新疆高職學生思想政治教育質量測評改革研究

陳艷芬

(巴音郭楞職業技術學院,新疆 巴音郭勒 841000)

新疆高職學生思想政治教育質量測評改革研究

陳艷芬

(巴音郭楞職業技術學院,新疆 巴音郭勒 841000)

教育質量測評是高職院校思想政治理論課程建設的重要環節，是提高教學質量與高職學生綜合素質的重要手段。新疆高職院校肩負著培養祖國邊疆建設人才的使命，高職院校加強思想政治教育有助于促進這一宏偉目標的實現。一直以來，教育質量測評都是制約高職院校思想政治教育難以取得成效的瓶頸。因此，為了滿足新疆社會經濟各方面發展對職業技術人才的需求，必須對其教育質量測評進行改革。

新疆；高職學生；思想政治教育；教育質量測評

0 引言

自從新中國成立以來，黨和政府高度重視思想政治理論課教育工作，發布了一些相關的文獻；黨的十六大召開，以胡錦濤為總書記的黨中央對高職院校的思想政治理論課作出了整體部署；黨的十八大強調思想政治教育的時代性與感染力，運用理想信念凝聚人心、鼓舞士氣，取得了顯著的成效。但是高職院校思想政治理論教學質量測評卻一直是薄弱的環節。再加上新疆高職院校面臨的環境發生了改變，擴招政策的實施帶來的生源劇增、教育資源匱乏，制約著其思想政治教育質量的提升。現階段相關政府部門工作者以及學術界對思想政治教育工作進行了研究，為其教育質量測評體系的構建提供了有益的參考，但是這些研究還不夠系統、深入，實際操作方面的針對性、實效性不足。因此，樹立什么教學質量測評理念，構建怎樣的大學生思想政治教育測評體系，促進學生堅定正確的政治方向和理想信念，成為當前新疆高職學生思想政治教育質量測評改革的重要議題。

1 更新高職學生思想政治教育質量測評理念

高職學生思想教育質量測評體系主要是指根據社會對高職學生思想政治教育的要求以及被測評對象的實際情況，運用測量與統計分析的方法，實事求是地分析學生思想政治教育的過程與結果，從而作出定性或定量的分析。如今我國社會經濟正處于轉型時期，學生思想政治教育所面臨的外部環境也面臨了很大的變化，這就要求其教育質量測評理念也要及時更新。首先，要樹立以人為本的測評理念。“以人為本”要求高職學生思想政治教育質量測評從注重社會價值轉向注重人的全面發展，重點考核相關政府部門、社會組織、高職院校在促進學生全面發展所作出的努力以及所取得的效果，分析存在差距，提出今后努力的方向；從注重理論思維轉向實踐效果，結合高職院校思想政治教育工作具體情況，充分尊重測評對象的個體差異，做到教育質量測評既簡單又突出重點。其次，要樹立“和諧”的測評理念。測評目的和諧，其目的不是找出問題讓測評對象難堪，而是在于找到差距，總結經驗，推動工作；測評過程和諧，教育質量測評應該關注教育的整個過程；測評方式和手段和諧，教育質量測評突破時空的局限性，采用現代化信息技術輔助測評，更注重對工作常態的考察。同時，還要樹立可持續發展的理念。在高職學生思想政治教育質量測評體系中，測評體系應該是在實踐中不斷修正、完善、可持續發展的；測評方式包括上級測評、自我測評以及第三方測評，是一種可持續發展的方式；測評內容是可持續發展的，從而優化測評效果。

2 構建開放、多元的測評指標體系

高職學生思想政治教育質量測評體系的構建是其整個教育評價過程中最為重要的環節。現階段高職學生思想政治教育還存在一些不足之處，如教育內容陳舊、教育方法落后等，為此江澤民同志指出開展思想政治教育工作要因地、人、事制宜。新時期高職學生思想政治教育質量測評體系的構建也應該結合高職學生思想的變化及其思想政治教育工作的特點，針對存在的薄弱環節，設置測評要點，明確測評工作，準確構建既注重動態發展過程又注重工作結果的教育質量測評體系。從高職思想政治課程性質與人才培養目標來看，教育質量測評體系還應該具有開放性、發展性與多元性。測評指標體系的開放性在于指標設置的開放性，既包括課堂教學評價又延伸至課堂外與教學外，也就是將學生的校內學習成績、校外實踐情況都納入測評指標體系中。而測評體系的發展在于指標體系應該是具有彈性的。指標體系的多元性要求在構建質量測評體系時要充分考慮新疆高職院校的差異性與多樣性特點，從而制定出切實可行的評價標準，有效指導高職學生思想政治教育工作的開展。

3 實施“三位一體”的教育質量測評方法

教育質量測評主要是指為了達到一定的測評目的而在高職學生思想政治教育質量測評中所采取的評價方式、手段、途徑的總稱。1995年國家教委在其頒布的《中國普通高等學校德育大綱》明確指出：“德育考評堅持實事求是，采用科學方法與技術手段進行整體考核和綜合評定，力求客觀公正。”這是對學生德育考評的要求，也是對學校思想政治教育質量測評的要求。這就要求在改革思想政治教育質量測評的過程中要堅持科學性、主體性、方向性、教育性的原則，借鑒其他學科先進的測評的方法，如教學評價學的研究模式、統計學與模糊數學的信息收集與統計方法、教育測量學的測量法則與編造測量的基本方法等。要根據綜合素質教育的要求，建立綜合素質測評指標體系，保證了教育質量測評的科學性與價值導向；制定和建構綜合素質測量模型，包括知識修養的測量與對社會的綜合能力測量，保證了測評過程中的導向與可操作性；完善綜合素質測評的具體方法，既要發揮傳統課程考試的優勢，還要引入目標量化考核的方法，對學生的社會綜合能力進行量化考評，同時要開展實驗性的評價方法，客觀評價學生的應變能力、判斷是非的能力，最后還要聯系用人單位或社會調查機構對學生在后期的職業實踐中所表現的情況進行后續跟蹤，從而作出科學的測評，保證了測評的目標導向與合理性。值得一提的是，實踐環節的測評是高職學生思想政治教育質量測評改革的重要內容，體現了其測評的權重。這三者共同構成了“三位一體”的高職學生思想政治教育質量測評方法，保證高職思想政治教育質量的穩步提升。

此外，還要充分重視高職學生思想政治教育質量測評的效能，這也是測評改革的目的。首先，充分了解高職學生思想政治教育質量測評的診斷功能，了解管理者與教師在教學實施過程中的情況和學生在思想政治課程學習過程中存在的問題以及用人單位的實際需求，從而及時調整教學策略，加強學生的組織管理與監控。其次，發揮測評的激勵與導向功能，實現教育質量測評對學生職業生涯的科學規劃與發展。

4 結語

高職教育是尚處于探索時期的新事物，新疆高職學生是特殊群體。高職思想政治教育肩負著重要使命，對新疆高職學生思想政治教育質量測評進行有效改革，具有十分重要的意義。新疆各高職院校應該更新測評理念，構建開放、多元、多元的測評指標體系，實施“三位一體”的教育質量測評方法，提高高職學生思想政治教育質量測評的診斷、激勵與導向效能，廣大教育工作者在實踐中不斷探索，共同促進新疆高職學生思想政治教育質量的穩步提高與可持續發展。

[1]王斌.思想政治教育評估研究[D].西南師范大學,2004.

[2]史曉雯.高校思想政治理論課教學實效性研究[D].南京工業大學,2015.

[3]胡聰干,王茂勝.高校思想政治理論課教育教學測評與教師職業發展——測評目的反思[J].科教導刊(中旬刊),2011(07).

[4]王光,吳林龍.思想政治教育實效測評標準:一個亟待研究的問題[J]. 東北師大學報(哲學社會科學版),2012(03).

[5]姚茂軍,馬秋林.試論高職院校馬克思主義理論課教學測評體系的概念及其基本框架[J].重慶工貿職業技術學院學報,2013(02).

[6]史藝紅.淺析高職教學測評體系[J].鴨綠江(下半月版),2015(07).

(編輯 趙欣宇)

Research on the Reform of Quality Evaluation of Ideological and Political Education of Higher Vocational Students in Xinjiang

CHEN Yanfen

(Bayingol Vocational and Technical College, Bayingol 841000, China)

The evaluation of educational quality is an important link in the construction of ideological and political theory courses in higher vocational colleges. It is an important means to improve the teaching quality and the comprehensive quality of vocational students. Higher vocational colleges in Xinjiang shoulder the mission of cultivating talents in the frontier of the motherland, and strengthening ideological and political education in higher vocational colleges can help to promote the realization of this ambitious goal. All along, the evaluation of education quality is the difficult point for ideological and political education of higher vocational colleges to achieve effective results. Therefore, in order to meet the needs of social and economic development in Xinjiang for vocational and technical talents, it is necessary to reform its quality evaluation of education.

Xinjiang; higher vocational students; ideological and political education; quality evaluation of education

2016-07-26

本文系中國職業技術教育學會德育工作委員會2015-2016年度德育專項課題(項目名稱《高職學生思想政治教育質量測評問題研究》，項目編號：DGW1516BZH066)研究成果。

陳艷芬(1982-)，女。法學碩士。主要研究方向：從事思想政治教育、新疆“三史”、馬克思主義民族和宗教理論及黨和國家民族宗教政策相關的教學和理論研究工作。

G712

B

1672-0601(2016)11-0012-03