在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育

☆廉欣 李博

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校，吉林長(zhǎng)春130000）

在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育

☆廉欣 李博

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校，吉林長(zhǎng)春130000）

德育教育是每個(gè)學(xué)科教學(xué)都應(yīng)貫徹和落實(shí)的教育工作，信息技術(shù)作為青少年接觸社會(huì)的前沿陣地，更應(yīng)該注重在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。本文詳細(xì)地闡述了在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育教育的方法和途徑。

信息技術(shù)；德育教育；青少年；滲透

黨的十八大報(bào)告將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，“立德樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)的是教育應(yīng)以樹(shù)人為本，樹(shù)人應(yīng)以立德為先。教師的職責(zé)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，德育教育比任何一項(xiàng)知識(shí)技能更為重要。因此作為教師，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的品行和道德。作為初中信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育是每位信息技術(shù)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度滲透到人們的工作和生活當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有很強(qiáng)大的誘惑力，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和娛樂(lè)方式。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來(lái)方便快捷和豐富資源的同時(shí)，也帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)空間里存在不少的網(wǎng)絡(luò)道德缺失、網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)象。這些網(wǎng)絡(luò)中的蛀蟲，正是信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多不良的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要正視這些問(wèn)題，加強(qiáng)德育滲透，從而提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。教師應(yīng)該從培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)信息道德、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助精神、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面注重在信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育。本文從以下五個(gè)方面詳細(xì)地闡述了如何在信息技術(shù)中開(kāi)展德育教育，從而為信息技術(shù)德育教學(xué)提供指導(dǎo)。

一、依據(jù)教材、開(kāi)發(fā)教材，滲透德育

教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)，教師應(yīng)擅于在教材中挖掘教育契機(jī)進(jìn)行有效的德育教育。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的軟硬件這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的。即使是現(xiàn)在，我們使用的計(jì)算機(jī)軟硬件，比如操作系統(tǒng)、CPU等，大多也都是國(guó)外生產(chǎn)的，從而使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感、樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的使命感。在信息技術(shù)教材中有很多可以滲透德育的切入點(diǎn)，教師應(yīng)善于捕捉德育契機(jī)，課前充分準(zhǔn)備，發(fā)揮教師的“教育智慧”。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滲透德育

信息技術(shù)教師應(yīng)擅于運(yùn)用多種信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，采用圖文并茂、聲畫結(jié)合的多媒體教學(xué)方式更有助于觸動(dòng)學(xué)生心靈，使學(xué)生信服，深受感染。例如：在學(xué)習(xí)使用Excel表格《計(jì)算自我的零用錢》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)出自己每月的零用錢數(shù)目。此時(shí)，教師可以有效的滲透德育教育，向?qū)W生提問(wèn)他們的零用錢都主要花在什么地方？如果每天節(jié)約一些不必要的開(kāi)支，那么，日積月累也將是一筆不小的儲(chǔ)蓄。同時(shí)借助多媒體視頻，讓學(xué)生了解父母賺錢的不易和一些貧困地區(qū)孩子的生活現(xiàn)狀。讓學(xué)生深刻地體會(huì)到應(yīng)該勤儉節(jié)約、珍惜父母的勞動(dòng)成果，有余力的還可以幫助貧困地區(qū)的孩子。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育

中學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，不喜歡一味地聽(tīng)大道理，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)摒棄生硬的說(shuō)教方式。在講課的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用學(xué)生或自己生活中真實(shí)的故事，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟。每個(gè)版本的信息技術(shù)教材中都會(huì)有《網(wǎng)絡(luò)信息道德規(guī)范》一課，這是一節(jié)很好的德育教育課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能讓學(xué)生真正的樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，辨別網(wǎng)絡(luò)謠言和詐騙，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，那么，這就是一節(jié)有效滲透德育教育的成功課。但前提是學(xué)生首先得對(duì)這節(jié)課感興趣，如果教師按部就班的講教材，很容易把這節(jié)課上成一節(jié)枯燥的理論課。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談一談經(jīng)歷過(guò)的網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象，甚至是遇到的網(wǎng)絡(luò)詐騙行為。教師也可以讓學(xué)生使用軟件模擬體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙的過(guò)程，例如：掃描二維碼或者回復(fù)短信，手機(jī)費(fèi)被扣的網(wǎng)絡(luò)詐騙體驗(yàn)。教學(xué)方法也可以靈活多樣，變傳統(tǒng)的講授法為情景體驗(yàn)、上網(wǎng)查閱、小組討論、師生有效對(duì)話等合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這樣的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從根本上了解網(wǎng)絡(luò)詐騙行為，進(jìn)而重視網(wǎng)絡(luò)安全，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生溝通、合作、互助的能力。在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活經(jīng)歷，更有利于增加學(xué)生的認(rèn)同感，使學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，在潛移默化中滲透德育教育。

四、注重在三維目標(biāo)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的設(shè)計(jì)中滲透德育

一節(jié)信息技術(shù)課，知識(shí)與技能把握的再精準(zhǔn)，方法和手段再新穎，如果沒(méi)有情感升華和德育設(shè)計(jì)，也會(huì)使學(xué)習(xí)者感覺(jué)索然無(wú)味。沒(méi)有德育教育的課只能稱之為是技能訓(xùn)練，不能算得上是一節(jié)真正意義上的信息技術(shù)課。信息技術(shù)課應(yīng)該脫離技術(shù)本位，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如：在講授《數(shù)碼照片的后期處理》一課時(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)就可以確定為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的信息道德素養(yǎng)。講授過(guò)《數(shù)碼照片的后期處理》一課的教師可能會(huì)有這樣的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)了套索、修補(bǔ)等后期處理的工具后，因?yàn)楹闷婧托迈r，就會(huì)隨意的合成圖片，有些調(diào)皮的學(xué)生甚至是惡意破壞照片，例如將一個(gè)動(dòng)物的頭換到人的身上，或是將同學(xué)的照片面部作出三個(gè)眼睛等等。教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就不僅要講技術(shù)，還要注重德育教育。告知學(xué)生網(wǎng)上有很多借助圖片合成的技術(shù)，以假亂真，損害了別人的肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)。這種現(xiàn)象不僅不道德，甚至已經(jīng)觸犯了法律。即使沒(méi)到這么嚴(yán)重的地步，這樣的惡意破壞也會(huì)傷害到同學(xué)的感情。學(xué)習(xí)數(shù)碼照片后期處理的目的是為了學(xué)以致用，讓我們的照片更美，更有創(chuàng)意，增加藝術(shù)氛圍。把一張圖片變丑容易，把它變得更美才需要技術(shù)和能力。要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，并以此為契機(jī)，進(jìn)行德育教育。

五、實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，提高德育深度

德育教育不能流于形式，有效的德育教育應(yīng)當(dāng)是能觸動(dòng)學(xué)生心靈，在學(xué)生心里埋下道德的種子。教師可以將傳統(tǒng)的信息技術(shù)課轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實(shí)踐類課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐之后才會(huì)更有感觸，更受感染。同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能提高學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。例如《制作環(huán)保小報(bào)》這一課程，教學(xué)設(shè)計(jì)不是讓學(xué)生單純的在網(wǎng)上查閱資料后制作小報(bào)而是讓學(xué)生真正的深入校園，統(tǒng)計(jì)、調(diào)查身邊的破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，同時(shí)，宣傳如何從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，然后再完成環(huán)保小報(bào)的制作。這兩種教學(xué)方式，德育教育的效果和深度是不一樣的。“欲立其業(yè),先樹(shù)其德。”德育是教育工作的靈魂，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)中德育滲透的重要性，發(fā)揮教師的智慧，把握德育滲透的契機(jī)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)德育教育。在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

[1]唐仕英,付高德.在信息技術(shù)教育中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].學(xué)科學(xué)教育,2004,(10):25-27.

[2]劉學(xué)杰.高中信息技術(shù)課程中德育滲透策略研究[D].保定:河北大學(xué),2008.

[3]時(shí)榮.論信息技術(shù)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03):58-59.

[4]陳發(fā)軍.課堂德育滲透機(jī)制研究[D].廣州:華東師范大學(xué),2006.

[5]韓靜.信息技術(shù)課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育方法談[J].亞太教育, 2016,(08):116.

G434

A

1671-7503（2016）21-0062-02

閆長(zhǎng)松]