高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探究

☆陸振國(guó)

（常熟市梅李高級(jí)中學(xué)，江蘇常熟215511）

高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探究

☆陸振國(guó)

（常熟市梅李高級(jí)中學(xué)，江蘇常熟215511）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的要求和挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，高中信息技術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)形式，以不斷提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，為打造高效的信息技術(shù)課堂提供幫助。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例簡(jiǎn)要闡述了在高中信息技術(shù)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)有效性的方法策略。

信息技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；有效性

隨著新課改的不斷深入和優(yōu)化，高中信息技術(shù)在教學(xué)中的地位日益提升。當(dāng)前，在高中信息技術(shù)教學(xué)中僅僅依靠個(gè)體難以順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，這就需要發(fā)揮集體的智慧，積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在合作交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的提升和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

一、明確目標(biāo)，有的放矢

合作學(xué)習(xí)是新課改形勢(shì)下倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的影響，合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，究其原因除了教師和學(xué)生在思想觀念上不夠重視之外，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)也是影響合作學(xué)習(xí)有效性的重要因素。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，教學(xué)目標(biāo)是否合理有效直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，只有在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

比如：在教學(xué)《數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與加工》一課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，從而為后面的小組合作學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有目的地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正確地使用Flash軟件操作，如何進(jìn)行素材的搜集和使用，怎樣進(jìn)行個(gè)性地設(shè)計(jì)等等。學(xué)生在進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)時(shí)要始終圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并積極嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生小組合作完成“心系奧運(yùn)”Flash會(huì)徽設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行材料的搜集，有的學(xué)生進(jìn)行畫面的設(shè)計(jì)，有的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)踐操作，從而非常順利地完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種有的放矢的合作學(xué)習(xí)，不僅大大縮短了學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間，提高了學(xué)生的軟件操作水平和學(xué)習(xí)效率，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是提高合作學(xué)習(xí)有效性的重要手段，高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)如果僅僅進(jìn)行枯燥理論的傳授和單調(diào)的電腦技能操作講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)受到影響，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果也必定會(huì)大打折扣。因此，要想提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)故事、游戲、比賽等形式，借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段積極進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

比如：在教學(xué)《表格數(shù)據(jù)的處理》一課時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)電子表格接觸較少，僅僅通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)才有所了解，對(duì)于利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理更是難以獨(dú)立完成，這就要在教學(xué)時(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，依靠集體的智慧來(lái)快速了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。但表格數(shù)據(jù)處理又是一件枯燥乏味的工作，學(xué)生的興趣不高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，展示2008年和2012年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)軍團(tuán)的金牌和獎(jiǎng)牌情況，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩屆奧運(yùn)會(huì)的金牌和獎(jiǎng)牌情況進(jìn)行排序、篩選、分類匯總等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并對(duì)我國(guó)在2016年里約奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的教學(xué)情境，能夠最大程度地降低數(shù)據(jù)分析的枯燥感，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、學(xué)科整合，提高效率

信息技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要工具，這就決定了信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅是單純的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)是與其它學(xué)科進(jìn)行有效的整合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，將其它學(xué)科作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)科轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在以小組為單位進(jìn)行探索、操作的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效果，并有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如：在教學(xué)《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作初步》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作興趣較高，但是由于教材中提供的素材有限，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的效果難以體現(xiàn)。為此，在教學(xué)時(shí)，教師可以將信息技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)相聯(lián)系，將我國(guó)著名畫家齊白石的作品“蝦”展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作，將靜態(tài)的畫制作成動(dòng)態(tài)的畫，并組合成不同的畫面結(jié)構(gòu)，然后讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行演示。通過(guò)這種學(xué)科之間的有效整合，用動(dòng)畫的形式展示了經(jīng)典的國(guó)畫，將難以用語(yǔ)言來(lái)描述的藝術(shù)理論直觀地展示給學(xué)生，在讓學(xué)生感受齊老深厚國(guó)畫功底的同時(shí)，了解了美術(shù)作品的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了信息技術(shù)教學(xué)的不足。

四、任務(wù)分層，整體提升

合作學(xué)習(xí)需要每一個(gè)小組成員積極參與，這也是提高學(xué)生整體水平的重要策略，但是由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、接受能力、操作水平等方面存在較大的差異，因此，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定不要“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層布置任務(wù)，這樣不僅讓每一位學(xué)生都有事可干，不會(huì)成為小組合作學(xué)習(xí)的看客，而且讓每一位學(xué)生都有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這也符合因材施教的原則，有利于激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

比如：在教學(xué)《表格數(shù)據(jù)的圖形化》一課時(shí)，首先讓學(xué)生理解表格數(shù)據(jù)圖形化的意義和作用，體會(huì)各種圖形的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在讓學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)分層，讓操作水平較差的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集，讓水平好一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，讓操作水平較高的學(xué)生利用柱狀圖、餅圖和折線圖來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的圖形化操作。這種任務(wù)分層的方式兼顧了學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)任務(wù)分層能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的力量，從而得到不同程度的鍛煉和提高，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

五、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心

合理科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。在高中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體是教師，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的片面性，不利于發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極采用多元化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。同時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的作用，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

比如：在教學(xué)《表格數(shù)據(jù)的圖形化》一課時(shí)，由于學(xué)生的層次不同，這就需要教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，先讓學(xué)生對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間共評(píng)，最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，這種以鼓勵(lì)為主的多元化的評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能夠收獲到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，也有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中以更加積極的態(tài)度投入到合作學(xué)習(xí)中，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力是新課改的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效率的重要手段。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極采用各種手段，不斷提高合作學(xué)習(xí)的有效性，為提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］畢春苗.高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探究［J］.課程·教材·教法，2011，（11）：92-95.

［2］席輝.合作學(xué)習(xí)，讓高中信息技術(shù)教學(xué)更高效［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版），2015，（12）：47.

［編輯：閆長(zhǎng)松］

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1671-7503（2016）19-0065-03