共建圖書館 書香滿校園

何玉琳

共建圖書館 書香滿校園

何玉琳

圖書館作為學校文化的載體，在建設校園文化，提高學生人文素養方面發揮著重要的作用。從環境、文獻、師生、讀書活動四方面著手建設圖書館，營造讀書氛圍，打造書香校園。

書香校園；圖書館；建設

培根說：讀書使人成為完整的人。無論是像學生這樣的青春韶華，還是像教師這樣的風華正茂，讀書都會促進人不斷的成長。圖書館是文獻信息資源的集散地，是傳播文獻信息資源的樞紐，更是人類終身學習的地方［1］。作為學校文化的載體，圖書館在建設校園文化，提高學生人文素養方面發揮著重要的作用。深圳第二外國語學校不斷變化管理方法，更新管理理念，提出共建圖書館的構想，每個人都參與圖書館建設，讓學校處處都有圖書館，旨在營造讀書氛圍，打造書香校園。主要從環境、文獻、師生、讀書活動四方面著手進行。

一、創造良好的閱讀環境

蘇霍姆林斯基說：“用環境、用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”一個良好的閱讀環境能激發學生閱讀的激情，充分地調動學生的閱讀積極性，對于營造科學、文化、知識的校園有著不可忽視的作用。

1.美化閱讀環境

圖書館建筑設計應遵循適用、靈活、高效、經濟、安全、美觀的原則，平面布局要緊湊、合理，功能分區明確。學生自習室、學生活動中心、電子閱覽室、視聽室、教工教研活動中心、多功能的報告廳、學生作品展覽中心等新式讀者活動場所必不可少。巧妙用圖書做裝修，書架靠墻環繞擺放，設新書推薦、好書推薦、品質閱讀等專題書架，增添書香氣息。在書庫、走廊、門口等處，展示本校師生創作的書畫作品或攝影作品，低矮書架上擺放雕塑或學生手工作品，拉進讀者與圖書館的距離，給人以親切感，讓學生感覺到了圖書館猶如到了自己親切的家。

2.渲染閱讀環境

良好的閱讀環境能夠對人產生潛移默化的影響。我校以閱讀節為契機，在學校宣傳欄、教學樓過道、圖書館設置閱讀標語牌、名人名言等，讓書香充滿校園。設班級圖書角，圖書館推送、學生自薦、捐獻圖書到每個班級，由學生負責圖書管理、圖書角美化，舉辦最佳圖書角評選活動，為同伴共讀創設了良好的閱讀氛圍。校園定點設電子閱讀機，將數字資源作二維碼處理，學生不僅可以聯機瀏覽，還可以將資源掃描到手機隨時隨地進行自主閱讀，讓閱讀、文化無處不在。建24小時自助圖書館，運用FRID技術實現圖書自助借還、查找、盤點等功能，讀者可24小時自助借還圖書，免去排隊煩惱，還不影響上課時間，為學生課外閱讀創設寬松、自由的環境。

二、豐富圖書館文獻資源

圖書館的館藏資源是圖書館的基本構成要素，也是圖書館賴以生存和開展工作的物質基礎［2］。豐富的圖書館文獻資源是打造書香校園的基本前提。

1.了解讀者閱讀傾向 提高紙質圖書藏書質量

成立選書委員會，由校長、中層干部、圖書館教師、教師代表、學生代表共同參與，做好讀者需求的調查研究，通過分析各類圖書的流通率與拒借率，進行問卷調查，召開讀者座談會等了解讀者的閱讀興趣和閱讀傾向，收集廣大讀者的意見和建議，由選書委員會討論意見，確定最后的購書計劃并嚴格采購。

2.推廣數字校園建設 豐富數字資源

根據近年的調查研究顯示，學生的閱讀呈現數字化、便捷化、交互化的趨勢，他們大部分的時間是在計算機前、網絡上進行閱讀，還有很多是使用新媒體終端產品進行閱讀。因此，圖書館要加強自動化、網絡化、信息化、數字化的建設，才能更好地吸引學生利用圖書館。

（1）加大電子圖書的入藏力度

引進電子圖書、中國知網、維普、超星等數字資源，提高圖書館的輻射性。此外，我校還將師生的校內出版物、手工作品等通過自主掃描進行典藏閱讀，豐富校本特色資源。

（2）推送圖書館微信公眾服務

微信服務進一步豐富了圖書館推送服務的渠道，信息化服務不再由計算機操作系統掌控，一對一的信息傳遞將圖書館從根本上的被動轉為主動。通過消息推送、圖書檢索、查閱個人信息、在線互動，提升讀者對圖書館的應用體驗。

（3）加強圖書館網站建設

網站是現代化圖書館的重要標志，是宣傳圖書館的窗口，其完善的書目檢索、網上咨詢、預約借書等功能為讀者提供了利用圖書館的平臺，讓讀者足不出戶，在網上讀書，網上薦書，網上交流學習心得，提高學生使用數字圖書館的技能，引導學生健康上網。

三、增強師生的圖書館意識 共同建設圖書館

圖書館工作人員不僅僅局限于圖書館教師，全校師生都是圖書館的一份子，共同參與圖書館建設及管理，讓校園處處飄溢著書香，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。

1.辦學生自己的圖書館 讓學生做圖書館的主人

學生社團作為新鮮血液注入圖書館，為圖書館工作帶來全新力量，有利于圖書館與讀者的互動交流。圖書館社團成員作為學生中的一分子，他們的想法和觀念可以代表絕大部分學生讀者，他們在各種社團活動中對圖書館的評價應當被圖書館專業工作人員重視，并作為改進圖書館工作的一項重要根據，這樣的改進能充分調動學生的積極性，將圖書館運作成學生自己的圖書館。

2.增強教師的圖書館意識 做書香校園的引導者

每一位教師都是閱讀推廣人，對學生上好讀書推薦課、信息檢索課、閱讀指導課，宣傳圖書館文化，將圖書館的書香氣息傳遞給每一位學生。根據課程性質，教師直接將課堂移到圖書館，讓學生邊上課邊查資料，調動學生學習興趣、培養閱讀習慣、擴展知識面，把圖書館變成名副其實的“第二課堂”。

四、開展豐富多彩的讀書活動

圖書館經常舉辦多種形式的讀書活動，創造一個良好的讀書氛圍和環境，使學生在活動中感受校園文化，同時豐富校園文化。

1.圖書漂流活動

圖書館舉辦“共享知識，傳承感動”為主題的圖書漂流活動。在圖書館、教學樓、樓梯口、公共平臺等場所設置圖書漂流點，安排了“漂流圖書”，學生可自行取走閱讀，讀完后將其放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續一段漂流書香。讀者可以撰寫獲取日志、趣聞或閱讀筆記，相互溝通、交流和分享。

2.寫作評價活動

學生在閱讀之后，通過寫作的方式表達自己的思想和感悟，諸如書評、征文等。書評要求學生將自己的思想、認識、感知訴諸筆端，有助于學生進行較為深層次的閱讀，對學生的閱讀行為起到了較好地促進作用。

3.閱讀表演活動

學生在閱讀文獻后，根據自己的體會和領悟，將文獻內容及其表達的思想通過語言、感情、動作、行為等方式重新表現出來，對學生的閱讀素養、學習素養、藝術修養等方面都有較大的促進作用。同時，也對學生在閱讀廣度和深度方面有較高的要求，極大地提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。

4.討論分享活動

按照學生的閱讀需求，結合教師、家長及相關專家學者的意見，形成相關書目，學生閱讀后以讀書會的形式對圖書進行討論分享。這種閱讀活動既有書目推薦，又要求學生進行深層次閱讀；同時，根據學生自己的實際感悟形成文字并表達出來，在讀書會的過程中，通過閱讀推廣人的引導，有利于學生思想的撞擊，視野的開闊。

五、結束語

國外學者認為：“學校建在圖書館里”。這是說圖書館是學校文化的中心，是學校開展系列活動的主陣地［3］。圖書館不是一個固定的場所，將圖書館搬進校園的任何地方，使校園成為一個開放的天然圖書館，讓師生不僅局限在圖書館借閱書籍還能在校園的任何地方有書可看，有書可借，充分發揮圖書館的作用，讓校園傳遞書香、傳遞誠信、傳遞和諧。

［1］ 劉俊瓊.加強圖書館建設創建書香校園［J］.成才之路，2012（1）：95.

［2］ 張桃珍.中學圖書館與書香校園文化建設［J］.中小學圖書情報世界，2008（5）：10，18.

［3］ 張翠紅.加強圖書館建設 打造書香校園［J］.中國教育技術裝備，2014（5）：53-54.

作者信息

何玉琳，本科，助理館員，館長。深圳第二外國語學校，518110