巧用電子白板　提升中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果

夏冬艷

巧用電子白板提升中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果

夏冬艷

電子白板在當(dāng)前的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效地輔助了教學(xué)。但大多數(shù)教師對(duì)于電子白板的應(yīng)用都停留在新授課階段，對(duì)于教學(xué)其他環(huán)節(jié)使用的比較少。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，涉及眾多知識(shí)內(nèi)容，需要把3年的英語(yǔ)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完畢，學(xué)習(xí)任務(wù)沉重。而電子白板有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以極大化英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。從初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)運(yùn)用電子白板的策略進(jìn)行論述，為中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供新的教學(xué)思路。

電子白板； 初三英語(yǔ)教學(xué)；復(fù)習(xí)

大多數(shù)的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)都是沿用傳統(tǒng)的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)思路，教學(xué)都是按照教師歸納、總結(jié)、講解，學(xué)生被動(dòng)地記筆記和接受這一過(guò)程。課堂教學(xué)形式上是學(xué)生背誦、檢查、聽寫、做習(xí)題的步驟，造成了每堂課的內(nèi)容都安排的很多，教學(xué)時(shí)間很緊，學(xué)生在課后面臨著大量的作業(yè)練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重響復(fù)習(xí)教學(xué)效率。因而，初三復(fù)習(xí)作為與中考銜接的重要教學(xué)部分，提高復(fù)習(xí)教學(xué)水平十分重要。在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)用電子白板，可以充分用多媒體的聲像并茂的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。本文結(jié)合所在學(xué)校初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)情況，就電子白板的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建意義圖式　提高詞匯記憶效率

詞匯是信息的主要載體，是構(gòu)成語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)材料。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯是三大基本組成內(nèi)容之一，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)其他部分的學(xué)習(xí)有著直接的牽制作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師認(rèn)為詞匯只需要課上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析用法、讓學(xué)生課下自己記憶就是詞匯復(fù)習(xí)了，對(duì)詞匯復(fù)習(xí)不夠重視。特別是在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，詞匯的掌握是影響整體英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，提高詞匯復(fù)習(xí)水平是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的必然選擇。面對(duì)初中三年所學(xué)習(xí)的較大數(shù)量的詞匯，要想在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，借助電子白板可以優(yōu)化教學(xué)方法，提高詞匯記憶效率。

教師可以根據(jù)教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容使用電子白板中的聲音、圖片、視頻等，為學(xué)生構(gòu)建詞匯圖式。所謂圖式指的是一種知識(shí)認(rèn)知模式，是圍繞某一主題知識(shí)的表征和儲(chǔ)存方式。圖式對(duì)學(xué)生選擇哪些詞匯信息進(jìn)行編碼和儲(chǔ)存，有著深刻的影響。例如，通過(guò)復(fù)習(xí)winter這個(gè)詞匯，可以利用電子白板插入一些冬季常見天氣動(dòng)畫引出windy，stormy，foggy，sunny，snowy，cold等詞匯。然后帶領(lǐng)學(xué)生討論在不同的天氣中需要穿什么衣服，為學(xué)生展示服飾圖片借此來(lái)復(fù)習(xí)carf，belt，sneakers，wallet，earring，hat，jeans，skate shoes，backpack，pants，socks，dress，coat等眾多單詞。教師在這里借助電子白板還能構(gòu)建詞匯的圖式的詞匯還有很多如時(shí)間類的October，November，December，Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，以及食物類的詞匯beef，noodle，dumpling，rice，chip，bread，sandwich，wheat，egg，salad，hamburger， french fries，porridge，cheese，hot dog等，接著再讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)習(xí)相應(yīng)的短語(yǔ)：a glass of milk；two bowls of rice；hree pieces of bread；a piece of bread等。這樣，電子白板就與詞匯復(fù)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生用更短的時(shí)間記憶更多的詞匯，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。此外，在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，還能借助電子白板的錄音和發(fā)音軟件進(jìn)行詞匯的發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生糾正詞匯讀音，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

二、創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境　構(gòu)建系統(tǒng)化語(yǔ)法知識(shí)

在整個(gè)初三階段英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是用時(shí)最多的模塊內(nèi)容，有的教師會(huì)拿出3個(gè)月甚至是半年時(shí)間專項(xiàng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法。初三學(xué)生經(jīng)過(guò)了3年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于各種語(yǔ)法已經(jīng)有了初步了解，主要是不能透徹的理解，在具體的語(yǔ)句中不能靈活地運(yùn)用，語(yǔ)法知識(shí)沒有形成完備系統(tǒng)的體系。而多數(shù)教師在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)是依靠教師不停地講，學(xué)生不停地記，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，然后大量的習(xí)題練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)精力、時(shí)間與復(fù)習(xí)效果上不成正比。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)應(yīng)該放入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以充分地借助電子白板，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)交流和互動(dòng)靈活復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，把語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化。

語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要放到實(shí)際的語(yǔ)境中，才能真正地理解和靈活運(yùn)用。在課堂上借助電子白板可以為學(xué)生鋪設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)"Unit 2 Are they yours?"時(shí)，重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容可以通過(guò)給學(xué)生播放一位男士正在和一位女士說(shuō)話，尋找丟失在公共汽車上的隨身物品的視頻短片，通過(guò)學(xué)生觀看視頻對(duì)話迅速掌握："A man is talking to a woman and looking for his camera. A man is getting on the bus. People often lose things when they are travelling or when they're a hurry."這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法中，除了要復(fù)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)還應(yīng)該提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，讓學(xué)生從英語(yǔ)思維去造句和使用句子。

三、多種感官刺激　增強(qiáng)英文寫作能力

中考英語(yǔ)考試中，寫作能力的考查是其重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了與人交流，寫作水平高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在考試中所占分值較大。復(fù)習(xí)英語(yǔ)寫作需要進(jìn)行大量的專項(xiàng)練習(xí)，解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)到可以準(zhǔn)確地按照自己的思路用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在寫作復(fù)習(xí)中，應(yīng)用電子白板可以從多種感官刺激學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在復(fù)習(xí)看圖寫話這一類型的作文時(shí)，很多學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是看不懂題目給出的圖片，注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把圖片中的細(xì)微環(huán)節(jié)放大，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，多次寫作，最后學(xué)會(huì)正確的觀察方法。同時(shí)，教師還可以借助電子白板從多種感官刺激學(xué)生，可以給學(xué)生播放英文視頻，英語(yǔ)文章等，引導(dǎo)學(xué)生注意到在不同的場(chǎng)景和語(yǔ)言情境下，使用不同的英語(yǔ)表達(dá)，借助這種“身臨其境”，可以很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。例如，在模擬練習(xí)中遇到"Father's Day"這一題目時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感到十分的困難，因?yàn)橹袊?guó)并沒有慶祝父親節(jié)的傳統(tǒng)，這時(shí)候教師給為學(xué)生播放"Thanksgiving Day"的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)了解西方的感恩節(jié)，學(xué)習(xí)"Do you know Thanksgiving Day and its origin? Thank you all and Happy Thanksgiving Day! such as turkeys, pumpkin pie, indian corn and so on. There are always holiday parades and hot balloons on that day."幾個(gè)句型，拓寬思路，從而順利地完成寫作。在練習(xí)2008年中考作文記者采訪這個(gè)題材時(shí)教師可以給學(xué)生播放一段BBC記者采訪的錄音，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)收聽，了解記者提問(wèn)的方式以及被采訪者如何回答，掌握這一題材寫作的要點(diǎn)，掌握地道規(guī)范的寫作格式。

三、結(jié)束語(yǔ)

電子白板還有著廣闊的應(yīng)用空間，在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，科學(xué)合理地應(yīng)用電子白板，可以讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)更加生動(dòng)有趣，把各種教學(xué)資源充分地銜接起來(lái)，可以極大地改善課堂教學(xué)，必將進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。但在使用電子白板時(shí)要與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合，不能過(guò)于依賴新的教學(xué)手段而影響復(fù)習(xí)整體安排。只要廣大教師積極探索，合理應(yīng)用電子白板，一定能收到意想不到的效果。

[1] 任誠(chéng)剛.利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)∶社會(huì)科學(xué),2015(6)∶105-107.

[2] 張南南.芻議多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015(89)∶99.

[3] 陳云忠.談初中英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體輔助功能[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(9)∶90-91.

[4] 唐承琳.農(nóng)村初中多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)初探[J].中國(guó)校外教育,2013(5)∶92.

夏冬艷，本科，中教二級(jí)。河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)李釗莊鎮(zhèn)中學(xué)，064000