某醫專新生UPI調查結果的分析與對策

潘修嫻

(泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000)

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某醫專新生UPI調查結果的分析與對策

潘修嫻

(泉州醫學高等專科學校，福建 泉州 362000)

目的：了解新生心理健康狀況，提出分析與對策。方法：采用UPI對14級2298名新生進行調查。結果： 18.4%的人可能有較明顯的心理問題,33.6%的人可能有一定程度的心理困擾；新生的心理健康狀況存在性別、城鄉差異：男生優于女生，城市學生優于農村學生。結論：醫專新生心理健康狀況應引起重視，學校應開展醫學特色心理健康教育活動，注重學生的主動參與，提高學生的心理自助能力。

醫專；新生； 心理健康

0　引言

大學生處在青年中期，是人的一生中心理變化最為激烈的時期。社會大環境與生活方式也發生了很大的變化，大學生面臨著一系列生理、心理、適應、發展等問題，心理沖突與矛盾更是時有發生。大學生心理障礙正在成為退學、休學的重要原因，大學生的心理健康日益得到高校的重視。新生心理普查是高校心理健康工作的重要組成部分，為全面了解新生的心理健康狀況，篩選需要幫助的學生進行心理干預富有重要意義。

1　研究方法

1.1研究對象

本研究采用整群抽樣的方法，共向14級新生呈現電子問卷2298份,有效問卷2246份，回收率為97.7%。男生581人，女生1665人。普查統計項目情況如下：生源地：農村65.9%，城鎮19.7%，城市14.4%；獨生與否：獨生子女19.3%，非獨生80.7%。

1.2研究工具

UPI(University Personality Inventory)是“大學生人格健康問卷”的簡稱，共64個問題,包括4個測偽題(5,20,35,50題) 4個輔助題(61-64題)不計入總分，其余56道每題計1分。UPI有三種評價標準： I類(可能有心理障礙或心理疾病)，具有下列條件之一者：總分》=25分；第25題(活著沒意思)做肯定選擇者；輔助題中至少有兩題做肯定選擇者。第Ⅱ類(可能有一定程度的心理困擾)，具有下列條件之一者：總分在20-24分之間者；第8、16、26題中有一題做肯定選擇者；輔助題中只有一題做肯定選擇者。第Ⅲ類(心理正常)，即不屬于第Ⅰ、Ⅱ類者，此類學生心理健康狀況良好。

2　結果

2.1新生心理健康類型分布

第Ⅰ類篩選率為18.4%,第Ⅱ類為33.6%,第Ⅲ類為48%,見表1。

2.2總分與各心理指標的相關系數

一個人的心理狀態可以從情緒情感、自我意識、學習心理、人際心理等各項指標來大體衡量。為更精確地衡量，通過總分與56個題項的相關系數，對相關系數0.5左右及以上的項目進行整理歸類。把第38、4題歸為自信；把第14、27題歸為神經衰弱傾向；把42、57、58、59歸為人際關系；把第9、13、15、22、23、24、36、45、60題歸為情緒情感；把第12、28、29、30歸為消極行為方式；第62題是否自覺心理衛生方面的困擾命名為自覺困擾；第46題身體倦乏命名為身體反應。

表1　醫專新生UPI調查類型分布

表3　總分與各項心理指標的相關

2.3各群體的心理健康狀況比較

2.3.1女生的總分及各因素得分都高于男性，其中在總分、自信、情緒情感、行為方式有不同程度的顯著差異。女生更不自信，更多的情緒困擾，更多的缺乏耐力與決斷力等消極行為。

表5　性別心理健康狀況的差異分析±S)

2.3.2農村生源學生的總分及各因素得分都高于城鎮生源學生，其中在總分、自信、神經衰弱、人際困擾有不同程度的顯著差異。農村生源學生更不自信，更多的神經衰弱傾向困擾，人際交往困惑。

3　討論

3.1UPI測試的總體情況

表6　生源地心理健康狀況的差異分析±S)

我校新生心理健康狀況不容樂觀，第Ⅰ類篩選率為18.4%,第Ⅱ類為33.6%,第Ⅲ類為48%。顯示有18.4%的學生可能有較明顯的心理健康問題，有33.6%的學生需要引起關注。這個結果比前些年醫學高職院校的數字高(以I類學生為例，2005年有資料顯示為11.91%，2008年有資料顯示為15.6%。總的來說，我校新生的心理健康水平不甚理想，這可能與有資料顯示的大學生心理健康狀況逐年嚴竣有關，也可能與醫學院校女生較多有關。新生I類與II類學生比例比其他時間段的調查比例高，這與多數新生存在適應障礙后處于應激狀態有關。多數學生具有一定的自我調節能力，癥狀會隨著對大學生活的適應得到緩解。

3.2心理健康狀況的主要體現

與總分相關較高的因子主要體現有情緒困擾、人際困擾、缺乏自信、神經衰弱，其中神經衰弱傾向可能是這三個領域沒有處理好而伴發的癥狀。樹立自信心、增進人際關系、合理調節情緒情感是大學生心理健康教育中的重要部分。

3.3各個群體心理健康問題的差異

男生的心理健康狀況好于女生，一是男生的神經類型比女生平衡，心理狀況比較容易保持穩定；二是男生的獨立性發展早于女生，男生更為積極主動地去適應新環境，而女生對新生活準備稍不足。城市生源新生的心理狀況好于農村生源新生，與農村生源新生家里期望高，有過于強烈的報恩意識與成長欲望，經濟壓力較大，壓力感大有關系。

4　對策

4.1預防為主，普及心理健康知識

面對新生開學初的種種迷茫與不適應狀態，一是，建立針對性的系列化主題講座，幫助醫學新生在良好職業心理素質培養中提升心理健康水平；二是，通過開設心理健康教育必修課課程與團體輔導選修課課程，發揮心理健康教育的主渠道作用；三是通過設計學生喜聞樂見的心理健康教育活動，讓學生在主動參與時，提高心理困擾的自救意識與能力。

4.2建立學生心理檔案，有針對性地開展個人成長素質拓展活動

通過心理測量，篩選出部分心理健康水平較低的新生進行團體素質拓展訓練活動，在活動中觀察、確定問題的嚴重程度。對心理確實需要幫助的學生進行正式的心理咨詢，直到癥狀有所緩解。對僅靠心理咨詢不能解決的嚴重心理障礙的學生，轉介到醫療機構的心理門診進行心理治療。

4.3發揮學生主動性，培訓校園心理健康教育宣傳隊伍

重視學生同輩團體的影響作用，通過以小帶大促進學校的心理健康活動。對校系學生會心理部、班級心理委員、心理協會的成員進行團體輔導培訓，使其感受并學習有效活動去帶領新生班級團體，安全又確實地幫助新生融入新班級，幫助學生對人對己有更積極的體驗；二，通過建立心理健康教育微信公眾號，針對學生關注熱點問題的心理，普及心理正能量，增加互動環節，對學生困惑的問題進行解答。

5　結語

心理健康教育的宣傳普及離不開個體的主動參與，需要重視各群體的差異，立足各群體需要，開展個性化心理健康教育。 醫學生心理健康教育，既有大學生群體共性，也有職業所帶來的特殊性。醫學生心理健康教育應立足醫學職業特點，通過醫學生團體輔導、心理電影賞析等，發揮微信等新媒體的作用，營造富有醫學特色的校園心理文化氛圍。

[1]曾凡星. 醫專新生UPI測試及相關因素分析[J]. 現代預防醫學，2008(5):916-917.

[2]彭麗，曾小云. 醫專新生UPI測查結果分析[J]. 中國臨床醫學雜志，2005(4):454-455.

(編輯文新梅)

The Analysis and Countermeasures from Investigation Resalts of UPI of Medical Freshmen

PAN Xiuxian

(Quanzhou Medical College, Quanzhou 362000, China)

Objective: Understand the mental health status of medical college freshmen and put forward analysis and countermeasure. Methods: Use the UPI to investigate the 2298 freshmen of 2014 class. Results: Firstly, there is 18.4% of the freshmen may have obvious mental problems and 33.6% of them have some degree of mental distress. Secondly, there are gender, urban and rural differences in the mental health status among the medical freshmen. It shows that the male students are better than the female students, and the urban students are better than the rural students. Conclusion: The mental health status of medical freshmen should be paid attention to. The medical colleges should carry out mental health education with medical characteristics and pay great attention to the students’ active participation, to improve the mental self-help ability of students.

the medical colleges; freshmen; mental health

2016-03-03

潘修嫻(1984—)，女。福建南安人。泉州醫學高等專科學校學生工作處心理健康教育辦公室主任，碩士，助理研究員。研究方向：大學生心理。

R359.6

B

1672-0601(2016)06-0040-03