業教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系內容，以企業實際應用為切入點，以培養學生適應能力、創新能力、專業能力、實 踐 創 新為目的改革傳統物流專業實踐教學模式。

參考文獻：

教育部高等學校物流專業專業教學指導委員會.普通高等學校物流專業本科專業知識體系（試行）［M］.北京：高等教育出版社，2008.

作者簡介：

欽方，1984.09女，漢族，湖北隨州人，碩士，職位：教師，職稱：講師，研究方向：物流管理，地址：咸寧職業技術學院

作者單位：（咸寧職業技術學院）