提高初中語文課堂的時效性策略

江西 胡存珍

提高初中語文課堂的時效性策略

江西 胡存珍

現在的初中的語文課堂已經變的越來越沉悶乏味，缺乏趣味性與人文性，在平時的語文課堂上經常被一些答題技巧和解題套路充斥著，所以在課堂上孩子的眼神越來越暗淡無光，消極無味。面對這樣的現狀，我們語文教師應該適應新課改，提高自身素質，轉變自己的角色，從趣味性、成就感、愛心、減負入手，提高初中語文課堂的時效性。

語文課堂 時效性 教學 策略

初中生正處于生理，心理形成的時期，語文課堂應該是充滿陽光、充滿活力的。可是我們教師常常會陷入一種盲區。比如說在在復習詩歌鑒賞時，我們不是帶領學生欣賞、誦讀詩歌，而是撇直接去分析答題步驟，這樣使得語文課堂死氣沉沉。另外，我們教師不把重點用在提高學生興趣上，而是去復習課本知識，梳理知識點，通過研究試卷找思路、找規律、找操作要領。我們講的精疲力盡，孩子卻聽的云里霧里。教師是一個良心活。面對著那一雙雙求知若渴、滿含希望卻又有一些疲憊的眼神，我們教師不僅要反思，怎樣把初中語文課堂變的豐富多彩，充滿活力快樂，是我們今后教學的重點改進的。

一、讓語文課堂充滿吸引力

在平時的課堂上，為了避免學生在課堂上打瞌睡、開小差，可以在課堂上穿插一些有趣的故事，笑話等。比如在復習成語的時候，我會時不時給學生補充一些成語故事，比如在講到一字千金、草木皆兵、背水一戰、老馬識途、如火如荼、請君入甕、望梅止渴、雞鳴狗盜、枕戈待旦等類似的成語的時候，我們可以繪聲繪色的給學生講述關于這些成語的精彩故事。在復習詩歌鑒賞的時候，我也會給學生補充一些關于作者的有趣的事情或者相關的一些有趣的詩詞，這樣不僅幫助了學生理解詩歌，而且讓語文課堂更加富有趣味性、人文性。在課前我們可以用幾分鐘時間給學生講一些勵志故事來激勵他們。在課余的時間我們可以看一些名著、雜志、報紙等，然后把自己平時所積累的素材或感人的文章穿插在課堂上讀或講給學生聽，這樣拓展了他們的視野，擴充了他們的知識，而且也增進了師生之間的感情，取得了學生的信任。

二、讓學生參與到課堂活動

初中的學生基本處于正在走向成熟的過程，面對批評容易產生叛逆心理，容易走向消沉、失落。他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的語言。所以我在教學中抓住了學生的心理與生理特點，多方面的鼓勵他們積極思考。在進行文言文翻譯復習課教學時，只有幾個學生能翻譯出句子的大概意思，有的學生翻譯的是驢頭不對馬嘴，在這種情況下我沒有責備他們、譴責他們，我一如既往的用微笑面對他們，耐心的給他們講解翻譯的要領，并適時的給他們穿插一些關于翻譯的有趣的事情來放松他們緊張的心理，最后在和他們一塊把句子帶到文章里面來進行解讀、理解，翻譯，翻譯完之后在和他們一塊來總結翻譯的基本方法。

三、讓學生在充滿愛的氛圍中學習

曾經看過一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。 四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。” 只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的學生。所以在與學生交往的過程中我總是用微笑來面對學生，把自己的愛用行動傳輸給學生。我們要相信愛能夠化腐朽為神奇。

四、減輕學生的負擔

我們教學中經常出現以考促學，考試可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，教師的意圖很好，出發點不錯，這樣很容易步入一種誤區，這樣不僅加重了學生的負擔，而且讓老師更加的疲憊，這種教學方法既無科學性，又無操作價值，因此很難獲得預期的效果。我們身邊很多活生生的事例告訴我們：語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍；另外，提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學，在語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。我們要積極引導，鼓勵學生主動學習，幫助學生學會學習，讓他們學會合作、探究，這樣才能提高學生學習的質量。

五、結語

在語文教學中，我們教師一定要充分利用學生的主導作用，使學生在多角度、多側面的探求中，充分發揮思維的主動性、能動性，從而培養其思維的廣闊性和創造性，在新課堂教學中，不能片面、盲目地追求對課本的講解，要去激發學生的學習熱情，提高學生學習的興趣。引導學生發散思維，自主合作探究，激發興趣，激活課堂，提高初中語文課堂的時效性策略。路漫漫其修遠兮，我們任重而道遠。

[1]黃國霞.淺析初中語文課堂教學策略[J].新課程(中學).2016(03)

[2] 張翠秀.淺談初中語文課堂提問策略[J].中國校外教育.2015年23期

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）