信息技術教師的“五力”修煉

☆戴平

（江蘇省錫東高級中學，江蘇無錫214105）

信息技術教師的“五力”修煉

☆戴平

（江蘇省錫東高級中學，江蘇無錫214105）

隨著時代的發展，信息技術教師必須具備以下五種能力：課堂教學能力，也就是教師教學的基本功；指導學生的能力，除了課堂指導常規學習任務的能力外，更要有指導學生第二課堂學習的能力；教學科研能力，包括教學研究和課題研究能力；專業服務能力，能無私且有效地承擔起大量繁雜的為教育教學服務的工作；學習創新能力，不僅能學習新的教學理論方法，還應學習各種新的信息技術，指導學生創新。

信息技術；教師能力；教學；指導；科研；服務；創新

信息技術教師作為信息技術學科教學和學校信息化建設、宣傳的專業人員，在課堂教學、學生指導、教師信息技術能力培訓、學校信息化建設和維護、學校宣傳等方面發揮著重要而積極的作用。或者說只要有和電腦、網絡、多媒體、拍照、攝像等有關的工作安排或會議活動，就有信息技術教師忙碌的身影。因而筆者認為，一個優秀的信息技術教師，不僅要有高尚的師德、扎實的理論實踐業務功底、優秀的教育指導能力，更要有崇高的奉獻精神、孜孜不倦的專業追求。具體表現為要具備以下五種能力。

一、課堂教學能力

課堂教學，是信息技術教師的本職工作。課堂教學能力，全面反映了一個教師的基本功力，它包含以下幾點內容。

1.理解課程并分析處理教材

了解該課程的培養目標，分析多級教學目標之間的關系，依據教學的客觀條件和學生的心理認知水平，準確選擇和分析教材并設計具體教案。

2.了解學生

針對學生年齡、身心發展、興趣愛好、個性等特點，分析教材，選擇知識點并設計具體學案。

3.個人講授

包括語言組織和肢體語言表達。教師能系統地講授教學內容，談吐清晰，發音標準，語句表達通順、達意，力求精簡不廢話。適當地運用姿勢、動作和表情等傳達語言無法表達的各種心理活動，以個人魅力感染學生，激發學生的學習興趣。

4.運用工具進行表達

包括傳統板書書寫和運用現代媒體。清晰、工整、體現教學意圖的板書是任何一名教師的必備技能。而運用傳統媒體和新媒體結合進行教學更是信息技術教師的專長，能充分考慮課型以及知識點的需要，發揮多種教學媒體的作用，以達到增長學生見識、課堂生動有趣的教學效果。

5.營造良好課堂氛圍和運用多種教學方法

根據學科特點，特別是在網絡教學環境下針對學生不易控制的情況，教師要維持良好的教學秩序，把控有序的教學節奏，運用多種教學方法，組織形式多樣的教學活動，吸引學生的注意力，并進行良性教導，順利完成教學任務。

6.引導學生自主學習和合作學習

以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性。鼓勵學生對課本知識點和教學目標進行自我理解、自我探究，鼓勵學生小組學習、合作學習，存異求新，養成獲取、分析、處理并善于總結歸納信息的好習慣。

7.課堂評價和教學反思

教師要善于進行總結，以自己的教學過程為思考對象，以學生在課堂的目標達成率為重點考核維度，對自己行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析。從個人能力、教學目標、教學方法等方面進行反思，努力提升個人素養、積累課堂經驗。

二、指導學生能力

信息技術學科有著區別于其他學科的特點，有很多的學習分支，比如電子板報、網頁設計、程序設計、動畫設計、電腦藝術設計（Photoshop）等，以及現在流行的機器人比賽、微電影、3D打印等創客項目。信息技術教師既要具備在課堂指導常規學習任務的能力，更要具有指導學生第二課堂學習的能力，從而提高學生的信息技術應用水平，培養學生的實踐能力和創新精神。

信息技術教師在課堂上以高中學業水平測試要求為綱要，以培養學生的信息素養為總目標實施教學，提升全體學生的信息技術應用能力。教師在課堂上發掘出對信息技術感興趣和有天賦的學生，利用社團活動或校本教研的時間，給這部分學生提供再學習和實踐的平臺。教師在第二課堂指導學生學習是需要耐心和毅力的，更多的是以參加比賽來激勵學生的斗志。在這個過程中無論對教師或對學生來說都是挑戰，畢竟很多賽事的要求遠遠超過了教師的技能水平和學生現有的知識水平。除了把所掌握的知識授予學生，更多時候教師和學生都是在共同學習，一起探討，循序漸進，以期在有限的時間內達到預定的任務目標和心理期望值。

筆者于2015年4月指導一名高二學生拍攝制作我校首部學生微電影作品《上善若海——海思愛心社》，歷時一個月。這名學生平時對電影后期制作很感興趣，高二開學初就加入電視臺社團，自學理論知識及Premiere等后期制作軟件，利用社團的活動時間加以實踐。而筆者在教學之余自學后期制作的技術，在平時的社團活動中對學生加以輔導，因此在微電影拍攝前她就已經有了很好的操作基礎，制作了如校運會、元旦文藝匯演等小作品。在拍攝制作微電影的這一個月內，筆者指導學生進行劇本的反復修訂，演員的選擇，配音的挑選，場地、道具的準備，時間的安排，音樂文字的醞釀，拍攝，后期制作等。整個過程中，筆者作為指導者，給予學生整體目標實現及諸多細節上的指導；作為輔助者，讓學生親歷各個環節并主要依靠學生自己的能力獨立完成制作；作為學習者，教學相長，無論是理論還是技術都收獲頗多。此作品參加當年第十三屆全國中小學信息技術創新與實踐（NOC）活動，獲得微電影賽項全國一等獎，學生很有成就感，筆者也感到很光榮，師生都得到了成長。

三、教學科研能力

教學科研能力決定了教師的“含金量”，是教師發展的水平線。

1.教學研究

信息技術教師要結合課程改革的新思想、新理念，不斷進行課堂教學研究與探索。要圍繞教學的相關專題和模塊章節進行系列的研究，尊重課堂實際，尊重教師需求，尊重學生需求，緊跟學科發展變化，發現規律，形成經驗。高中信息技術教學的內容分為必修部分和選修部分，高一階段講授完相關知識，高二上學期進行學業水平測試，每年的授課內容和考綱相對變化不大。這也就有利于教師對相應的專題進行更深入細致的研究，做到平時上課實施素質教育和考前進行應試輔導的有機結合。

2.課題研究

信息技術教師要針對教育教學的實際問題進行科學、規范的課題研究工作，突出課題研究的實用性和實效性，在研究中深入思考、不斷學習、反復實踐、充分總結和提煉，形成有價值的可供參考推廣的研究成果。

很多教師害怕進行課題研究，總覺得自己理論掌握的不深，不會總結，更不懂研究。其實不然，教師在平時的教育教學中已經潛移默化地積累了很多經驗和問題的解決辦法，只是沒有進行更進一步的串聯和歸納。教師應相信自己的研究能力，挑戰自己，多花一點時間，找到研究規律，將理論與實踐相結合，定能在課題研究上駕輕就熟。筆者曾擔任過一個省級課題和兩個市級課題的子課題領題人，有了研究目標和方向后，平時就更注重課題內容的積累，有意識的去研究相關理論，輔以上課實踐，撰寫論文，形成報告。其中一篇論文獲得市教育科學研究院舉辦的教學科研論文評比一等獎，這也是對自己課題研究成果的肯定。

教學科研是教師專業成長的重要途徑，在課題研究中可以提升教師的業務素質和科研能力，讓研究成為工作中的常態，教師定能體會到研究的喜悅。

四、專業服務能力

信息技術教師工作的特殊性決定了他所服務內容的豐富性。除了學科教學之外，還承擔著大量繁雜的為教育教學服務的工作，包括修電腦、維護網絡、網站管理、校園網安全防范、會議活動、拍照、攝像、多媒體制作、培訓教師的信息技術應用能力。

1.做好自己，積極向上

信息技術教師有別于其他學科老師，除了上課以外，更多的時候是為他人服務。只要和信息技術有關的事務，就成了一種責任，這是學校的工作安排和崗位職責。面對無論是已經安排的還是臨時突發的工作，信息技術教師都要在最短的時間內排除故障，完成任務，這是工作態度，更是職業操守。

而在現實中，與其他學科相比，信息技術老師的地位較低，工作雖然努力卻得不到完全的認可，評優評先及績效考核中并不受重視，每個學校都可能存在這種現象。原因一可能是信息技術教師的專業技術水平有限，平時有些難度較高的任務無法完成。原因二可能是信息技術教師這個群體在別人的認知中屬于教學后勤，他們認為信息技術教師應該服務于教學一線。

抱怨是沒有出路和意義的，態度決定一切！心態不平和怨天尤人解決不了任何問題，與其臨淵羨魚，不如退而結網。干一行、愛一行、專一行。信息技術教師要成長，就要明確方向、下定決心、厚積薄發，以積極的心態迎接機遇和挑戰。我們只有注重平時的積累，提升自己的能力，才會更容易獲得話語權，然后再想辦法為自己的工作努力創造更好的條件。

2.吃苦耐勞，敬業奉獻

任何崗位都要有奉獻精神。我們要有強烈的責任意識，才能全身心的投入到教育教學中去。信息技術教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時，有時需要長時間的加班，甚至通宵達旦。既然接到任務，就要盡力完成好，這是一種工作方式，也是做人的態度。

我們在教育教學中應該用真心去對待學生，關愛學生，尊重他們的人格和創造精神，發現他們學習上的每一次進步，加以肯定和激勵，激發他們的求知欲望和創造欲望。對待老師同事，當他們需要幫助的時候，用我們的技術能力幫助同事解決實際困難，用我們的真誠贏得尊重和友誼。對待領導，我們應從大局出發服從工作安排，沒有壓力就沒有動力，苦一點、累一點，換來的是我們自身技能的提高，我們自信心的樹立，以及領導的贊許和肯定。

五、學習創新能力

隨著信息技術學科的飛速發展，學校的工作面越來越廣泛、工作要求越來越高，而信息技術教師在完成一些工作任務時質量不高，迫切需要提高學習能力和創新能力。

一是學習教育理論和教學理論，研究教材和教法，全面研究和透徹把握學科內容。積極參加學科組織的活動，開展教學研討，共同探索信息技術教育教學方法。經常參加教師基本功競賽、學科評優課等賽課活動來鍛煉自己，以此發現自己的不足之處，為不斷提高教育教學水平打下堅實的基礎。

二是信息技術教師要成為“多面手”就要具備相應的知識儲備、處事經驗、技術能力。除了積累日常教學中的維護、維修硬件的技術經驗以外，更要熟練和精通各種軟件的應用，具備網絡編程、圖像處理、動畫制作、視頻處理等能力，以滿足當前教育教學與校園宣傳工作的需要。為了創新，還需要了解當前新技術的發展，如機器人比賽、3D打印等。筆者于今年3月指導3名學生參加第十七屆中小學生電腦制作活動，分別報送了電腦藝術設計（Photoshop）、微電影、3D打印各一個作品。期間全程參與并幫助學生克服在技術上遇到的各種困難，同時自己也在不斷學習中。特別是3D打印項目，這是個全新的比賽，需要融入技術、智慧、創意等，對教師來講也是第一次接觸。筆者和學生最后確定設計名為“帶便利貼位置的筆筒”的作品，教師先熟悉研究軟件“Cnstu3D”，然后教學生應用軟件，讓他獨立完成作品的圖紙設計，由于學校暫時沒有配備3D打印機整套系統，最后費了很多周折把這個作品打印成3D成品。雖然整個創作的過程耗時很長，比較辛苦，但當我們看到實物成品，理想終于成為現實，大家都是激動萬分，收獲了成功的喜悅。總之，在學習中成長，在創新中收獲，最終是一個快樂的過程。

桃李不言，下自成蹊！信息技術教師的“五力”修煉，將會使信息技術教師在專業發展和為教育教學服務的道路上走向成熟，走向成功，走向卓越！

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2016）19-0030-03