職中基于網絡的課堂教學設計分析

周崇春

(湖南省湘北職業中專學校，湖南 常德 415300)

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職中基于網絡的課堂教學設計分析

周崇春

(湖南省湘北職業中專學校，湖南 常德 415300)

隨著時代的不斷發展，網絡教學已經逐漸滲入職中教育教學，將網絡作為課堂教學的輔助手段，不僅能夠提高學生的學習興趣，使學生更加積極地參與課堂教學活動，更有利于培養學生的自主學習能力，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。本文就職中基于網絡的課堂教學設計進行分析，并提出科學、合理的建議。

職中；網絡教學；教學設計

0　引言

處于職中階段的學生好奇心強，認知能力、自覺能力、心理素質等都不夠成熟，為了幫助職中學生樹立正確的人生觀、價值觀，職中教師需要采用更加先進、合理的教學手段，基于網絡的課堂教學設計是將網絡作為輔助教學手段，結合學生的實際情況來設計教學內容，這樣就能有效的提高學生的學習能力，有利于學生今后的學習和發展。

1　職中基于網絡的課堂教學設計理論

1.1格式塔理論

格式塔理論是幫助教師調整網絡教學課件界面設計的理論知識，在利用格式塔理論進行設計時應注意以下幾點：

第一，教學課件中的每一幅畫面背景都要十分清晰，不能影響主體信息。第二，可以使用簡化圖來代入新信息，譬如較為復雜的概念，可采用先簡后繁的方式。第三，將相關的信息放在一起，讓學生一眼就能識別出這些信息屬于一個類型。第四，利用課件中的動畫、閃爍等手段來吸引學生的注意力，讓學生注意到課件中的關鍵部分。第五，在引入一些新的問題時，應盡量使用普通術語來介紹專業詞語。

1.2行為主義理論

行為主義理論是指學習是一個循序漸進的過程，認識事物需要經過部分認識再到整體認識，教師可以利用行為主義理論來設計基礎知識的教學課件。

(1)將原本復雜難理解的教學內容分解成一個個小的知識點，精心設計每個知識點之間的過渡語，使每個教學環節都緊緊相扣，形成一個循序漸進的過程。

(2)充分發揮教學的引導作用，將啟發式教學思想引入課堂教學設計之中，對于教學設計中的難點和重點可以用提示性的方式來精講，并且要適時地打破學生對原有知識的認識，以此來激發學生的學習興趣。

(3)每完成一個教學任務，需要引導學生去強化、反饋、總結，這樣教師才能及時調整教學進度。

(4)準備足夠的網絡素材，用于培養學生的自主學習能力。

1.3構建主義理論

構建主義理論是指不需要通過教師教授知識，由學生自己在一定的學習情境下，通過他人的幫助或者借助學習資料，構建屬于自己的知識體系。

(1)要綜合考慮學生的學習情況，如學生掌握的基礎知識、基礎技能等，從易到難、從低到高循序漸進的開展教學活動，才能提高學生解決問題的能力。

(2)提出的問題一定要切合實際，否則將無法提高學生解決問題的能力。

(3)要充分尊重學生的意愿，鼓勵學生多多參與合作學習、自主學習。

2　職中基于網絡的課堂教學設計策略

基于網絡的課堂教學設計是將教學過程中作為設計對象，采用科學、合理的方法來滿足教學需求，以學生為教學中心設計與之相關的教學策略，讓學生能夠主動地參與課堂教學活動，這樣才能提高學生的學習能力。

2.1教學診斷

分析學科特點；分析教學現狀，找到教學中存在的問題；分析學生特征，掌握學生的基本學習情況，了解學生的自主學習能力、認知能力，以及全班學生的成績、能力分布情況。

2.2教學目標

教學目標是指學生在學生完成學習之后應達到的標準，是教學內容、方法、手段、活動、試題等的導向，教學目標的設計是課堂教學設計的第一步，教師應根據學生實際情況、實際教學內容等來設計各個知識點的層次目標，將教學目標轉化成可實行的具體目標，由此可見在設計教學目標的過程中，需要充分考慮認知、技能、情感這三個部分，這樣才能充分發揮教學目標的作用。

2.3教學內容

教學內容是學生學習的主要對象，基于網絡的課堂教學設計，其主要教學內容是通過各種圖像、聲音、文字來呈現的，由此可見，教師在開展課堂教學活動之前，需要根據學生的個性特征、實際情況，以及自己設計的教學目標來制作網絡教學課件，或者從網絡上搜索與教學內容相符的素材作為教學課件。職中教學內容必須具備很強的實用性，雖然大部分職中教學內容都過于強調技能、應用的學習，不將理論知識和原理分析作為主要教學內容，但這也表明在教學內容的設計過程中，教師需要根據教學內容的深度和實際情況來設計，這樣才能體現職中教學內容的教學意義。

2.4教學方法

處于職中階段的學生認知能力不足，在看待事物時總是先從感覺、直覺和表象來感受，之后才慢慢上升到理性認識，職業教育與其他階段教育有著極大的不同，職業教育更加注重實踐性和操作性。目前，大部分職中學生都是初中直接升上職中的，基本沒有職業和社會經驗，文化基礎又較差，并且還不具備一定的想象力和思維能力，因此教師在開展教學活動時，需要選擇更加直觀的教學方法。當然整個教學過程離不開教師的教學設計，教師需要在教學過程中利用多媒體技術為學生營造更加真實的教學場景，讓學生感覺自己正身處工作場景之中，這樣才有利于提高學生的實踐操作能力。

2.5合理運用

在實際教學過程中應對教學現狀進行分析，根據學生實際情況、年齡特征以及教學內容來進行設計，將知識點劃分作為基礎合理的使用網絡技術，千萬不能不看教學內容盲目的使用網絡技術。雖然網絡技術具備一定的模仿能力，但也不能完全代替教師的教學，尤其是一些需要演示的實驗操作；雖然網絡技術擁有良好的對話能力，但也不能完全代替師生、生生之間的溝通交流，尤其是學生之間的合作交流、教師的現場指導等。從實際教學情況來看，基于網絡下的教學只能達到低層次的教學目標，真正需要提高的是學生的實踐操作能力，因此教師一定要合理的運用網絡技術，根據教學情況來設計教學內容，這樣才有利于學生的學習。

2.6教學課件

在制作教學課件之前，教師一定要對以下幾個內容進行詳細的分析：教學內容、學生情況、教學現狀、教學目標，這樣才能制作出符合學生實際學習水平的課件。在制作教學課件時所有的教學內容一定要多樣化，要合理的運用文字、圖片、動畫等，每一幅畫面都盡量滿足格爾塔理論，這樣才能設計出真正符合職中教學的課件。在制作教學課件的過程中若適當加入一些交互式內容，能夠很好地幫助學生理解教學內容，計算機能夠呈現多樣化的教學內容，還能接受學生提出和回答學生提出的問題，因此若實現學生和計算機之間的信息交互，那么就能有效的提高學生的學習能力。對于職中學生來說，不斷的練習和操作是掌握知識的重要途徑，也是糾正錯誤學習的有效方法，在教學課件的設計過程中，可適當的為學生提供練習和操作時間，更有利于提高教學質量和效率。

2.7教學情境

好的課堂教學一定離不開良好的教學氛圍，在實際教學過程中為學生創建合理的教學情境，不僅有利于激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性，使學生的實踐操作能力得到一定的提升。基于網絡下的課堂教學設計，教師一定要將網絡技術充分地融入課堂教學之中，尤其是要符合現代化教學的需求，不僅要將多樣化的社會現象帶入課堂，更要將課堂教學與學生實際生活結合在一起，這樣才能有效的提高學生的實踐操作能力。

2.8評價反饋

2.8.1問卷調查。這種方式一般能夠將學生的信息量化，教師可以根據學生的實際情況來設計問卷，通過對教學系統內部要素和學生學習情況、心理情況、教學效果等來進行調查，但一定要為學生說明清楚調查的意義所在，讓學生明白調查是為了評價，評價是為了更好的教學工作，只要取得學生的信任，那么就能獲得真實、可信的調查。

2.8.2觀察評價。這種評價方式較為主觀，由教師來觀察學生自學情況、問答情況、活動參與情況來作出相應的評價。

2.8.3座談評價。這是一種雙向的評價方式，以座談會的形式來開展評價，學生可以自我評價，也可互相評價，這樣可以獲得不同類型的評價，學生也能更加直接的知道自己的學習問題在哪，以便改正。

2.8.4考試評價。將筆試與日常進行結合，按照之前的教學目標來設計考題，筆試占60%，日常行為占40%，綜合分數即為學生的評價結果。

3　結語

綜上所述，本文就職中基于網絡的課堂教學設計進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師一定要根據學生的實際情況來設計教學內容，雖然目前教師對利用網絡技術設計教學課件還不夠了解，但是只要教師不斷的實驗，就能得到好的結果。

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(編輯趙欣宇)

Analysis of Vocational Classroom Teaching Design Based on Network

ZHOU Chongchun

(Xiangbei Secondary Vocational School，Changde 415300, China)

With the continuous development of the times, network teaching has gradually infiltrated vocational education teaching. Taking network as auxiliary means of classroom teaching, can not only improve the students’ interest in learning, to enable students to more actively participate in classroom teaching activities, but also that it can be conducive to the cultivation of students’ autonomous learning ability. Lay a solid foundation for students’ learning and development in the future. The design of classroom teaching based on network in vocational schools is analyzed and scientific and reasonable suggestions are put forward in the paper.

vocational school; network teaching; teaching design

2016-03-18

周崇春(1973-)，本科。主要研究方向：計算機科學與技術教育。

G712

B

1672-0601(2016)06-0102-03