淺談班主任對學生個性的培養

◆高樹彬

(吉林省扶余市增盛鎮中心小學)

淺談班主任對學生個性的培養

◆高樹彬

(吉林省扶余市增盛鎮中心小學)

班主任老師對孩子從小就要進行個性培養，培養個性是尊重學生的具體體現。培養個性是教育創新的必然要求，也是每一個班主任老師不可推卸的責任。培養個性，首先要尊重學生的個性，還要為學生的個性發展提供正確的導向。

班主任 個性發展 尊重人才 培養

在新課程改革與素質教育日益發展的新時期，班主任老師對每一個孩子從小就要進行個性培養，其意義尤為深遠。然而，培養學生的個性發展，對班主任老師將有怎樣的要求呢？又怎樣才能正確地培養每一個學生的個性呢？

一、培養個性是尊重學生的具體體現

由于遺傳、環境、教育等因素所致，出現了人與人之間的差異，即每個人的不同“個性”。關于孩子的個性特征，在小學階段就顯露無疑，面對這些具有不同個性的孩子，班主任老師要給予精心呵護，給予尊重和扶植，決不能遏制學生的個性發展。

尊重學生，就是要尊重他們的個性，繼而培養其個性，違背了這一點，勢必會給學生造成心靈上的傷害。

1.尊重學生的個性，就要充分信任學生，無論在生活中還是在學習上，都要尊重學生的合理意愿，以促進其個性的健康發展。

2.尊重學生的個性，就要關注學生的發展動態，保留其個性發展過程中的健康因素，剔除不利于學生個性發展的因素，使其向著陽光成長。

比如，有這樣一個典型的例子：去年我班有一個男同學，他非常好動，上課不專心聽講還不算，他喜歡捉弄人，搞惡作劇，嚴重時動輒打罵別的同學。

對于有如此“個性”的孩子，應該怎么辦呢？在深入調查、了解、分析之后，我決定首先與這個學生的家長取得聯系對他進行教育。經研究發現，這個學生具有如下個性特征——自控力差、爭強好勝、情緒不穩。

后來，我決定采取“愛的教育法”對他進行教育。關心他、鼓勵他、幫助他，這樣，漸漸地，這個同學發生了根本的轉變，一改平時的不良習氣，終于和大家站到同一個隊伍中來了！

由此看來，對于學生的不健康心理及不良行為，決不能姑息、遷就甚至視而不見，要盡早發現，及早幫助學生改正，使學生沿著健康的軌跡發展。

二、培養個性是教育創新的必然要求

教育的改革創新，要在注重全體學生全面發展的基礎之上特別重視學生的個性培養。教育創新，歸根結底是為了學生的發展。

1.自主學習方式的呈現，充分體現了以學生的個性發展為前提

學習方式的轉變要以學生的主動接受為基準，否則，轉變學習方式之舉就失去了生命力，這樣的轉變，也就不能發揮其應有的效應。而自主學習方式的呈現，讓課堂教學充分尊重學生的意愿，讓學生以自己喜歡的方式，獨立地進行設疑、探索、實踐、創新，以實現學習目標，這正是尊重學生個性發展的有力舉措。

2.最優教學策略的實施，具體體現了對學生個性發展的尊重

課堂上，除自主學習外，探究學習、合作學習等學習方式都能夠符合并促進學生個性的發展。探究學習與合作學習都能夠被學生所認可并接受，所以，在課堂教學過程中，教師要選擇最優教學策略，以促進學生個性的發展。

三、培養個性是人才培養的有效途徑

國家建設需要各方面的人才，只有尊重學生的個性，并充分發展學生的個性，才能為國家培養出不同領域、不同規格的優秀人才。這就要求我們在教育教學與生活實際中要以各種類型的人才培養為出發點和落腳點，實施有效的教育。有的孩子在游戲中喜歡把一些物件拆開，并重新組裝起來，且善于提出問題，善于刨根問底，如果注重培養這種探索精神，也許就能培養出未來的發明家。有的孩子善于言表，口語表達能力較強，且思維敏捷，如果注重培養其語言表達能力，注重其語文素養的提高，也許就會培養出未來的外交家、演說家。

誠然，培養孩子的個性，并不意味著對其聽之任之，對此，教師要有一個正確的導向，要對學生進行及時、準確地引導與教育，這一點至關重要，也是班主任老師不可輕視的重要一面。

另外，培養學生的個性，并不阻礙學生的全面發展，而且每個學生個性的發展是以其全面發展為前提的，如果一個人沒有綜合素養的提高，就根本談不上其個性的發展，兩者相輔相成，相互促進，并協調發展。

總之，班主任老師在關注學生學習、進步與發展的同時，決不可忽視其個性的培養，并要高度重視，且應從小抓起，還要把對學生的個性培養與養成教育有機的結合起來，讓養成教育的發展促進學生個性的培養。在具體操作層面上，班主任老師一定要把握正確的方向，采取積極有效的策略，為學生的個性發展營建更為廣闊的空間。