也談小學德育教育

◆王宇朋

(四平市鐵東實驗小學)

也談小學德育教育

◆王宇朋

(四平市鐵東實驗小學)

當代的素質教育提倡培養全方位的人才，要求德智兼備，小學教育正是一個學生受教育的開始，而德育工作是小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。

小學德育 道德教育 情感教育

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。因此，我們教師應在日常的常規教學中，面對不同的學生在德育上要持之以恒，運用課堂教學等多種形式，有意識地加強思想教育和科學興國教育，培養社會主義榮辱觀。作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人，了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況和年齡特征去進行教學，這樣才能收到較好的效果。

一、對學生進行愛國主義情感教育和從小胸懷大志的理想教育

讓學生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望。堅持周一升國旗儀式，讓學生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導員講述革命先烈的光輝業績，體會祖國創業的艱辛不易，讓學生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。平時讓學生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，讓每位學生都有自己的理想，可讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。張衡因翻遍了無數的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學生：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事做起，從自己感興趣的那點事做起，你懂得持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。

二、因材施教進行德育教育

1.對“調皮惹事的學生”，要注重培養刻苦精神，養成做事認真、善始善終的習慣。我們在對學生的思想教育中發現，“調皮惹事的學生”的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有很多興趣愛好，但同時也伴有情緒易于波動、不踏實等特點。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為差生，有的甚至會引發傷害事故。教育每一位學生上課做作業時注意力要集中，著重培養他們的刻苦精神，并逐步養成做事認真、善始善終的好習慣。

2.對“個性暴躁的學生”要注意培養沉著、穩重、堅持到底的精神。“個性不穩的學生”的心理特點是喜歡與人交往，情緒往往表露于外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。

三、提升教師素質，轉變教學角色。

教師作為德育教育的宣傳主體，自身的行為習慣本身就對學生進行言傳身教的榜樣。因此，多渠道加強教師隊伍的德育建設，樹立為人師表的觀念。一方面，學習德育基本理論知識；另一方面，提高教師行為道德素質，讓教師的德、智、才、情在教學中充分表現，使德育教育工作和思想品德教育工作生動自然、深入人心，激發學生學習興趣，自覺接受教師影響。

老師在教學中改變以前照本宣科的教學模式，不以分數為衡量德育學習的標準，實行互動式教學。利用小學生好奇心重的特點，通過舉實例的方式，鼓勵學生開展討論，判斷是與非、對與錯。這樣，老師通過轉換角色，成為德育教學的發起者、組織者，讓學生成為教學主體，充分尊重學生、關心學生、信任學生，通過必要的引導，把自己融入學生之中。同時，老師以自身的行為表現，以身立教，把社會道德素質要求轉化為學生的自我需求。

四、對學生進行日常道德教育

在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。教師可以利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動，也是德育的一個重要環節。

學生日常生活中表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

其實，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“I'm sorry”一句話的時候，要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現在的兒童將是21世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，只有從小注重了學生的德育教育，使學生自覺養成良好的生活習慣和優秀的道德品質，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。

[1]李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學，2013.