高職技能型人才培養過程中學生管理的研究

陳家武

(湖南生物機電職業技術學院，長沙 410127)

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高職技能型人才培養過程中學生管理的研究

陳家武

(湖南生物機電職業技術學院，長沙 410127)

本文對目前高職院校學生管理普遍存在的問題，如何進行高職院校的學生管理，形成服務于技能型人才培養的學生管理理念和模式進行了較為系統的研究和探討。認為高職院校的學生管理應該注重人性化管理，樹立以技能型人才培養為中心的學生管理理念，發揮信息化平臺的資源優勢，加強學生實習實訓期間的管理。

高職；技能型人才；學生管理

0　引言

高職院校人才培養目標的實現，除了需要特定的辦學理念、教學管理以及高素質的師資外，學生管理也非常重要。高職院校的教育有其特點，學生管理應有相應的管理模式，體現管理特色，以適應職業教育特點，為技能型人才培養服務。目前，高職學校的學生管理普遍特色不突出，不少學校的管理與高職技能型人才培養模式不相適應。

1　高職院校的學生管理存在的問題

目前，高職院校的學生管理普遍不到位，與技能型人才培養的辦學理念不吻合，沒有形成合力，沒有營造適合高職人才培養的理想環境。主要表現在：

1.1沒有形成與高職技能型人才培養相適應的學生管理模式和特色

目前，學生管理的體制和機制與普通?？茮]有區別，都是傳統的粗放管理模式。學生管理自上到下沒有形成有效的管理體制，沒有形成有利于技能培養和職業意識培養的校風和班風。分管學生工作的領導，只強調學生紀律和學風教育，缺乏與技能人才培養相適應的學生管理意識、方法，更沒有體現職業教育學生管理的新思路和好舉措。就各班的管理而言，有作為的班主任(或輔導員)上班較勤，傳達學校通知到位及時，與學生溝通較多，但都停留在一般意義上的日常管理，對于學生的技能素質培養通常沒有多大幫助；而沒有作為的班主任沒有盡到起碼的管理責任，日常管理不到位。

1.2學生管理沒有體現出高職學生生源特點

高職院校的學生不同于本科院校和其他高等?？茖W校。他們的高考分數不高，不少同學懷揣失敗感進入高職學校，心理比較脆弱，有的家庭還比較貧困。許多高職院校的學生管理沒有認識到學生群體的特殊性，埋怨多于關愛，責備多于表揚，批評多于肯定，沒有形成個性化管理方式，不理解學生，方式方法老套，溝通渠道不暢，不了解學生的所思所想和困難。爭創技能優秀的氛圍沒有形成，職業精神教育缺乏。這就導致日常管理效果不理想，更談不上形成與高職院校技能型教育相匹配的學生管理。

2　高職院校學生管理的研究與對策

上述學生管理中的諸多問題，影響了高職技能型人才培養的質量，必需予以研究和解決。

2.1樹立服務于技能型人才培養的學生管理理念

高職學生管理，無論課堂教學還是實踐教學(包括畢業實習)，都要圍繞“技能型人才培養”這個中心開展一切教育管理活動。校長應該高度重視，將學生管理擺在教學和科研一樣重要的地位，狠抓高職人才培養的軟環境，建立教學和學生管理互動機制。必要時還要到學生中去，與他們交流，了解他們的思想動態，親自參與觀摩學校的種種有關技能培養的學生活動。學生管理部門應做好頂層設計，撥出足夠的經費，支持學生管理的各個環節。比如：組織各種形式的技能競賽，請企業勞動模范來校演講，組織觀看“大國工匠”記錄片，設立優秀技能生的特別獎勵，舉辦技能教育的大學生辯論賽和演講比賽等。只有這樣，才能建設高職院校技能培養的良好氛圍，培養學生的技能意識和職業精神，形成不同于本科院校的學生價值觀和正確的職業精神。

2.2注重高職學生的人性化管理，提高學生自我管理能力

人性化管理就是建立以學生為本的管理模式，處處尊重學生、愛護學生，創造一種寬松和諧的成長氛圍，建立困難家庭學生的綠色通道和差生的幫扶機制，為貧困學生提供勤工儉學崗位和就業信息。關注學生的心理健康，給每一個學生一樣的關愛，及時發現問題學生及時解決他們的實際困難，使他們的學習壓力和生活壓力所導致的心理問題能夠得到撫慰和減輕。讓學生盡快走出高考失敗的陰影，樹立技能也能成就人生的價值觀，點燃人生的希望。只有這樣，才能建立師生的彼此理解和信任，彼此成為良師益友。此外，還要培養和提升學生自主管理的意識和能力以及獨立生活能力。建立健全“兩會”(校學生會和團支部)，優化“兩會”干部的結構并給予適當的經費支持，讓“兩會”成為學生自主管理的中心，發揮和挖掘廣大有興趣的學生在服務學生、培養技能方面的能力和潛能。

2.3形成與技能型人才培養相適應的學生管理模式和體制

高職不同于大學本科和普通?？?，是培養技能型高級人才的地方，學校的一切工作都應為這個中心服務，教學和學生工作管理更應該走在前面。學校在師資隊伍建設、教師知識和技能結構、輔導員的培養等等方面，都應與培養對象的培養目標、要求相適應。以往的高職人才培養實踐表明，有的高職院校特別是辦學時間不長的學校，對如何進行技能型人才培養的教學和管理束手無策，感到茫然；有的高職院校的學生管理在一定程度上與教學脫節，教務部門和學生管理部門缺乏溝通，各發各的文件，組織的各種學生管理活動對于教學和技能培養幫助不大甚至相互矛盾，沒有形成技能型人才教育的合力。專業教師只了解學生的學習情況，輔導員只了解學生的表現，互相很少交流。事實上，教學和學生管理都應該為技能型人才培養服務。

2.4學生管理應該信息化，充分利用信息化資源的優勢

隨著各高職院校信息化建設的加快和信息化水平的提高，多媒體教學已經普及。學生管理也應利用各種信息化平臺和資源，如 “大學空間”、QQ群、微信群等進行各個層面的管理。其中“大學空間”除了專業教師和學生的互動之外，學生管理部門也可以開發利用這個平臺與學生互動交流，發布國家有關高職教育的政策、法規和新鮮資訊，傳送各行各業優秀工匠的視頻；班主任和輔導員可以在QQ群和微信群內隨時隨地與學生交流，了解學生的學習、生活情況，掌握學生信息，傳遞正能量，及時發現和解決問題。對于后進生，輔導員或班主任可以用QQ和微信單線聯系，進行思想教育和心理輔導，及時提醒，防患于未然。

2.5加強學生實習期間的管理

學生在高職學校的三年期間，階段性的教學實訓和畢業實習時間較長，8～12個月左右。實習實訓期間的學生管理和教育一直是薄弱環節，應該改善和加強，多管齊下進行管理，多渠道掌握情況。

一是落實專業教師和輔導員、班主任的管理責任。各責任人應主動與自己負責的學生保持聯系，掌握情況，必要的時候還要前往學生實習單位，解決學生面臨的種種實際困難和問題。二是學?；蛳挡堪才艑ｉT力量對實習班級進行走訪、巡視和調研。這樣，可以準確掌握學生的實習狀況，包括實習條件、崗位分布情況、企業情況以及學生的表現等，及時發現學生實習存在的問題，有針對性地進行指導，進一步促進學校和學生實習單位的聯系?？偠灾?，校方的專門實習督查對畢業實習和教學實訓具有重要意義。三是學校應委托實訓企業協助做好學生管理工作，建立專業實習生日常表現檔案。在實習開始時，企業和學校就把建立實習檔案的管理方式告訴學生，讓他們明白實習不是無人管理，要像在學校一樣嚴格要求自己，遵紀守法，對自己的行為負責，勤學苦練，努力提高自己的本領。

3　結語

總之，現階段高職院校學生培養過程中，正確樹立服務于技能型人才培養的管理理念，注重高職學生的人性化管理，提高學生自我管理能力，形成與技能型人才培養相適應的管理模式和體制，充分利用信息化資源的優勢，是提高培養技能型人才的關鍵。

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(編輯趙欣宇)

On Student Management in the Process of the Cultivating of Higher Vocational Skills Talents

CHEN Jiawu

(Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

In this paper, aiming at the widespread problems existing in current student management in higher vocational colleges, how to manage students in higher vocational colleges, and how to form student management ideas and models, serving the cultivating of skills talents, are researched and discussed.It is believed that student management in higher vocational colleges should focus on human-based management, set the student management idea of skill-talent-cultivating oriented, show the resource advantage of information platforms, and strengthen the student management in practical training period.

higher vocational colleges; skills talents; student management

2016-03-28

陳家武(1962—)，博士，副教授。主要研究方向：農業職業教育。

G712

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1672-0601(2016)07-0026-03