探討怎樣上好小學的數學課程

探討怎樣上好小學的數學課程

江西 張秋芳

數學學科一直都是邏輯性比較強的一門學科，也是自古以來比較難學，也是很多人公認為理性最強的一門學科，當然理性非常強的學科，也需要聰明的頭腦以及良好的天賦才能學好；但是事實上這和我們所想的并不一樣，對于小學生來說，他們比較的單純，接受各種文化的能力都是一樣的，那么怎么可以學好數學這門課程呢，最關鍵的因素還是積極地調動學生的學習數學的興趣。

數學課程小學數學興趣

近些年來，學生的出身以及學生的家庭環境、學校的因素，這些東西都會對學生的學習興趣產生深遠的影響，而且這些因素也和教師有著千絲萬縷的關系；過去很多偉人都曾經說過，一個學校應該為社會主義建設培養合格的人才，培養合格的四有青年，促進學生全面發展的勞動者和建設者，而這些關鍵的因素就是在于教師的影響。那么同樣的道理，學生在學習小學數學的積極性和興趣性能否被調動起來，關鍵也是老師，老師發揮的作用非常大，教師在其中也占據著非常重要的地位，發揮著不可估量的作用。

一、依據自身下手，讓學生喜歡老師，而后喜歡老師的課

作為一名教育者來說，老師應該積極地進行學習，努力的增加自己的知識面，努力地從各個方面來完善自己，這些東西總的來說都體現在道德修養方面，也反映出教師的師德；通過教師這些內在的東西，使得每一位學生都從內心來尊重你，希望和你做生活上、學習上的朋友，而不僅僅把你當做一名嚴肅的教課老師來看待，這樣一來他們會在喜歡教師的同時，同樣去喜歡你所教的學科，也會有很大的學習積極性和學習興趣。因此現在很多的小學數學教師在積極地進行學科教學的同時，也會經常的考慮如何提高學生的學習積極性以及學生學習的興趣，但是教師往往也會忽略一些自身素質的提升，如果自身都沒有做到最好，說話各個方面都比較的浮夸，學生自然不會喜歡，更不用說對你的學科感興趣了。這一來學生都會從內心抵觸老師，也不會有很大的興趣去學習，那么小學數學教學質量也不會提高。

二、興趣是主要思維是火花，通過游戲來激發學生興趣讓學生愛上數學課程

興趣可以說是學生最好的老師，也是開發學生智力的重要源泉，正所謂良好的開端是成功的一般，數學教師應該積極地提升學生的學習興趣，從課程的開始階段就讓學生產生特別強烈的求知欲望，這是非常重要的一個環節。而在這個過程中教師通過愉快的游戲來展開數學教學可以提升學生的愉悅感，這樣一來就會引起學生的直接興趣，從學生的無意注意到有意注意，從而發展學生的興趣感。所以說教師在進行新課程內容導入的時候，一定要依據課程的實際內容，合理的展開相關數學游戲，讓每一位學生都可以有機會參與其中，激發學生的學習熱情和學習積極性；通過這樣的游戲方式可以讓學生從實際出發，讓學生在學習中得到快樂，在快樂中得到知識，逐漸的使得學生感知學習數學的重要性。

學習都是源自于思考，通過思考可以促進大腦的發育，也會產生思維。對于事物的質疑可以非常容易產生探究性反射。在實際的數學教學過程中，要經常讓學生換位思考，通過換位思考讓學生逐漸的改變之前的被動學習的情況，使得每一位學生從自身的角度出發來去思考問題，讓學生產生疑問，積極地引起學生的思考，這是學習的考試階段，從而進一步萌發學生的求知欲望，這樣一來學生都會產生非常濃厚的興趣，以及產生非常強烈的好奇心，努力地去進行知識的探索，努力的學習課程知識，這是小學數學教學所希望做到的。因此老師應該努力讓學生勤于思考，不斷地提升自己的知識貯備，努力地去參加數學實踐，讓學生從實踐中感受成功的快樂，從而不斷提升學生的興趣。

三、讓學生通過討論來提出問題，通過老師的贊揚讓學生體驗喜悅，努力提升學生的興趣

數學學習是一項非常艱苦的活動，也是一門非常難得學科，學生對于它的興趣是需要后期進行培養的，而不是學生與生俱來的東西，這是學生在今后的刻苦學習中以及對知識的探索中逐漸地得到發展與升華的。而一個不愿去進行學習和思考的學生，也很難會對數學產生濃烈的興趣。所以在數學教學中，老師應該努力的創設良好的條件，讓學生可以參與到相關活動，給予學生展示自我的機會，積極地鼓勵學生去進行質疑、去進行思考，大膽地發表自己的看法和想法；通過該方式來努力的培養學生的獨立思考的習慣，要求學生遇事勤于思考，發揮自己的想象力，不斷地開拓自己的思維，開發自己的智力。

如此一來，學生的學習興趣就一定會有所提升，對數學教學也會產生一定的促進作用。教師還可以通過大量的游戲活動來開拓學生的思維，進行小組的討論，讓學生大膽發表自己的看法，使其產生思維的碰撞，最后由教師進行歸納總結，通過這樣的一種方式可以促進學生積極地鉆研到更深的問題，提升學生的興趣。

學生對于小學數學產生了一定的興趣，那么教師就應該努力的利用各種方式方法來延續學生的這種興趣，使其興趣可以達到持久性。因為小學生的興趣非常的不穩定，也沒有持久性；如果想要學生可以獲得非常持久性的興趣就需要一些力量源泉；對于一個學生來說，老師的鼓勵與贊揚以及老師的肯定都是一次成功的標志，學生可以從中獲得成功的喜悅，感受到其中的快樂，這樣學生的興趣就會不斷地提升，也會更加的長久，因為這些東西就是興趣的力量與源泉；因此在教學過程中一定要把握好數學教材，努力的進行探究，正確的掌握學生的學習心態，通過靈活的方式方法來提升教學質量，以此來激發學生的積極性和學習的興趣。

小學數學課堂中培養學生的能力最為重要的一部分，教師必須進行精心的探究和努力的探索，通過有吸引力的教學方式來激發學生的興趣，激發學生的好奇心和想象力，讓每一個學生都充滿好奇心，提升孩子的學習積極性和主動性，從而進一步提高教學質量和教學效率。可是在平時的教學過程中，努力的結合實際，提升學生的實踐能力，使得學生可以把數學知識活學活用，真正地發揮作用。

[1]錢科英.優化解決問題策略的教學[J].小學數學教學網.2009.05.

[2]孫來根.有效教學解決問題的策略[J].小學數學教學網.2009.04.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都六小）