小學思想品德課開展游戲教學的路徑探究

◆王建敏

(壽光市化龍鎮實驗小學)

小學思想品德課開展游戲教學的路徑探究

◆王建敏

(壽光市化龍鎮實驗小學)

隨著當前課程改革的不斷實施，以及對素質教育重視程度的不斷提升，我國的小學思想品德教學迎來了改革。在小學思想品德的教育過程中融入游戲教學是當前改革的重要手段之一，也是提升小學生素質的重要保證。本文結合小學思想品德教學中游戲教學的開展進行探究，首先分析游戲法在教育過程中的重要性，并且對具體的應用策略進行了探討。其目的是為提升小學生對思想品德課程的學習積極性，從而提升我國小學生的綜合思想品質。

小學思想品德 游戲教學 路徑探究

一、前言

隨著時代的不斷發展，我國對于教育的關注程度進一步有所提升。這使得我國當前的教學現狀較以前有了很大的改變，但從小學思想品德教育來看，仍存在著一些不足，有待今后的進一步改善。思想品德課本主要以文字敘述為主，理論性的知識比較多，傳統的教學又以教師講授為主，因此對于小學生來說學習的過程十分枯燥，很大程度上抑制了學生的學習主動性，以及對學習的積極性。將游戲法在思想品德教學中進行結合可以對這一問題進行有效的解決，游戲法的應用可以使思想品德的教學過程游戲化，促進積極的課堂氛圍得以建立，在這一過程中，學生參與其中增強了學習的積極性，并且使得學生對其中知識的學習效率得到了強化。

二、游戲法在小學思想品德教學中的重要性分析

1.加強了學生在課堂中的積極性

思想品德這一科目受到傳統教學方式的影響十分明顯，思想品德教師大多依照傳統的教學方法對于課本中的內容進行朗讀和講解，教師一味的講，學生一味的聽，在課堂中缺乏教師與學生間的交流，這一教學方式使得學生不斷的消耗著這一學科的興趣，缺乏對于這門課程的熱愛以及學習積極性，并且由于缺少互動，教師無法確定學生的注意力是否在書本上，課堂氣氛也較為壓抑，造成學生對所學知識的掌握程度有所欠缺。而根據小學生的特性我們可以發現，小學生十分活潑，并且有較強的好奇心，喜歡做游戲，因此結合這一特性，將游戲法結合到思想品德的課程之中，不僅可以吸引小學生的注意力，加強其對于這一科目的興趣，還能夠促進他們對知識的吸收。

2.促進學生的身心健康發展

受到各種信息的影響，部分小學生的性格十分內向、靦腆并且不善于表發自己，長此以往會對于他們的身心發展造成較為負面的影響，針對這一點，我們在日常教學中加入游戲這一模塊，有助于小學生在課堂中打開心扉，增強與同學和教師之間的關系，并且在這一過程中加強了他們自身的交流能力，有助于改變其內向的性格，并且轉變為開朗的性格，從而促進他們的身心的健康發展。

3.能夠培養學生的優良品質

隨著課程改革的不斷實施，教師對于素質教育這一理念有所接受，并應用到了課堂之中。小學思想品德課是對于小學生的素質進行提升的一個重要途徑，因此教師應加強對于這一科目的重視，并不斷對于有效的教學手段進行應用。游戲法的應用在思想品德課目中比較普遍。游戲法通常將班級分為幾個小組，小組中的成員為了在小組的榮譽會積極的參與其中，這不僅能夠鍛煉學生間的合作能力，還促進了班級的凝聚力以及學生的集體意識以及拼搏精神。在這一過程中學生間互相幫助，拓寬了思路，并且在這一過程中可以了解到其他同學的思考過程，有助于學生對于他人的優良品質進行學習，并且加強了教師與學生間的交流，有助于師生間建立信任，從而在今后的過程中更好的對于這一科目進行學習。

三、游戲法基于小學思想品德教育中的應用策略

1.利用看圖說話提升興趣

在學習過程中學生的興趣十分重要，如果學生在學習中有了興趣，那么就會全身心的投入到課堂的學習中去，學習效果也會有顯著的提升。由此可見，教師在教學的過程中應對于學生的興趣進行激發。教師應結合所講內容對于學生的特點以及合適的游戲方法進行結合，從而對于學生的學習興趣進行最大化的激發。

看圖書說話就是其中的一種方式，這種方式不僅能夠讓學生全都參與其中，還能夠對學生的語言表達能力進行鍛煉。例如教師在對于走進大自然的這一課進行教學時，可以利用多媒體來對于自然中的圖片進行展示，從而引出課題，并向學生提問從圖中看到了什么，有什么感想，之后分小組讓學生進行討論，并在討論后找代表進行回答。回答過程中其他小組可對上一小組的回答進行補充，描述的越全面那么就會得到最后的勝利。在這一過程中充分激發了學生對于圖片的觀察能力、對于信息的匯總能力、傾聽能力以及語言表達能力。并且對于課堂的氣氛起到活躍的作用，小組成員都參與到補充這一環節之中，增加了小組成員對問題回答的積極性，對所學知識也起到了強化的作用。

2.開展情景游戲強化理解

由于小學生的認識尚未建立完善，因此對于很多事物的理解程度還有所欠缺，并且所作所為也缺乏相應的標準。因此在思想品德的教學過程中，教師應幫助學生對于正確認識進行建立，并立下相關的標準，并且在教學的過程中讓學生意識到有正確的認識。在學習如何花錢的過程中，教師可以采取相應的游戲形式，讓部分學生充當購買者，部分學生充當售貨員，購買者對于手中的錢財進行花費，從而在此過程中學習如何合理的對于錢財進行花費。游戲過程中教師不限制學生如何進行購買，買者與賣者的對話也可自由進行，從而使得學生的特性以及個人能力在這一過程中顯現出來并得以鍛煉，與此同時對于如何花錢的原則以及技巧進行掌握。

3.角色扮演獲得情感體驗

思想品德教育的真實目的是為了讓學生建立良好的素養以及行為習慣，并且在這一過程中教師幫助學生建立起正確的價值觀，為學生今后的綜合發展打下基礎。由于早年的計劃生育政策，因此大多的學生都為獨生子女，父母對他們寵溺有加，因此部分學生存在著對父母不夠尊重的情況。思想品德教師對于這一現象應進行糾正，在對于尊敬長輩這一內容進行教學的過程中，教師可以安排學生進行話劇表演，為每個學生分配不同的角色，使得學生在進行角色扮演的過程中體會到其中的情感所在，讓每一個學生感同身受，體會到父母對自己的愛，從而教育學生在今后的生活中感恩父母，孝敬父母，并養成尊敬長輩的良好習慣，提升學生的綜合素質。在這一過程中教師不僅對于學生的表現力進行了鍛煉，使得部分靦腆的學生大膽表現出自己，還促進了學生對于真實情感的體會，進一步對于所學知識的現實意義有所了解。

四、結語

在小學生的生活中游戲是必不可少的，正確的游戲也對于小學生的價值觀有著正確的引導，因此我們更應該將游戲融入到思想品德的教學當中，在課堂中引入游戲，使得游戲和教學進行完美的融合，并且對于學生的注意力進行吸引，提升學生對于這一科目學習的積極性，并且促進學生對于所學知識的掌握，將學生綜合思想道德品質進行提升，促進學生今后的全方位發展。

[1]蔡蘆燕.教育游戲在小學思想品德教學中的應用.開封教育學院學報，2014，(12).

[2]王文蘭.在小學思想品德課程中融入游戲教學法的實踐探究.新教育時代電子雜志(教師版)，2015，(16).

[3]方小林.試析如何提高小學思想品德教學效率.新課程學習，2014，(09).

[4]馬龍，曹小強.淺談小學信息技術課中的德育教育.讀寫算-素質教育論壇，2014，(11).